[PDF] La pratique sportive des jeunes : évolution des préférences et

View - Download La pratique sportive des jeunes : évolution des préférences et

Previous PDF

Next PDF

AIX-MARSEILLE UNIVERSITÉ

École Doctorale 463 Ȃ Sciences du Mouvement Humain Institut des Sciences du Mouvement E.-J. Marey UMR 7287 CNRS Thèse présentée pour obtenir le grade universitaire de docteur intitulée :

La pratique sportive des jeunes :

évolution des préférences et raisons ǯ

Discipline : Sciences du Mouvement Humain

Présentée par

Colin GATOUILLAT

Soutenue publiquement le 11 Décembre 2019 devant le jury composé de : Mr Bernard ANDRÉ Ministère de Inspecteur Général Membre Invité et de la Jeunesse Mme Claire BIDART Aix-Marseille Directrice de recherche Examinatrice

Université CNRS

Mr Jean GRIFFET Aix-Marseille Professeur des Universités Directeur de

Université thèse

Mr Geoffery KOHE University of Kent Maître de conférences Examinateur Mr François POTDEVIN Université de Lille Maître de Conférences-HDR Rapporteur Mr Michel RASPAUD Université Grenoble Professeur des Universités Rapporteur Alpes Mr Olivier SIROST Université de Rouen Professeur des Universités Président du jury Mr Maxime TRAVERT Aix-Marseille Professeur des Universités Co-directeur de

Université thèse

3

Résumé

La pratique sportive constitue un des moyens privilégiés, notamment chez les jeunes, pour être physiquement actif. Dans la mesure où elle est sous-tendue par différents enjeux politiques, éducatifs et sanitaires, la baisse de la participation sportive dans certains contextes et pour certaines populations interroge. Les adolescents sont

particulièrement concernés par cette problématique, dans la mesure où un pic de

ǯǯge adulte. Cette thèse étudie donc les phénomènes de maintien et dǯortive instituée et non-instituée des jeunes. En utilisant une approche compréhensive, nous avons tenté de décrire et comprendre la diversité de ce que les gens désignent par le mot " sport ». La première

ǯves. La comparaison des résultats de

deux enquêtes quantitatives menées en 2001 et 2015 dans les Bouches-du-Rhône a

permis de décrire les préférences sportives et leur évolution selon le sexe et la catégorie

socio-professionnelle des participants. La deuxiǯ évoquées par les jeunes qui abandonnent la pratique sportive, dans ce même département

français. En utilisant une méthodologie qualitative, nous avons élaboré un cadre de

leur vie sociale. Leur cheminement concilie contraintes internes et externes, et implique des prises de décision. Ce cadre ǯpourrait également être appliqué à que les jeunes préfèrent pratiquer et comprendre les raisons pour lesquelles ils quittent ǯabandonner et des pratiques qui leur plaisent devrait aider à proposer des activités et des façons de les pratiquer au plus près de leurs aspirations.

Mots-clefs : jeunes ; maintien ; préférences ; abandon ; contraintes ; décisions ; cercles de

la vie sociale 4

Abstract

Sport participation of teenagers: evolution of preferences and reasons for dropping out Sport is one of the most important ways to be physically active, especially for teenagers. The decline in sports participation in some contexts and for some populations has various political, educational and health implications. This problem particularly concerns teenagers, since a peak in participation is reached around the age of 12 and the adoption of health behaviours in adolescence is regarded as predictive of those pursued in adulthood. This thesis therefore studies the phenomena of continuation and abandonment of organized and unorganized sports practice by teenagers. Using a comprehensive approach, we aim to describe and understand the diversity of what people Comparison of the results of two quantitative surveys conducted in 2001 and 2015 in the French département of Bouches-du-Rhône makes it possible to describe sports preferences and their evolution according to the sex and the socioeconomic status of the participants. The second study explores the reasons why teenagers drop out from sports in the same French département. Using a qualitative methodology, we develop a framework for understanding drop-out. Individuals progress through the different circles of their social life. Their pathway balances internal and external constraints, and implies decision-making. This interpretative framework could also be applied to other populations and contexts to understand drop-out, but also engagement in or resumption of sports practice. Thus, describing the activities that teenagers prefer and understanding why they leave the circle of sports practice can help prevent drop-out. To promote long- term sports participation, it appears essential to listen to adolescents. Knowledge of their reasons for dropping out and the practices they enjoy should help to suggest activities and ways to practise them that are as close as possible to their aspirations. Keywords: teenagers; maintaining sports practice; sport preferences; drop-out; constraints; decisions; circles of social life 5 A tous les membres de mon jury de thèse, merci pour leur expertise et pour leur temps. ǯǯthèse de doctorat en la finançant, je tiens et à prendre goût à la recherche scientifique. Merci à Mr E. Berton, à la Faculté des Sciences du Sport ǯ-Marseille Université, à

