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le eduscol.education.fr/ - Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Avril 2020 1

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2 DE 1 RE T LE informer et accompagner les professionnels de l'éducation

COMMUN

E N SEIG N E M E N T

VOIE GÉNÉRALE

Thème conclusif -

l a f rance e T

ses régions dans l'union européenne eT dans la mondialisaTion : lignes de force eT recomposiTions (6-8 heures)

s ommaire 2

La place du thème dans la scolarité 3

Problématique générale du thème 4

Articulation des questions avec le thème 4

Les lignes de force du territoire français

4 Des recompositions territoriales à toutes les échelles, entre attractivité, 5 6

Les lignes de force du territoire français 6

6

Orientations de mise en oeuvre

6 Des recompositions territoriales à toutes les échelles entre attra ctivité, concurrence et inégalités 7

Problématique de la question 7

Orientations de mise en oeuvre

7 8

Notions 8

Repères spatiaux 8

8

Ressources bibliographiques 8

Ressources en ligne 9

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Les lignes de force

Des recompositions

territoriales entre attractivité, concurrence L'étude de la France et de ses régions vise à interroger le rôle ̵̵̵̵̵

Notions

Mondialisation (notion transversale à l'ensemble des thèmes) Le thème 4 conclusif du programme de géographie en terminale pours uit trois objectifs ̬̽mobiliser le vocabulaire, les notions et les repères acquis en terminale mais plus Les élèves ont étudié en seconde les questions de la valorisation et protection des productifs entre valorisation locale et intégration européenne et mondiale, les espaces Les élèves ont donc progressivement acquis et consolidé leur connaissance du territoire La France et ses régions dans l'UE et la mondialisation : lignes de force et recompositions le eduscol.education.fr/ - Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Avril 2020 3

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La place du thème dans la scolarité

Les notions développées par ce thème ont été abordées principalement en 3 e dont

Le thème 1 du programme de 3

e Dynamiques territoriales de la France contemporaine propose une étude des aires urbaines, des espaces productifs et des espaces de faible densité qui a pour but de montrer comment l'organisation du territoire français et ses

Le thème 2 du programme de 3

e

Pourquoi et comment aménager

le territoire

Le thème 3 du programme de 3

e

La France et l'Union européenne̵

Les notions développées dans ce thème ont été approfondies dans les différents thèmes

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les repères spatiaux suivants ̬̽massifs forestiers, grandes vallées et grands fleuves, domaines bioclimatiques

Problématique générale du thème

Articulation des questions avec le thème

Les lignes de force du territoire français

Les transitions de l'économie et de la société françaises participent d'une recomposition

comparatifs de la France, et désormais principalement tournées vers les services, contribuent

Le territoire s'organise autour de métropoles, qui en constituent les points de force, les pôles

de transports combinant la route, le rail, l'avion ou les télécommunications, lie les métropoles

Avec plus d'un quart de l'activité industrielle et plus du tiers de l'économie des services, de Paris en fait, dans le territoire français, une métropole primatiale dont l'influence le eduscol.education.fr/ - Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Avril 2020 5

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Les espaces productifs sont insérés dans une division internationale des marchés différenciées entre développement de territoires de l'innovation, territoires marqués

attractivité et renouveau en lien avec des activités agricoles, touristiques, résidentielles

Des recompositions territoriales à toutes les échelles, entre attr activité, concurrence et inégalités le eduscol.education.fr/ - Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Avril 2020 6

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Les acteurs publics, État, collectivités territoriales et Établ issements publics de coopération

Le professeur dispose de 6 à 8 heures

Les lignes de force du territoire français

Problématique de la question

Orientations de mise en oeuvre

Le professeur peut initier le travail à partir soit du portfolio des élèves s'il a été mis en place

carte par thématique avec laquelle l'élève est familier), soit d'un nombre restreint de cartes

savoir lire, comprendre et critiquer une carte, une série statistiqueconstruire une argumentation géographique le eduscol.education.fr/ - Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Avril 2020 7

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Le professeur peut faire réaliser un croquis de l'organisation de l'ensemble du territoire national, qui met en évidence les lignes de force du territoire français tout en rappelant

̵ĕréaliser

des productions graphiques et cartographiques dans le cadre d'une analyse l'élaboration de croquis plus complexes Des recompositions territoriales à toutes les échelles entre attra ctivité, concurrence et inégalités

Problématique de la question

Orientations de mise en oeuvre

L'étude d'un territoire en articulant l'échelle de la région et l'échelle locale peut permettre

Le professeur peut faire travailler les élèves sur les multiples facteurs de recomposition ressources pertinentes̵ rencontre préparée permettra de recueillir le point de vue de professionnels et d'enrichir ̭les interactions entre acteurs ainsi qu'entre les acteurs, leurs territoires et leurs environnements̵̭ s'approprier un questionnement géographique ("utiliser le numérique pour réaliser des présentations le eduscol.education.fr/ - Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Avril 2020 8

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̬̽Faire une histoire de l'aménagement du territoire en France et multiplier sigles ̬̽Étudier l'aménagement du territoire à partir des dispositions législatives ̵

Ŋǜ̒ǔȝŠȼOE

Notions

̬̽mondialisation (notion transversale à l'ensemble des thèmes)

̬̽recomposition

̬̽aménagement des territoires, collectivité territoriale, région

̬̽attractivité territoriale

̬̽intégration territoriale

Repères spatiaux

Ressources bibliographiques

n° 8096, La Documentation française ; le eduscol.education.fr/ - Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Avril 2020 9

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Ressources en ligne

̬̽Le site Géoportailĕ̵

̬̽Le site du ̵ présente des dossiers et des études qui permettent d'abonder en documents l'étude ̵

̬̽Le site du gouvernement sur

̬̽Les ressources cartographiques du site de ̵ ̬̽Le site du gouvernement rassemblant données et statistiques sur les questions

Les dossiers du site

Géoconfluences

̬̽pour la classe de première

̬̽pour la classe terminale

quotesdbs_dbs46.pdfusesText_46

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