LA PRÉPARATION ET LA RÉALISATION DUNE LEÇON D PDF

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Séquence 1

LA PRÉPARATION

ET LA RÉALISATION

D'UNE LEÇON

D'HISTOIRE OU

DE GÉOGRAPHIE

17 LA PRÉPARATION ET LA RÉALISATION D'UNE LEÇON

D'HISTOIRE OU DE GÉOGRAPHIE

MÉMENTO :

CE QUE TU DOIS

SAVOIR

DÉMARCHE

MÉTHODOLOGIQUE

Au post-primaire, de nombreux enseignants sans formation pédagogique initiale ont en

charge l'enseignement de l'histoire-géographie. En général, ces débutants ont à enseigner

plusieurs matières, le plus souvent français / histoire-géographie, d'où une diversité des

préparations à faire. formation universitaire, Droit par exemple, n'est pas directement en rapport avec ce qu'ils doivent enseigner. De plus, l'enseignement de l'histoire et la géographie exige d'eux une culture savante qu'ils ne possèdent pas toujours. En outre, il leur manque, au moins en classes : aptitudes de pédagogues qui s'acquièrent et se perfectionnent, attitudes d'ensei- gnant qu'il vaut mieux adoptées dès l'entrée en fonction. L'enseignant d'histoire-géographie débutant a du mal à trouver des outils pour son en- taire. Et même s'il en dispose, il n'arrive pas à les exploiter, par méconnaissance de la méthodologie appropriée. À ces constats, on peut ajouter des improvisations, des tâtonnements et des pertes de étapes, des fautes dans l'expression orale et écrite en français. les enseignants sont les principales sources de ces constats. Les rapports de visites de classe, les rapports et mémoires d'encadreurs pédagogiques, les rapports d'évaluation des acquis scolaires de la Direction générale des examens et concours... font ressortir les mêmes observations. 18

CONSTAT

MÉMENTO :

CE QUE TU DOIS

SAVOIR

DÉMARCHE

MÉTHODOLOGIQUE

1. Objectif général

Outiller les enseignants du post-primaire non formés à la préparation et à l'exécution des

leçons d'histoire et de géographie.

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Les cinq piliers dune bonne préparation des cours