[PDF] Les compétences en espagnol Chaque élève doit être é

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L es compétences en espagnol

Les compétences méthodologiques,

citoyennes et culturelles

Domaines , et du socle commun

235?. LIRE ET COMPRENDRE

. ÉCOUTER ET COMPRENDRE . ÉCRIRE ET RÉAGIR À L'ÉCRIT . PARLER EN CONTINU . RÉAGIR ET DIALOGUER

DOMAINESLes langages pour penser et communiquer

Compétence A2A1 COMMENT ÉVALUER LE NIVEAU DE MAITRISE DE L'ESPAGNOL EN LIEN AVEC LE CECRL ?

Chaque élève doit être évalué(e) dans chacune des cinq compétences langagières selon les niveaux du CECRL,

de A à C. Pour le cycle , le nombre de A et A obtenus par l"élève dans les cinq compétences langagières

permet de l"évaluer selon la grille de notation en quatre niveaux du socle commun.

Ainsi, l"élève qui atteint le niveau A dans deux des cinq compétences langagières en n de

e aura un niveau jugé satisfaisant selon le socle commun (voir tableau ci-dessous).

Les activités langagières

Elles sont en lien avec le CECRL

(référentiel européen)

Domaine du socle commun

InsuffisantFragileSatisfaisantTrès bien

Fin de cycle*

A1A1A1A1A1A1A1A1

A1A1 A2A2 *Source : Eduscol234

A1A1A1

A2

Niveau attendu en fin de cycle : A

dans au moins des activités langagières.

Les 5 activités langagières

?. ÉCOUTER ET COMPRENDRE ? Je me repère dans le document et cible l'information nécessaire. ? Je comprends des documents audio et vidéo de nature variée. ? Je comprends des instructions. ? Je construis du sens et m'approprie le document.

J"identie la situation d"énoncia-

tion grâce aux indices sonores.

J"identie le sujet d"une

conversation simple. Je peux rendre compte d"une conversation (les interlocuteurs et leurs sentiments, le sujet et les points essentiels de la conversation).

Je comprends les consignes et

les rituels de la classe.

Je comprends des expressions familières de la

vie quotidienne pour répondre à des besoins. Je comprends des consignes précises pour réali- ser une tâche complexe.

Je comprends quelques références

culturelles très simples et déjà connues.

Je comprends les points essen-

tiels d"un document oral sur un sujet familier ou déjà connu. Je peux suivre le plan général d"exposés courts sur des sujets familiers ou déjà connus (en lien avec les thèmes culturels du programme).

Je m"appuie sur les indices sonores, le

ton, les noms et quelques mots simples.

Je comprends la situation d"énoncia-

tion. Je comprends l"idée générale d"un récit.

Je peux rendre compte des diérentes étapes

du récit, de la succession des évènements et des sentiments exprimés. A2A1 ?. LIRE ET COMPRENDRE ? Je me repère dans le document et cible l'information nécessaire. ? Je comprends des documents écrits de nature variée. ? Je construis du sens et m'approprie le document.A2A1

Je repère des indices tex-

tuels élémentaires et j"isole des informations simples.

Je trouve un renseignement spécique

dans des documents informatifs simples (prospectus, menus, annonces, horaires). Je peux chercher les informations dont j"ai besoin pour accomplir une tâche. Je comprends l"information géné- rale dont j"ai besoin. Je peux déduire le sens des mots inconnus grâce au contexte.

Je m"appuie sur les illustra-

tions pour me faire une idée du contenu du document.

J"identie l"information perti-

nente sur la plupart des écrits descriptifs simples. Je comprends un texte factuel, en repère la structure. Je comprends un récit sur un sujet connu. Je comprends l"expression de sentiments et de souhaits (notamment dans une lettre).

Je recopie des mots isolés et des textes

courts imprimés.

Je prélève et reproduis des mots

et des phrases du document.

Je résume le document avec mes propres mots.

Je pose un questionnement.

CYCLE 4

diecisiete? dieciséisÀ découvrir dans les manuels

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www.docu-track.com ? J'établis un contact social. ? Je participe à une conversation. ? J'échange avec un interlocuteur.

Je salue et je prends congé grâce à des

formules de politesse élémentaires.

Je gère un échange social très court

avec des formules rituelles mémorisées. Je réagis spontanément lors d"un échange social. Je choisis les formules de politesse adaptées à la situation.

Je demande à mon interlocuteur de

répéter ou de parler plus lentement.

J"adapte mes réponses aux

questions de mon interlocuteur. Je reformule le propos de mon interlocuteur et lui demande de conrmer si je l"ai bien compris.

Je demande et donne des informations

sur moi et mon environnement, sur des sujets familiers ou déjà connus.

