[PDF] La démarche dinvestigation Ecrits collectifs : Texte documentaire sché

View - Download La démarche dinvestigation

Previous PDF

Next PDF

La démarche d'investigation

Serge LEVAUFRE CPAIEN Dakar

La démarche d'investigation

La démarche d'investigation

1

ère

étape : Questionnement à partir d'une situation déc lenchante

Situation-problème

Défi

Observation

Trace écrite Ecrit collectif : Liste de questions

2ème étape : Prise de représentations

Mettre en évidence les conceptions initiales des él

èves.

Trace écriteEcrits individuels: phrase (dictée à l'adulte) ou dessin sur ce que je crois savoir.

3ème étape : Problématisation

Identifier l'obstacleFormuler le problème à résoudre par une question pr

écise:

Comment peut-on faire pour que ...?

Pourquoi ...?

Trace écriteEcrit de groupe: Chaque groupe élabore une série de questions qui seront reformulées par l'enseignant. en Maternelle : -Situation déclenchante :

Transvaser l'eau du robinet au bac à eau

-Problématisation : Comment faire pour qu'il ait moins d'eau par terre ?

Mise à distance

de l'action Le paradoxe entre les représentations et les observ ations effectuées va mettre en évidence un problème qu'il faudra résoudre

Un défi au C2 ou C3 : construire un pont mobile capable de faire passer à la fois une voiture et un bateau.-Pourquoi le pont plie t-il

au milieu ? -Comment éviter le phénomène ?

4ème étape : Formulation d'hypothèses

Prédictives: "la pâte à modeler va flot ter.»Explicatives: "le glaçon fond plus vite dehors.»

Trace écriteEcrits de groupe ou individuels: dessin ou schéma l

égendé.

Dictée à l'adulte.

5ème étape : Expérimentation ou observation

Des dispositifs expérimentaux sont proposés aux élè ves qui vont manipuler eux-mêmes le matériel.L'observation de manuels, documentaires ou vidéos p ermet de confronter les hypothèses au phénomène en situat ion.

Trace écriteEcrits individuels ou de groupe:-Photos légendées-Dessins d'observation-Dessins séquentiels-Notes d'observation-Schéma à trous-...

6ème étape : Structuration, mise en commun

Recueil des résultats des expériences et/ou des observations.Analyse et interprétation.

Trace écriteEcrits de groupe

Compte-rendu d'expérience ou d'observation (sur une affiche par ex.)

Ecrit collectif:

Synthèse des résultats élaborée en commun (au table au).

7ème étape : ConclusionConfrontation au savoir établi.Mise en lien de la notion à d'autres déjà étudiées.

Trace écriteEcrits collectifs:Texte documentaire, schémas explicatifs, ...Affiches, exposé, ...

8ème étape : EvaluationTransformation des représentations initiales.Maîtrise des étapes de la démarche d'investigation.Maîtrise des nouveaux savoirs construits.

Trace écriteEcrits individuels:Légender un dessin, un schéma, des photos.Remettre dans l'ordre des photos des différentes ét

apes de la démarche d'investigation.Répondre à des questions par des phrases courtes.

Exemple : l'objet poisson

video Différentes approches scientifiques et technologiqu es Consiste à étudier différents exemples de problèmes complexes réels pour -Dé velopper des compétences comme l'analyse critiqu e, faire le lien entre théorie et pratique, -Ac quérir des connaissances et des compétences en c ontexte pour les appliquer à une autre situation d'investig ation

Exemple : le vélo

video

L'essoreuse à salade

yclette.pdf Consiste à apprendre en concevant et réalisant un p roduit final.

L'apprentissagese fait par essaiset erreur s,

Etape g :

Cerner le sujet de la recherchev

Formuler un questionnementv

Etape o :

Chercher les documents v

Etape D :

Localiser lÕinformation dans les documents

Etape l :

PrŽlever lÕinformationv

Etape f :

Restituer lÕinformationv

Etape à :

MŽmoriseri rŽinvestir v

La recherche documentaire

De la familiarisation à l'investigationDifférence entre familiarisation pratique et invest igation Le jeune enfant façonne ses connaissances sur le mo nde par:

-se s expériences personnelles, -se s échanges avec des pairs, -des sollicitations ou des commentaires apportés pa

r des adultes.

On doit donc

l'aider à élargir ses champs d'exploration en le rendant familier des objets ou des phénomènes. Il s'interroge , découvre des régularités , établit des liens , se rend compte que tout le monde ne pense pas comme lui, met à l'épreuve ses idées.

