Mieux connaître les acteurs de la communauté éducative pour
Comment développer la continuité éducative à travers des partenariats avec les différents acteurs des temps de vie de l'enfant ?
Les acteurs de léducation et la réussite scolaire
4 juin 2016 C'est en cela que se justifie les outputs que sont les élèves et leur résultats. 3.2. LE SYSTEME EDUCATIF ET LA REUSSITE SCOLAIRE. La réussite ...
FICHE CONSEIL COMPLEMENTARITE EDUCATIVE
possible les différents temps de l'enfant. Le plan mercredi s'inscrit dans éducatifs identifiés et partagés par tous les acteurs (parents professeurs
ECOLE AMIE DE WASH
réactualisé pour aider les différents acteurs éducatifs. Je lance un appel : • aux acteurs éducatifs d'utiliser ce guide. • aux partenaires techniques et
Lécole inclusive et les acteurs du système éducatif :
? AESH Co (Accompagnement des élèves en situation handicap collectif) : Ce sont les ULIS. (Unités Localisées d'Inclusion Scolaire) qui bénéficient de ce type d
Maîtrise en éducation option pratiques et enjeux éducatifs actuels
la collaboration entre les différents acteurs du milieu éducatif le recours au numérique en éducation. Elle leur permet également d'intégrer plus
Politiques acteurs et systemes educatifs entre internationalisation et
stratégies des différents acteurs dans le processus de mondialisation. La mise en perspective de recherches relatives à l'enseignement primaire secondaire.
Un projet collectif Les acteurs du PEDT
La réforme des rythmes éducatifs concernera à la rentrée 2014 tous les enfants scolarisés sur le territoire de la République. Il s'agit d'une réforme
Les questions clés Elaboration et évolution des projets éducatifs de
différents acteurs éducatifs mobilisés de votre territoire. Trois pistes de questionnement vous sont proposées : - les questionnements relatifs aux
Science(s) cultures
https://journals.openedition.org/ree/pdf/2212
FICHE CONSEIL
COMPLEMENTARITE EDUCATIVE
planmercredi.education.gouv.frCONSTRUIRE UN ACCUEIL LE MERCREDI
LE MERCREDI, NOUVEAU TEMPS PRIVILEGIE DU TEMPS PERISCOLAIRE Le mercredi est un temps essentiel pour les enfants, notamment dans le cadre d"une organisation de la semaine d"école sur 4 jours. Il permet à la fois de se reposer, de réaliser du travail scolaire et surtout d"avoir des activités sportives, culturelles et de découverte de la nature.Pour donner à tous les enfants accès à des activités éducatives de qualité, le plan
mercredi soutient les collectivités qui veulent s"engager dans un projet éducatif ambitieux. Le mercredi, les enfants ont plus de temps et de liberté pour : Le développement de leurs compétences psychosociales afin de trouver sa place dans le groupe et plus tard dans la société L"acquisition de la citoyenneté et de l"autonomieLa découverte de leur territoire
Le réinvestissement des acquis de l"école
Le travail sur l"expression, l"estime de soi
La construction de relations riches et diversifiées avec le monde adulte Autant d"apports qui s"inscrivent en complémentarité avec les contenus proposés en classe, et viennent donc compléter, prolonger, et ainsi faciliter les apprentissages scolaires.MIEUX ARTICULER LES TEMPS DE L"ENFANT
