6390-sti2d-2015-sujet-chauffe-eau-corrige-21-01-15.pdf
Leur projet d'habitat situé en bordure d'une route très fréquentée
TSTI2D-CHAP 5-COURS-Pression et debit.pdf
T STI2D. Cours. Physique. Chimie. Chap 5 : Pression et débit d'un fluide. HABITAT. I.Pression d'un fluide. Un fluide est un liquide ou un gaz qui peut
Terminale STI2D-STL - Physique-chimie -Tronc commun Contrôle
Il fait appel aux connaissances acquises dans les sous- thèmes suivants : Gestion de l'énergie dans l'habitat Les fluides dans l'habitat
Sujets MSP physique 2016 Thème 1 Thème 2 Thème Travail à
Terminale STI2D et STL. Habitat. Élaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : Les fluides dans l'habitat. ACOUSTIQUE.
Classe de terminale STI2D Physique-chimie
l'enseignement supérieur. Thème Habitat : les fluides dans l'habitat. Notions et contenus. Capacités à privilégier. Pression dans un fluide parfait et.
Energie dans lhabitat
TERMINALE STI2D. Sciences-physiques. Lycée Georges Leygues. 1. Thème : HABITAT. Sous-thème : Gestion de l'énergie dans l'habitat. Chapitre H2 : Pressions et
Objectifs :
T STI2D. Cours. Physique. Chimie. Chap 5 : Pression et débit d'un fluide. HABITAT. I. Force pressante et pression d'un fluide. Dans les fluides (liquides et
Classe de terminale STI2D Physique-chimie
Thème Habitat : les fluides dans l'habitat. Notions et contenus. Capacités à privilégier. Pression dans un fluide parfait et incompressible en équilibre :
BACCALAURÉAT TECHNOLOGIQUE
Habitat : Fluide dans l'habitat. Extraits sujets Bac. 1°) AG STI2D-SPCL 2014 Le dessalinisateur. Le dessalinisateur permet de dessaler l'eau de mer afin de
DS sur le Chapitre 3 du thème Habitat
Indiquer les modes de transfert d'énergie intervenant : a) au niveau du panneau solaire (1) b) entre le fluide caloporteur (dans le serpentin) et l'eau chaude
MECA THERMOELEC
Sujets MSP physique 2016
Thème 1 Thème 2 Thème Travail à effectuer1Quatrième Physique-chimie au collège
2Quatrième Physique-chimie au collège
3Troisième Physique-chimie au collège
4Seconde La pratique du sport Élaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : La pression.
5Seconde L'UNIVERS Élaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : Les étoiles.OPTIQUE NUMERIQUE
6Première S Observer - Couleurs et imagesOPTIQUE ONDES
7Première S Observer - Couleurs et imagesACOUSTIQUE
8Première S Agir - Défis du XXIème siècle MECA
9Première S Agir - Défis du XXIème siècle THERMO
10Première STI2D et STL HabitatELEC
11Première STI2D et STL Santé
12Première STI2D et STL Habitat
13Première STL SPCL Images photographiques - Images et information
14Première STL SPCL Images photographiques
15Première STL SPCL Mesure et instrumentation
16Première STL SPCL Images photographiques
17Première STL SPCL Images et information
18Terminale S Comprendre - Temps, mouvement et évolution
19Terminale S Comprendre - Temps, mouvement et évolution
20Terminale S Comprendre et Agir
21Terminale S Observer - Caractéristiques et propriétés des ondes
22Terminale S
23Terminale S
24Terminale S Agir - Défis du XXIème siècle
25Terminale S Observer - Caractéristiques et propriétés des ondes
26Terminale S
27Son et musique
28Son et MusiqueOPTIQUE NUMERIQUE
29Terminale STI2D et STL TransportOPTIQUE ONDES
30Terminale STI2D et STL Habitat Élaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : Les fluides dans l'habitat.ACOUSTIQUE
31Terminale STI2D et STL Transport-Mise en mouvementMECA
32Terminale STL SPCL Des ondes pour mesurerTHERMO
33Terminale STL SPCL Des ondes pour agirELEC
34Terminale STL SPCL Des ondes pour observer et mesurer
35Terminale STL SPCL Les ondes qui nous environnent
36Terminale STL SPCL Les ondes qui nous environnent
OPTIQUE
NUMERIQUEOPTIQUE ONDESACOUSTIQ
UENiveau
d'enseignementÉlaborer une séquence pédagogique sur la lumière en s'appuyant sur l'évolution des acquis de
la cinquième à la quatrième.Élaborer une séquence pédagogique sur les états de la matière et les changements d'état, en
s'appuyant sur l'évolution des acquis de la cinquième à la quatrième. Élaborer une séquence pédagogique sur la conduction électrique, en s'appuyant sur l'évolution du concept de la cinquième à la troisième. Élaborer une séquence pédagogique sur les parties du programme : Couleur, vision et image : Couleur des objets. Synthèse additive, synthèse soustractive. Absorption, diffusion, transmission. Vision des couleurs et trichromie. Daltonisme. Principe de la restitution des couleurs par un écran plat. Sources de lumière colorée. Élaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : Couleur, vision et image : L'oeil, lentille mince convergente, fonctionnement comparés de l'oeil et d'un appareil photograhique. Élaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : Convertir l'énergie etéconomiser les ressources : Conversion d'énergie dans un générateur, un récepteur. Loi