Comportements » pour leur accueil. A tou.te.s mes collègues croisé.e.s régulièrement au cours de

ces trois années, merci pour les bons moments échangés. Un merci particulier à Maxime Luiggi

pour son aide précieuse. Pour les pauses café, les repas partagés au RU ou en terrasse, les quelques soirées et le

sport pratiqué ensemble, merci à mes ami.e.s doctorant.e.s. Je tiens à adresser une petite dédicace

à Alix, pour le bout de route partagé. Et à toutes celles et ceux qui ǯpas encore terminé,

courage ! Un immense merci ǯͳͺͲǡ de Marseille à Toulouse en passant par Paris. A

mi-parcours de la thèse, cette expérience a été incroyablement riche et restera un moment-clé de

ma thèse. Merci à ma famille, ma belle-famille et mes amis, pour leur soutien, leurs encouragements, marqués à mon relecteur et ma relectrice de luxe. Merci à Maëva, pour sa patience et son écoute, pour me supporter et me permettre de

ǯévader, pour son sourire et notre avenir.

Cette thèse ne pouvant se réaliser sans eux, je remercie tous ǯ et élèves. Merci également à Mr B. Beignier, ǯ et Mr A. Rhéty, IA-IPR, ǯ leur autorisation pour la réalisation de ces études.

toutes celles et ceux qui ont participé à ces deux études et qui ont permis la réalisation de cette

thèse, merci. Trop peu écoutés, ils onǯécoutés et compris. Je tiens enfin à témoigner mon immense reconnaissance à Jean et Maxime, mes directeurs moins, ǡǯȀǡǯ

ǡǯcuter de ce sujet (et bien ǯȌ

7

Table des matières

Résumé ________________________________________________________________ 3 Abstract ________________________________________________________________ 4 Table des matières ______________________________________________________ 7

1. Introduction Générale _______________________________________________ 12

1.1. Les ǯ : quels enjeux ? 13

1.1.1. Les enjeux politiques __________________________________________________________________________ 13

ǯǯE ________________ 13

ǯ ______________________________ 14

Nivǯ __________________________________________________________ 16

1.1.2. Les enjeux éducatifs ___________________________________________________________________________ 17

APS et réussite scolaire _________________________________________________________________ 17

ǯǡǯ ǣǯ _ 18

ǯ : le sport scolaire ______________________________________ 19

ǯ : les clubs et associations ______ 21

1.1.3. Les enjeux sanitaires __________________________________________________________________________ 22

APS et santé physique __________________________________________________________________ 22 APS et santé mentale ____________________________________________________________________ 24 APS et santé sociale _____________________________________________________________________ 24

1.1.4. ǯǯ _________________________________________________ 26

Une génération accessible ______________________________________________________________ 26 Des pratiques sportives prédictives ___________________________________________________ 27 Pratiques sportives et influences sociales _____________________________________________ 28

1.2. Activité physique et sport ____________________________________________ 31

1.2.1. Des difficultés à définir ________________________________________________________________________ 31

1.2.2. La pratique sportive instituée ________________________________________________________________ 34

1.2.3. La pratique sportive non-instituée ___________________________________________________________ 36

1.2.4. Rendre compte de la pratique sportive ______________________________________________________ 39

1.2.5. Du sport aux pratiques sportives _____________________________________________________________ 40

La diversité des pratiques sportives ___________________________________________________ 40 Modes de classification _________________________________________________________________ 41 8

1.3. ǯ _______________________________ 45

1.3.1. ǯ _______ 45

Lǯǯ _______________ 45

Fédérations sportives et effectifs de licenciés ________________________________________ 48