Je demande et fournis

des renseignements personnels très simples. Je prends part à une conversation simple avec des locuteurs natifs. J"exprime mes sentiments et je réagis à des sentiments exprimés. Je défends un point de vue sur un sujet d"actualité ou déjà connu. ?. RÉAGIR ET DIALOGUER A2A1 ?. ÉCRIRE ET RÉAGIR À L'ÉCRIT ? Je structure mon propos. ? J'écris pour communiquer.

J"écris des phrases isolées

reproduisant des modèles.

Je rédige des phrases simples et je les

relie à l"aide de connecteurs élémentaires. Je rédige un texte composé de phrases complexes. Je lui donne de la cohérence grâce à une variété de connecteurs logiques.

J"indique quelques renseignements

personnels en répondant à un ques- tionnaire simple. Je rédige un message simple.

J"écris des messages simples, des

lettres personnelles courtes sur des sujets qui me sont proches. Je remplis une che de renseignements. Je peux décrire en détail des expériences, des évènements, des sentiments. J"écris des lettres personnelles pour demander ou transmettre des informations. ? J'écris pour décrire, raconter, rendre compte.

Je produis de façon autonome

quelques phrases juxtaposées.

Je rédige un texte guidé sur moi-même

ou sur des personnages imaginaires.

J"écris un court récit, des biogra-

phies imaginaires et des poèmes simples. J"écris un récit construit. Je rédige un texte court sur un thème culturel au programme, une situation familière ou d"actualité (avis, point de vue, réac- tion, résumé, compte-rendu, etc.). ? J'écris pour expliquer, argumenter. Je dis ce que j"aime et pourquoi.Je donne mon opinion et je l"ex- plique. J"explique de façon précise mes rêves, mes ambi- tions, mes désirs et je défends mes opinions. A2A1 ?. PARLER EN CONTINU ? Je prends la parole pour raconter, décrire, expliquer. ? Je reproduis un modèle oral. ? Je prends la parole pour donner mon opinion.

Je juxtapose des phrases simples pour

raconter une histoire courte en m"aidant d"images ou de références déjà connues.

Je raconte ou j"explique en produisant

une série de courtes phrases que je peux relier avec des connecteurs élémen- taires.

Je raconte, j"explique et j"argumente de façon

simple mais cohérente. J"utilise des phrases complexes que je peux relier à l"aide d"un nombre varié de connecteurs logiques.

Je reproduis un modèle oral court

et lis à haute voix de manière expressive un texte bref après répétition.

Je lis un texte assez lentement avec une

prononciation généralement claire malgré un net accent étranger. J"essaie de mettre le ton. Je reproduis de mémoire la totalité du texte en respectant la prononciation, l"intonation, le débit et en rendant compte de tous les sen- timents évoqués.

Je dis ce que j"aime et

pourquoi.

J"explique une situation simple.J"exprime une opinion personnelle, une réaction, défends un point de vue

à propos d"un thème culturel au programme ou d"un sujet d"actualité. A2A1 ? Je m'exprime malgré un manque lexical.

Les items suivants se retrouvent dans l"évaluation de trois activités langagières : Écrire et réagir à l"écrit, Parler

en continu, Réagir et dialoguer.

J"hispanise un mot français en

espérant me faire comprendre. J"utilise un mot inadéquat de mon répertoire et je fais des gestes pour clarier ce que je veux dire.

J"explique le sens du mot que je ne connais pas

avec des mots simples de mon répertoire. ? Je maitrise les codes de la langue. ? J'emploie un lexique adapté. Je mobilise un répertoire élémentaire de mots isolés et d"expressions dans des situations identiques à celles dans lesquelles j"ai appris.

Je possède un vocabulaire restreint

mais susant pour satisfaire les besoins quotidiens concrets.

Je maitrise susamment le vocabulaire pour

m"exprimer à l"aide de périphrases. Il m"est encore dicile d"exprimer une pensée complexe. ? Je perfectionne ma phonologie et m'exprime avec aisance.

Je prononce distinctement un

nombre limité de mots. Je parle len- tement avec de nombreuses pauses.

J"ai une prononciation généralement

claire malgré un net accent étranger.

Il m"arrive d"hésiter et de faire des

"faux démarrages». Je prononce de manière intelligible même si mon accent étranger est perceptible ou si je fais quelques erreurs de prononciation. J"utilise des stratégies de contournement quand je cherche un mot.

J"utilise avec plus ou moins d"aisance un

nombre limité de structures simples que j"ai mémorisées.

J"utilise des structures simples correc-

tement mais je dois me concentrer pour ne pas faire d"erreurs. Le sens général de mon propos reste clair.

Je maitrise un répertoire de tournures et

d"expressions fréquemment utilisées en faisant peu d"erreurs. Le sens général de mon propos reste clair.

COMPÉTENCES LINGUISTIQUES

A2A1 L es compétences en espagnol diecinueve? dieciocho

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