[PDF] Health inequalities and universal health coverage in Morocco

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, N° 25, Vol. 1: 1-32 Boutayeb A. et al. 2020

1 Annales des Sciences de la Santé, ISSN: 2421-8936

Revue des inégalités au Maroc avec illustrations multi-domaines Abdesslam Boutayeb, Wiam Boutayeb et Mohamed Lamlili E.N

Laboratoire de Modélisation Stochastique et Déterministe, Département de Mathématiques, Faculté des Sciences

Université Mohamed Premier, Oujda, Maroc ;

Emails : x.boutayeb@gmail.com, wialm.boutayeb@gmail.com, Mohamed.lamlili@gmail.com

Résumé

Face au fléau des inégalités qui affecte pratiquement tous les domaines de la structure politique et socioéconomique du Maroc, les deux dernières décennies ont vu apparaître une recherche. Ces travaux concernent divers pauvreté, les dépenses de consommation, le sociale, la mobilitғ sociale intergénérationnelle, le handicap. En général, les inégalités au Maroc sont traitées en lien avec les déterminants sociaux comme le milieu (urbain- le sexe, la classe de niveau économique et la disparité spatiale (région, province, commune). Sans vouloir être exhaustif, le but principal de cette revue panoramique des inégalités au

Maroc est de présenter sur un seul plateau la

majorité des travaux récents dédiés à ce sujet inégalités dans différents domaines et surtout de montrer le rôle crucial de données

évaluation de

stratégies publiques pour le bien-être de toute la population marocaine en veillant à ne laisser personne de côté. Mots clés : inégalités, déterminants sociaux, santé, éducation, activité économique, pauvreté, développement humain.

Abstract

Faicing the burden of inequalities which

affects virtually all areas of political and socioeconomic structure of Morocco, the last two decades have seen a multitude of surveys, studies, reports and articles of research on this theme. This work covers inequalities in various fields such as health, education, poverty, consumption expenditure, income, economic activity, social cohesion, intergenerational social mobility, disability and human development.

In general, inequalities in Morocco are dealt

with in connection with social determinants such as milieu (urban-rural), education level, gender, economic class and spatial disparity (region, province, town). Without being exhaustive, the main aim of this panoramic review of inequalities in

Morocco is to present on a single platform

the majority of recent work dedicated to this topic, while trying to attract attention on the link that exists between inequalities in different areas and especially to show the crucial role of disaggregated data, the analysis of which allows development, monitoring and evaluation of public strategies for the wellbeing of the whole

Moroccan population, making sure no one

is left behind.

Keys words : inequalities, social determinants,

health, education, economic activity, poverty, human development. , N° 25, Vol. 1: 1-32 Boutayeb A. et al. 2020

2 Annales des Sciences de la Santé, ISSN: 2421-8936

Introduction

Le problème des inégalités au Maroc a pris une grande importance durant les dernières années.

Il est actuellement reconnu comme un

phénomène constituant un frein au développement du pays et nécessitant une considération urgente à tous les niveaux. En effet, les inégalités au Maroc balaient tous domaines et plus précisément les plus névralgiques tels que éducation, la santé, économie et emploi.

Cet article offre une revue panoramique des

plus importantes publications dédiées aux inégalités au Maroc durant les deux dernières décennies. Référence est faite en particulier à toutes les enquêtes et études entreprises par le

Haut-Commissariat au Plan (HCP) [1-17],

Humain (ONDH) [18-26], le Conseil

Recherche Scientifique (CSEFRS) [27-32], le

Conseil Economique Social et

Environnemental (CESE) [33,34], IRES [35],

différents départements des ministères de la Santé [36-39], de la Solidaritғ, de la Femme, de la Famille et du Développement Social (MSFFDS) [40,41] (MEFRA) [42]. La revue englobe aussi des a Santé (OMS) [43-49], le Programme des Nations Unies pour le Développement (PNUD) [50,51] et Oxfam [52] des chercheurs et de rapports commissionnés socioéconomiques, de disparités spatiales, sont aussi référencés [53-60]. Le but principal de cette revue des inégalités au Maroc est de présenter sur un seul plateau de faire le lien entre les inégalités dans le bien-être de façon générale. Il est aussi crucial désagrégées qui permettent une comparaison critique des situations selon le sexe, le milieu (urbain-rural), le niveau économique (quintiles, déciles, maximum, minimum), le collège, secondaire, supérieur), la disparité spatiale (régions, provinces, communes) dans différents domaines. I.

I-Inégalités en éducation

1. Analphabétisme

[15] et

RGPH 2014 [8], le t

national de la population âgée 10 ans et plus a été réduit de 43% en 2004 à 32% en 2014.

Cependant, le taux varie sensiblement avec le

milieu (urbain-rural) et le sexe. En 2014, les ruraux (41.9%) étaient presque 2 fois plus urbains (22.1%) et les femmes (47.7%) étaient , N° 25, Vol. 1: 1-32 Boutayeb A. et al. 2020

3 Annales des Sciences de la Santé, ISSN: 2421-8936

plus que 2 fois plus touchées par on considère le phénomène cumulatif des désavantages, on trouve que le taux (60.4%) est 4.4 fois celui des hommes urbains (13.7%) (Tableau1) [6].