d'Ohm. Effet Joule. Piles salines, piles alcalines, piles à combustible. Accumulateurs. Polarité
des électrodes, réactions aux électrodes. Élaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : Convertir l'énergie et économiser les ressources : Production de l'énergie électrique ; puissance. Conversiond'énergie dans un générateur, un récepteur. Loi d'Ohm. Effet Joule. Notion de rendement de
conversion. Élaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : Gestion de l'énergie dansl'habitat : Énergie interne ; température. Capacité thermique massique. Transferts thermiques.
Flux thermique.
Élaborer une séquence pédagogique sur les parties du programme concernant : Les sons et les ultrasons. Élaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : Gestion de l'énergie dansl'habitat : Énergie et puissance électriques. Transport et distribution de l'énergie électrique.
Élaborer une séquence pédagogique associant les parties du programme : Photographie numérique, capteurs et Image numérique, traitement d'image. Élaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : Appareil photographique numérique. Élaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : Instrumentation : instrument de mesure et chaîne de mesure numérique. Élaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : Photographie numérique, capteurs. Élaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : Image numérique, traitement d'image. Élaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : Mesure du temps et oscillateur, amortissement. Élaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : Temps, cinématique et dynamique newtoniennes. Élaborer une séquence pédagogique sur l'énergie, sa conservation et ses transferts, en s'appuyant sur l'évolution des acquis de la 3ème à la terminale S.
Élaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : Propriétés des ondes : interférences. Observer - Caractéristiques et propriétés des ondesAgir - Transmettre et stocker de l'information Élaborer une séquence pédagogique associant les parties du programme : Propriétés des
ondes : diffraction et Image numérique, stockage optique. Comprendre - Énergie, matière et rayonnement Agir- Transmettre et stocker de l'informationÉlaborer une séquence pédagogique associant les parties du programme : Énergie, matière et
rayonnement : transferts quantiques d'énergie et Procédés physiques de transmission. Élaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : Transmettre et stocker de l'information : Signal analogique et signal numérique. Procédés physiques de transmission. Élaborer une séquence pédagogique sur les parties du programme : Caractéristiques des ondes. Propriétés des ondes : Effet Doppler. Observer - Caractéristiques et propriétés des ondesAgir - Transmettre et stocker de l'information Élaborer une séquence pédagogique associant les parties du programme : Propriétés des
ondes : interférences et Image numérique, stockage optique.Terminale S Enseignement de
spécialitéÉlaborer une séquence pédagogique portant sur le domaine d'étude : Instruments de musique.
Terminale S Enseignement de
spécialitéÉlaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : Émetteurs et récepteurs
sonores.Élaborer une séquence pédagogique sur la rotation d'un solide, en s'appuyant sur l'évolution
des acquis de la première à la terminale STI2D. Élaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : Convertisseurs électromécaniques d'énergie ; réversibilité. Rendement de conversion. Élaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : Structure d'une onde électromagnétique. Ondes polarisées ou non polarisées. Polariseur, analyseur.Élaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : Utiliser l'énergie transportée
par les ondes : Interférences constructives et destructives. Ondes stationnaires. Cavité résonante, modes propres. Élaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : Observer : voir plus loin. Élaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : Systèmes oscillants enmécanique et en électricité. Exemples dans différents domaines de fréquences. Analogies
électromécaniques. Aspects énergétiques ; effets dissipatifs ; amortissement.Élaborer une séquence pédagogique sur la partie du programme : Oscillations forcées. Notion
de résonance.quotesdbs_dbs46.pdfusesText_46[PDF] Les flux au cœur de la mondialisation
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