1.3.2. Stagnation et baisse de la pratique sportive _________________________________________________ 53

Un pic de participation sportive vers 12 ans __________________________________________ 53 ǯ____________________________________________________ 55 ǯǡ ________________________________________________________ 56 ǯǡ _______________________________________ 58

2. Problématique _____________________________________________________ 62

3. Etude 1 : Améliorer la connaissance des sports préférés des adolescents dans

le cadre du déclin de la pratique sportive ____________________________________ 64

3.1. ǯͳ ___________________________________________ 64

3.2. Article publié dans la revue " Journal of Public Health » __________________ 64

3.2.1. Abstract _________________________________________________________________________________________ 66

3.2.2. Background_____________________________________________________________________________________ 67

3.2.3. Methods ________________________________________________________________________________________ 69

Data ______________________________________________________________________________________ 69 Participants, Procedure and Measures ________________________________________________ 69 Sport Classification ______________________________________________________________________ 69 Outcomes ________________________________________________________________________________ 70 Data Analyses ____________________________________________________________________________ 70

3.2.4. Results __________________________________________________________________________________________ 70

Table 1: Preferred groups of sport activities of low-SES girls in 2001 and 2015 _______________ 71 Table 2: Preferred groups of sport activities of high-SES girls in 2001 and 2015 ______________ 72 Table 3: Preferred groups of sport activities of low-SES boys in 2001 and 2015 ______________ 73 Table 4: Preferred groups of sport activities of high-SES boys in 2001 and 2015 ______________ 74

3.2.5. Discussion ______________________________________________________________________________________ 75

Main finding of this study ______________________________________________________________ 75 What is already known on this topic___________________________________________________ 76 What this study adds ____________________________________________________________________ 76 Limitations of this study ________________________________________________________________ 77 9

3.2.6. Conclusions _____________________________________________________________________________________ 77

3.2.7. Other information______________________________________________________________________________ 78

Acknowledgments ______________________________________________________________________ 78 Funding __________________________________________________________________________________ 78 Declarations of interest _________________________________________________________________ 78

3.2.8. References ______________________________________________________________________________________ 78

3.3. ǯ ___________________ 85

3.3.1. Les activités pratiquées actuellement dans les Bouches-du-Rhône ________________________ 85

3.3.2. La construction des préférences ______________________________________________________________ 89

Définition ________________________________________________________________________________ 90 ǯ ____________________________________________________ 90 Approche des contraintes de loisir ____________________________________________________ 91 Positionnement et implications ________________________________________________________ 91

3.4. Précisions méthodologiques __________________________________________ 93

3.5. Conclusion ǯͳǯʹ ______________________ 94

4. Etude 2 ǣǯ _______ 96

4.1. Problématiquǯʹ ___________________________________________ 96

4.2. Article publié dans la revue " Sport, Education and Society » _____________ 96

4.2.1. Abstract _________________________________________________________________________________________ 98

4.2.2. Introduction ____________________________________________________________________________________ 99

4.2.3. Materials and methods _______________________________________________________________________ 101

Participants _____________________________________________________________________________ 101 Data collection and procedure ________________________________________________________ 102 Data analysis____________________________________________________________________________ 102

4.2.4. Results _________________________________________________________________________________________ 102

Five themes group the reasons for dropping out from sports practice ____________ 102 How the reasons for drop-out combine ______________________________________________ 107 Main themes at different stages of schooling ________________________________________ 109 Wish to resume sports practice _______________________________________________________ 110

4.2.5. Discussion _____________________________________________________________________________________ 110

Study limitations _______________________________________________________________________ 113 10

4.2.6. Conclusion _____________________________________________________________________________________ 113

4.2.7. Other information_____________________________________________________________________________ 114

Acknowledgments _____________________________________________________________________ 114 Declaration of interest statement _____________________________________________________ 114 Funding _________________________________________________________________________________ 114

4.2.8. References _____________________________________________________________________________________ 114

4.3. Analyses complémentaires ǯ __________________ 123

4.3.1. Choisir le terme le plus approprié ___________________________________________________________ 123

4.3.2. ǯe sportive ________________________________ 124

Approche écologique __________________________________________________________________ 124 Approche des contraintes de loisir ___________________________________________________ 127 Analyses de durée ______________________________________________________________________ 128 Approche rétrospective ________________________________________________________________ 131 Reprise de la pratique sportive et abandons temporaires, définitifs et envisagés 134