Tableau 1 : et milieu

RGPH 2004 (%) RGPH 2014 (%)

Masculin Féminin Ensemble Masculin Féminin Ensemble

Urbain 18.8 46.0 30.8 13.7 30.5 22.1

Rural 39.5 74.5 54.7 35.2 60.4 41.9

National 29.4 60.5 43.0 22.1 47.7 32.0

Source : HCP, RGPH 2004 et RGPH 2014

La Figure1 ci-dessous illustre clairement que

région de Béni Mellal-Khénifra est presque le double de celui de la région de Laayoune-

Sakia El Hamra. La région de Dakhla-Oued

Ed-Dahab est celle qui montre la différence la

plus basse entre hommes et femmes alors que région de Guelmim-Oued Noun

Figure 1 :

Source : HCP, RGPH 2014 et CSEFRS [28]

1. en éducation commence avec le

préscolaire

Plusieurs études ont montré que la

préscolarisation permet une bonne intégration des enfants dans le primaire et les cycles

Malheureusement, le système éducatif

marocain a introduit le préscolaire de façon 13,6 0 10 20 30
40
50
60

Taux d'analphabétisme de la population

âgée10 ans et plus, par région (RGPH 2014)

MasculinFémininEnsemble

, N° 25, Vol. 1: 1-32 Boutayeb A. et al. 2020

4 Annales des Sciences de la Santé, ISSN: 2421-8936

intuitive et sans étude sérieuse pour son succès en particulier dans le rural et dans les quartiers pauvres. En conséquences, le préscolaire du primaire au supérieur. En effet, les chances de préscolarisation des enfants nés dans les

20% des foyers les plus aisés (82%) sont

presque 4 fois plus grandes que celles des enfants des 20% les moins aisés (22%). Les enfants ruraux ont beaucoup moins de chances urbains. De façon similaire, les chances des enfants relevant des familles multi- dimensionnellement pauvres (17.5%) sont 3 fois plus réduites que celles des enfants épargnés par la pauvreté multidimensionnelle professionnel affectent aussi la chance de préscolarisation puisque 25% des enfants des exploitants et ouvriers agricoles ont une chance de préscolarisation, comparée à 60% de chances pour les enfants de cadres supérieurs, des employés et de ceux exerçant des professions libérales [7].

2. Années de scolarisation et iniquité du

Le Maroc a déployé des efforts considérables obligatoire (primaire et collège). Cependant, le système éducatif marocain continue à souffrir doublement scolarisation par rapport à des pays du même niveau économique comme la Figure2.

Figure 2 : (a) Mo nnées de

scolarisation (b) Rapport inter décile par pays

Source : HCP [3], PNUD [50], Dlia A et Ihnach H

(DEPF) [42] 3. 4.

éducatif marocain

éducation est plus

comme indiqué par les valeurs des deux 10,1 10,1 9,9 9,8 9,3 8,6 7,9 7,8 7,1 7,1 5

024681012

Jordanie

Malaisie

Chili

Argentine

Philippines

Mexique

Turquie

Brésil

Egypte

Tunisie

Maroc

Moyenne d'années de scolarisation

(2015) 36,8
22,4
20,9 19,3 19,2 14,4 12,3 11,6 10,4 7,9 7,1

010203040

Brésil

Chili Maroc

Argentine

Mexique

Turquie

Malaisie

Philippines

Tunisie

Jordanie

Egypte

Rapport intérdecile par pays

(2015) , N° 25, Vol. 1: 1-32 Boutayeb A. et al. 2020

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indices de Gini correspondants. En effet, la

Figure3 montre que le Maroc se classe 3ème sur

[42,60].

Figure3 : (a) Indice de Gini général

(b) Indice de Gini déducation

Source : Dlia A et Ihnach H (DEPF) [42]

4. niveau des communes En considérant les données désagrégées au ni présentées dans Atlas territorial des disparités en éducation 2017 [28], on découvre des fossés incroyables. En effet, la Figure4 ci-dessous chaque région, la commune ayant la moyenne plus basse. On voit ainsi que la région de

Rabat-Salé-

éducation avec 10.5 années de différence entre

Agdal Riyad (12.15 années) et

la commune Bahhara Ouled Ayad (1.65 années

Ali Mansour qui se trouve dans la région de

Tanger-Tétouan-Al Hoceima enregistre la

arisation la plus basse de toutes les communes du Maroc et la plus inimaginable. Au niveau national, la différence entre la commune la plus éduquée et celle la moins éduquée atteint

11.67 années.

Le phénomène de disparité en éducation touche toutes les communes marocaines (1282 rurales et 256 urbaines) mais les communesquotesdbs_dbs35.pdfusesText_40

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