Se familiariser, c'est savoir: -ag ir sur ces objets en les contrôlant, -le s décrire (acquisition d'un lexique), -ch anger ses idées, son regard sur eux.

Découvrir le "vrai" monde, c'est : -découvrir et explorer, -observer et manipuler, -se questionner, -laisser le temps de la découverte-l'enrichir par un aménagement matériel adaptéDe "l'expérie nce-action» à l'élaboration

Au cours de ses essais spontanŽsi un enfant dŽcouvre quÕun ai mant Ç fait bouger È un trombone mme ˆ travers lՎpaisseur de la tablev Il fait part de sa dŽcouverte par une phrase comme : Ç

Regarde ce que je suis capable de fairev È

Un autre enfanti voulant essayeri Žchoue parce quÕil nÕ a pas un aimant suffisamment intensev Il persiste sans changer les conditions de lÕexpŽrimentation puis fini Le premier enfant continue : Ç Je suis plus fort que toi v È Cette anecdote vise ˆ illustrer des comportements frŽquem ment observŽs ˆ lՎcole maternelle et

dŽbouche sur lÕattitude souhaitable du ma"tre :Ðil doit aider le second enfant ˆ persŽvŽrer dans ses essai

si sans lui donner Ç la È solutioni mais en lÕincin tant par ses questions ˆ faire varier les conditions de son expŽrimentation : Ç Et si tu changeais dÕaimant ? et si tu changeais de table ? et si tu changeais de tromb one ? È ; Ðma is il doit Žgalement conduire le premier enfanti p ar le mme genre de questionsi ˆ saisir quÕil y a des raisons indŽpendantes de lui ˆ sa rŽussite et quÕil peut ces raisonsv Unex emple à propos de la manipulation des aimants

Les traces écrites

Pourquoiunetrace?

DécrireRaisonnerCommuniquer son interprétationFixer sa démarcheSynthétiser l'expérimentationÉtablir des connaissances

Aider à mémoriserStructurer ses connaissancesAider à l'apprentissageRetenirDécrire et exprimer ses nouvelles représentationsÉchanger, communiquer

Les traces écrites

Des écrits collectifs

Faire devantExpliciter les procéduresFaire avec... Une explicitation progressive de la démarche mise en oeuvre au sein de la classe

Video: les ai mants en MS/GS

Des outils d'étayage

Des synthèses

Des affichages de référence

Cahieroucarnetdes cie nces?

DécouvertesHypothèsesObservationsQuestionnementsSynthèsesTextesSchémasEcrits réflexifsHésitationsConclusionsTableauxPhotosReprésentations

Écrits personnels

Carnet de sciences

Cahier de sciences

Écrits collectifs

Écrits institutionnels

L'élève écrit: Ce qu'il pense. Ce qu'il a compris et non ce qu'il est censé avoir compris.Ce qu'il a vu et non ce qu'il est censé avoir vu. Il écrit avec ses mots à lui.

L'élève y insère: Les synthèsesLe savoir institutionnaliséLes démarches efficacesLes documents de référence

Des écrits individuels

Recherches personnelles

Compte-rendu d'expérience

Représentations

Evaluation

un investissement personnel de l'élève dans les phases de recherche, de structuration du savoir, d'évaluation du savoir acquis.

Le recueil de conceptions et les écrits d'investigat ion

Des écrits réflexifs

D'abord, le coeur a besoin de la nourriture et de l' oxygène tout le temps. Il y a deux tuyaux qui partent dans les organes. Il travaille et s'il ne travaille pas nous mourons rapidement. Le coeur est un organe vital et le coeur a des valvul es. Ça sert que le sang ne passe pas dans le mauvais sens. Par exemple, si le tube de dentifrice a deux trous, le dentifrice sort par le mauvais sens. Mais aussi le cerveau a plus de choses que les ordi nateurs. Le coeur peut faire 70 battements et dans 80 ans nous serons morts.quotesdbs_dbs46.pdfusesText_46

[PDF] les étapes de la démarche fos

[PDF] les étapes de la digestion chez l'homme

[PDF] les etapes de la dissertation de la cote d'ivoire

[PDF] les étapes de la division cellulaire

[PDF] les étapes de la germination

[PDF] Les étapes de la grossesse

[PDF] les etapes de la lecture methodique

[PDF] les etapes de la meiose

[PDF] Les étapes de la phagocytose [DEVOIR BONUS]

[PDF] les etapes de la preparation dune lecon

[PDF] les étapes de la production écrite

[PDF] les étapes de la recherche d'emploi

[PDF] les étapes de la réplication de l'adn

[PDF] les étapes de la respiration cellulaire

[PDF] les étapes de la socialisation