4.3.3. ǯǯ ___________________________________________________ 135

4.4. Précisions méthodologiques _________________________________________ 138

4.5. ǯʹ ________________________________ 139

4.5.1. ǯ ____________________________ 139

4.6. ǯʹ ______________________________________________ 139

5. Discussion générale ________________________________________________ 142

6. Communications liées à la thèse _____________________________________ 146

6.1. Communications scientifiques _______________________________________ 146

6.2. Communication professionnelle ______________________________________ 147

6.3. Ma thèse en 180 secondes ___________________________________________ 147

6.4. Médiation et vulgarisation scientifiques Ȃ autres _______________________ 150

6.5. Chapitre ǯprofessionnel ____________________________________ 150

7. Bibliographie _____________________________________________________ 151

11

8. Index _____________________________________________________________ 171

8.1. Index des Tableaux _________________________________________________ 171

8.1.1. Etude 1 _________________________________________________________________________________________ 171

8.1.2. Etude 2 _________________________________________________________________________________________ 172

8.2. Index des Figures ___________________________________________________ 173

8.2.1. Etude 2 _________________________________________________________________________________________ 173

9. Annexes __________________________________________________________ 174

9.1. ǯͳ ________________________________________ 174

9.2. ǯʹ ________________________________________ 190

10. Abréviations ______________________________________________________ 195

12

1. Introduction Générale

Commencer, continuer et arrêter une activité. Ces trois moments concernent la participation à la pratique sportive. ǯ de la pratique sportive des jeunes scolarisés.

La première étude de cette thèse cherche à repérer les activités sportives et tente

de dresser un état de leurs préférences entre 2001 et 2015. Comprendre les activités qui plaisent permet de mieux cerner les activités sportives à promouvoir pour enrayer la La seconde et principale étude de cette thèse ǯ de la pratique sportive dans une population de jeunes collégiens et lycéens des Bouches-du-Rhône. Ces travaux ont pour but de quantifier et comprendre les pratiques sportives des

jeunes. Grâce à ces résultats, nous espérons contribuer à une meilleure prise en compte

de la façon dont ils souhaitent pratiquer le sport. Celle-ci permettrait de leur proposer des activités et des façons de les pratiquer au plus proche de leurs aspirations. Dans un premier temps, nous proposons un travail de synthèse des connaissances.

Nous montrerons ǡǯ

sport. Ensuite, nous nous efforcerons ǯysique et ǯdu phénomène des pratiques sportives, en France et chez les jeunes, avant de définir notre problématique. 13

1.1. Les jeunes et la pratique ǯvité physique

et sportive : quels enjeux ? Dans le contexte hygiénique et sanitaire actuel, le sport est avant tout envisagé comme une ǯactivité physique (AP) largement pratiquée par les jeunes. ǯ sans doute pour cela que dans différentes études, pratiques physiques et pratiques sportives sont étudiés conjointement, parfois sans distinction précise. Ce chapitre aborde les enjeux de ǯet du sport, en insistant sur ceux de la pratique sportive lorsque la littérature nous permet de le faire.

1.1.1. Les enjeux politiques

Dans un premier temps, nous allons montrer les enjeux politiques de la pratique

sportive à différentes échelles géographiques, de la plus étendue à la plus locale.

Européenne

Fortes de la connaissance sur les différents bénéfices de santé liés à la pratique

ǯȋȌǡsaisi les enjeux de

leur promotion pour la santé publique. Ainsi, lǯtion Mondiale de la Santé (OMS) ǯ : " toute activité physique, que ce soit pour le travail, pour se

déplacer (à pied ou à bicyclette) ou pour les loisirs, a des effets bénéfiques sur la santé »

(Organisation Mondiale de la Santé, 2017). Un " ǯ les maladies non transmissibles » est actuellement en vigueur (2013-2020) et prévoit Au niveau européen, cet extrait du Traité de Lisbonne (2007) est sans équivoque :

ses spécificités, de ses structures fondées sur le volontariat ainsi que de sa fonction sociale et

éducative. » (Union Européenne, 2007). De manière fréquente, la commission européenne

a commandé des enquêtes (en 2002, 2009, 2013, 2017) publiées sous le titre

ǯǯ et de rappeler

spécial Eurobaromètre n°472 indique notamment que " le message sur l'importance du 14

sport et de l'activité physique pour la santé et le bien-être d'un individu n'a toujours pas été

transmis à certaines franges de la population de l'UE.a » (Eurobaromètre, 2018, p. 85).