La part du temps scolaire représente environ 10 % de l"année d"un enfant. Les autres temps doivent donc être pensés en harmonie pour permettre aux enfants de consolider les acquis de l"école de manière ludique et d"approfondir leurs connaissances. À l"échelle des territoires, il est primordial d"articuler le plus harmonieusement possible les différents temps de l"enfant. Le plan mercredi s"inscrit dans cette logique en permettant d"offrir des activités éducatives de qualité notamment aux enfants issus des milieux les plus défavorisés qui n"y ont pas toujours accès. Il est une réponse aux besoins sociaux et aux enjeux éducatifs identifiés et partagés par tous les acteurs (parents, professeurs, animateurs, élus locaux, responsables associatifs...).FICHE CONSEIL
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planmercredi.education.gouv.fr Il construit un pont entre le projet d'école ou d'établissement et le projet éducatif deterritoire afin d'élaborer pour les élèves de véritables parcours éducatifs incluant tous
les temps éducatifs (scolaires, périscolaires et si possible extrascolaires). Ces parcours doivent favoriser, par l'accès à une offre culturelle, sportive et dedécouverte de la nature de qualité, la réussite éducative, l'émancipation des enfants,
des adolescents et des jeunes et leur implication dans la vie de la cité. Le décret permettant le retour à la semaine de 4 jours a confirmé l'existence du Projet éducatif territorial. Y compris dans le cas d'un retour à la semaine de 4 jours, il convient que ce dernier reste le cadre de la réflexion sur l'accessibilité des activités et la lutte contre les inégalités : tarifs et taux, qualité éducative. LE SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES, DE COMPETENCES ET DE CULTURE, UNHORIZON COMMUN A TOUS LES EDUCATEURS
Le temps de la scolarité obligatoire est organisé autour du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Ce socle est ce que tout élève doit savoir et maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire, c'est-à-dire un ensemble de savoirs fondamentaux qui regroupe des connaissances, des compétences et des valeurs.Le socle est organisé en 5 domaines:
- les langages pour penser et communiquer, - les méthodes et outils pour apprendre, - la formation de la personne et du citoyen, - l'observation et la compréhension du monde, - les représentations du monde et l'activité humaine. Ces domaines de formation constituent une culture commune à laquelle tous les acteurs éducatifs doivent contribuer, notamment les associations qui interviennent sur les temps périscolaires et extrascolaires. De même, les parcours éducatifs développés dans l'Ecole (parcours éducatif de santé, parcours citoyen, parcours d'éducation artistique et culturelle et parcours d'Avenir) peuvent être élaborés et mis en oeuvre dans une dynamique mobilisant les différentes ressources du territoire. LES SPECIFICITES DES TEMPS ET DES ACTIVITES PERISCOLAIRES Le temps périscolaire s"inscrit dans le prolongement direct du temps scolaire. Les projets développés sur ces temps, et les activités qui en découlent doivent nourrir, enrichir les apprentissages des enfants.Les activités périscolaires permettent :
- de prendre en charge un collectif d'enfants pour développer leur savoir-être et leurs savoir-faire ;FICHE CONSEIL
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planmercredi.education.gouv.fr - de susciter de l'intérêt et de la curiosité chez les enfants grâce à d'autres manières d'apprendre et de de découvrir. C'est que l'on appelle une éducation non formelle car les activités périscolaires ne sont pas soumises à un " programme ».REUSSIR SON PLAN MERCREDI
COMMENT ASSURER LE DIALOGUE ET LA CONCERTATION ENTRE LES DIFFERENTSACTEURS EDUCATIFS ?