ǯactivité physique et sportive en France

Programme National Nutrition Santé (PNNS) a été lancé en 2001, puis prolongé en 2006 et en 2011. ǯobjectif général est " ǯǯǯ population en agissant sur un de ses déterminants majeurs : la nutrition » (Ministère du ǡǯ la Santé, 2011, p. 7). Le terme " nutrition » englobe les questions

ǯǯ(p.10). Actuellement, une " Stratégie

bien-être, pour toutes et tous, tout au long de la vie » (Ministère des Sports, 2018). Un autre

rapport sur la gouvernance du sport (Lefèvre & Bayeux, 2018) confirme cette ambition, en posant le " sport-santé » comme enjeu majeur (p. 50). Dans le cadre des Jeux Olympiques et Paralympiques de Paris 2024, le projet " Génération 2024 » envisage de

ǯ Ministre ǯ

dans les enjeux politiques de santé publique en France : a ǣDzthe message about the importance of sport and physical activity for an individual's health and wellbeing has still not got through to significant segments of the EU population.dz 15 " Je porte toutes ces causes avec moi, avec mon passé de sportive, mon passé de responsable associative et avec une envie que ces Jeux Olympiques soient pour la France une vraie chance de faire de la France une nation plus sportive, de faire prendre conscience que les santé publique, de bien-être. » (Mme Roxana Maracineanu, Ministre des Sports, interview du

06/02/2019b)

ǯǡthématique de la Cour des Comptes

intitulé " Spoǣǯ

ǯ ǽǯǼ en 2009, les dépenses liées au sport se sont élevées en France à 34.9

récent (Cour des Comptes, 2018) rappelle que la " rénovation attendue [suite au rapport de 2013] ǯ à bien » (p. 1). Par exemple, le nombre de fédérations soutenues a diminué (de 105 à 100 fédérations), ainsi que les subventions allouées (-

12.2% par rapport à 2016) (p. 2). Ces chiffres concernant les investissements financiers

semblent donc contredire le discours politique tenu.

Lǯen des échelles géographiques

plus restreintes. En ce qui concerne la région qui nous concerne Ȃ Provence-Alpes-Côte ǯȋȌȂ un plan " Sport Santé Bien-Etre » a été mis en place entre 2013 et 2016

(Agence Régionale de Santé (ARS) PACA, 2013). Il détaille les grandes orientations tracées

au niveau national et fait donc de la pratique des APS un enjeu de santé publique. Dans les

Bouches-du-Rhône, un plan départemental " Sport, santé, bien-être » est également mis

. Il a notamment pour rôle de " ǯe

ǯ ǽǯǼ accompagner le mouvement

sport » (Direction de la Jeunesse et des Sports - Département Bouches-du-Rhône, 2017, p. 2). b http://www.sports.fr/jo-2024/articles/maracineanu-les-enjeux-du-sport-vont-au-dela-de-la- competition-2386256/ 16

Quelle que soit lǯǡ ǯ

communiquer sur les effets bénéfiques sur la santé des comportements physiques actifsquotesdbs_dbs25.pdfusesText_31

[PDF] Belgique - Association Henri Capitant - France

[PDF] belgique - Autogrill ID - France

[PDF] belgique - belgië

[PDF] belgique - Belgium.be - Téléphones

[PDF] Belgique - body harmony concept

[PDF] Belgique - CCI Tunis - France

[PDF] Belgique - City image - Conception

[PDF] Belgique - Conseil de l`Europe

[PDF] Belgique - Espace culturel Grande Région

[PDF] belgique - Euroguidance - Nouvelles Locales

[PDF] belgique - French Planète

[PDF] Belgique - Le Souvenir Napoléonien

[PDF] belgique - luxembourg quelle mobilité pour demain?

[PDF] Belgique - Switzerland Global Enterprise

[PDF] Belgique - Ville de Comines - France