La mise en place de temps communs
Co-éduquer implique que parents, professeurs, animateurs se rencontrent, apprennent à se connaître, à se reconnaître et à travailler ensemble. Des temps communs doivent donc être proposés.Quelques pistes possibles :
Type de rencontres Acteurs Objectifs Objets à partager PériodicitéInformation
Forme de la
rencontre : interactive et participativePenser l"accueil des
enfants pour faciliter la participation des parents Parents,Enseignants,
Personnel de
restauration,Associations
locales, Clubs sportifs,Acteurs des
programmes de réussite éducativeAnimateurs
et enfants Connaître le cadre d"action de chaque acteur, connaître et comprendre son rôle...Repérer ou
envisager les liens possibles entre les projetsPartager un
temps dévaluationͲ Projet d'école
Ͳ Projet de l'ACM
Ͳ PEdT et projets
communs,Ͳ Projets
associatifs... En début d'année scolaire, et en fin d'année pour un temps d'évaluationConcertation
Forme de la
rencontre : réunion, travail et productions en petits groupes Equipe enseignante etéquipe d"animation Penser ensemble
les modalités de passage d"un espace à l"autre,Définir les modes
de communication entre les équipes tout au long de l"annéeTemps de
régulation, de bilan - Le programme abordé par les enfants en classe - Les activités périscolaires proposées - La convergence des deux dans des temps spécifiques Tout au long de l"année scolaire, avec régularitéFICHE CONSEIL
COMPLEMENTARITE EDUCATIVE
planmercredi.education.gouv.frValorisation
Temps de
communication organisé par tous les acteurs autour d'une rencontre festive par exemplePenser l'accueil des
enfants pour faciliter la participation des parents Tous les acteurs Echanger,Donner de la
visibilité,Associer tous les
partenaires du temps périscolaire ponctuels ou réguliers,Valoriser
l'implication des enfants Les projets propres à chaque acteur,Les projets
communs,Penser les
perspectives, lesévolutions Une à deux fois
dans l'année scolaire Le pilotage du Plan mercredi doit aussi faire l"objet de temps dédiés et réguliers, plusieurs fois dans l"année. En effet, la qualité de la concertation entre les acteurs au plus près du terrain dépendra en partie de la qualité du dialogue entre les responsables des différents temps éducatifs.LA PARTICIPATION DES PARENTS
Dans le cadre d"un Plan mercredi, la participation des parents est primordiale. Il est indispensable de réfléchir à la manière d"associer les parents en prévoyant par exemple des temps et des espaces qui permettent la rencontre, l"échange notamment les parents les plus éloignés de l"Ecole et des espaces collectifs où sont accueillis leurs enfants. Cette réflexion pourra s"appuyer sur la démarche initiée grâce à des chantiers d"expérimentation et reprise dans le cadre du collectif " 1001 Territoires : en associant tous les parents, tous les enfants peuvent réussir » http://www.en-LA FORMATION DES ACTEURS
La qualité éducative des accueils de loisirs repose en grande partie sur la compétence des animateurs. C"est pourquoi il est utile de développer l"accès à des parcours certifiant aux métiers de l"animation pour les intervenants professionnels et d"assurer leur formation continue. Des formations partagées pluri-acteurs entre professeurs, animateurs, personnel municipal... doivent permettre de donner toute sa cohérence au plan mercredi. COMMENT PENSER L"ORGANISATION D"UNE JOURNEE TYPE ? Il est très important d"élaborer le programme d"une journée type afin de bien faire alterner les phases de repos, d"activités, d"échanges...FICHE CONSEIL
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planmercredi.education.gouv.frLes temps incontournables :
L'accueil : échelonné il permet de personnaliser l'arrivée des enfants et de faire en sorte que chacun d'eux se sente attendu et bienvenu. Le déjeuner : temps de restauration, temps éducatif et temps de convivialité, il doit pouvoir se dérouler calmement. Le(s) repos : outre un temps de repos qui peut être proposé après le déjeuner, chaque fois que possible, il est important que les enfants disposent d'espaces dans lesquels ils pourront, s'ils en ressentent le besoin être seuls, ou en touts petits groupes pourêtre au calme, discuter, lire...
Le goûter : il constitue un temps de collation et doit être conçu comme un vrai temps de pause,Le départ : échelonné lui aussi, son enjeu est de préparer l'enfant à rentrer chez lui
sereinement après avoir salué ses camarades. De manière globale, penser une journée type, c'est se doter d'un cadre éducatif dans lequel chaque temps correspond à des activités spécifiques aux objectifs précis et qui ont lieu dans des endroits adaptés. Tout au long de leur scolarité, les accueils constituent pour les enfants une vraie opportunité de vivre une pluralité de pratiques collectives culturelles, sportives, scientifiques, numériques et développer ainsi progressivement des compétences transversales d'ordre cognitif, social et socio-affectif.quotesdbs_dbs46.pdfusesText_46[PDF] Les différents compléments
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