[PDF] Charte de collaboration ATSEM ENSEIGNANT - caenfr





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Charte de collaboration ATSEM ENSEIGNANT

travailler à une meilleure collaboration entre les ATSEM et les enseignants ; valoriser le travail commun au service des enfants.



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Charte

de collaboration ATSEM

ENSEIGNANT

Cette présente charte est le résultat d"une fructueuse collabor ation entre valoriser le travail commun des professionnels de l"école maternelle, ensei gnants de cycle 1 et Agents Territoriaux Spécialisés des Écoles Maternelles (ATSEM). Ce document témoigne de la recherche permanente de cohérence et de démarche commune dans le cadre des enjeux renouvelés et partagés de centrée sur la notion de bienveillance éducative en direction des jeunes enfants scolarisés. Les principes directeurs de cette charte s"inscrivent donc naturellement aussi dans les nouvelles orientations de l"école maternelle pour accompa gner les jeunes enfants dans leurs premiers apprentissages. Initié et éla boré dans une logique partenariale au sein de laquelle chaque acteur a eu sa place, ce cadre de référence commun permet désormais de garantir les principes inhérents à une démarche d"éducation partagée : continuité, tions professionnelles entre les agents de la Ville et les enseignants, dans le souci essentiel de contribuer au plein épanouissement des jeunes é coliers. Que ceux qui ont contribué à l"aboutissement de ce travail coop

ératif soient

vivement remerciés. Nous les invitons à présent à faire vivre ce document au quotidien. ducation nationale du Calvados,

Le Maire

Mathias BOUVIERJoël BRUNEAU

I. Les grands principes de la collaboration

ATSEM-Enseignant

....................................................... p. 5 ...... p. 6 et rôle des directeurs d'école .............................................. p. 7 Une nécessaire collaboration au regard de la double autorité sur le temps scolaire .............................................. p. 10 Le binôme ATSEM - professeur des écoles au quotidien, un partenariat à construire .................................................. p. 11 ............................................... p. 14

La fonction éducative

............................................................... p. 15

Fiche 1 :

L'accueil des enfants et des familles ....................... p. 15

Fiche 2 :

La sieste .................................................................. p. 16

Fiche 3 :

Soins et hygiène des enfants .................................. p. 17

Fiche 4 :

L'encadrement des enfants sur le temps

de pause méridienne ............................................... p. 18

La fonction d'aide pédagogique

.............................................. p. 19

Fiche 5 :

Assistance aux enseignants pour les activités

réalisées au sein de l'école ..................................... p. 19

Fiche 6 :

Assistance aux enseignants lors de sorties

scolaires .................................................................. p. 20

Fiche 7 :

Les projets d'accueil individualisés ......................... p. 21

Fiche 8 :

Les récréations ........................................................ p. 22

Fiche 9 :

La prise en charge des enfants à besoins

éducatifs particuliers

............................................... p. 23

Fiche 10 :

L'accueil de l'agent remplaçant ............................... p. 24

La fonction d'entretien

............................................................. p. 25

Fiche 11 :

L'entretien des locaux et du matériel ...................... p. 25

Sommaire

Table des matières

I.

Les grands principes de la collaboration

ATSEM-Enseignant

....................................................... p. 5 ...... p. 6 et rôle des directeurs d'école .............................................. p. 7 Une nécessaire collaboration au regard de la double autorité sur le temps scolaire .............................................. p. 10 Le binôme ATSEM - professeur des écoles au quotidien, un partenariat à construire .................................................. p. 11 ............................................... p. 14

La fonction éducative

............................................................... p. 15

Fiche 1 :

L'accueil des enfants et des familles ....................... p. 15

Fiche 2 :

La sieste .................................................................. p. 16

Fiche 3 :

Soins et hygiène des enfants .................................. p. 17

Fiche 4 :

L'encadrement des enfants sur le temps

de pause méridienne ............................................... p. 18

La fonction d'aide pédagogique

.............................................. p. 19

Fiche 5 :

Assistance aux enseignants pour les activités

réalisées au sein de l'école ..................................... p. 19

Fiche 6 :

Assistance aux enseignants lors de sorties

scolaires .................................................................. p. 20

Fiche 7 :

Les projets d'accueil individualisés ......................... p. 21

Fiche 8 :

Les récréations ........................................................ p. 22

Fiche 9 :

La prise en charge des enfants à besoins

éducatifs particuliers

............................................... p. 23

Fiche 10 :

L'accueil de l'agent remplaçant ............................... p. 24

La fonction d'entretien

............................................................. p. 25

Fiche 11 :

L'entretien des locaux et du matériel ...................... p. 25

L"esprit de la charte

L'école maternelle présente la particularité d'associer des professeurs des écoles et des personnels municipaux sur le temps scolaire. Avec l'évolution des métiers des Agents Territoriaux Spécialisés des Ecoles Ma ternelles (ATSEM) et des professeurs des écoles, de nouveaux principes de col laboration voient le jour au sein de la classe et nécessitent des ajustements pour un meilleur travail en équipe auprès des enfants. Tout en mettant en valeur cette collaboration, les textes institutionnels ne précisent pas sa mise en oeuvre. Aussi, en concertation avec les agents concernés, la Ville de Caen et l'Educa tion nationale ont élaboré cette charte pour apporter des répon ses concrètes aux multiples questions qui peuvent se poser au quotidien. Cette charte revêt un caractère évolutif et pourra faire l'objet d'une actualisation selon les besoins du terrain. Une évaluation de sa mise en oeuvre et de la mise en application des bonnes pratiques sera réalisée annuellement. La rédaction de ce document répond à plusieurs objectifs : valoriser le travail commun au service des enfants. Cette charte doit servir de document de référence pour mieux travailler en semble. Elle formalisera un cadre concerté et partagé de la place et du rôle de chacun, permettra d'apporter des réponses aux interrogations des ATSEM et des enseignants et devra faciliter leur travail au quotidien. sage pour tous les enfants, il importe que les professionnels de la maternelle, membres de la communauté éducative, oeuvrent ensemble à la recherche de bonnes pratiques et les partagent. 4

Les grands principes

de la collaboration

ATSEM-Enseignant

5 I. 6

Les Agents Territoriaux Spécialisés des

Ecoles Maternelles (ATSEM) constituent un

cadre d"emploi social de catégorie C au sens de l"article 13 de la loi du 13 juillet 1983 mo tionnaires, soumis aux dispositions du décret n°

2016-596 du 12 mai 2016 relatif à l"orga

nisation des carrières des fonctionnaires de la catégorie C de la fonction publique terri toriale.

Ce cadre d"emplois comprend les grades

d"agent spécialisé principal de 2 e classe des écoles maternelles et d"agent spécialisé prin cipal de 1 re classe des écoles maternelles. en matière d"éducation : il est titulaire du cer- fance et du concours d"ATSEM.

Conformément au décret n°2018-152 du

1 er mars 2018, les ATSEM sont ainsi que de -

Les ATSEM

. Ils . Ils peuvent éga lement assister les enseignants dans les

En outre, ils peuvent être

-. Ils peuvent également être l"exercice de ses fonctions, il a une obligation de réserve et de discrétion professionnelle.

Conformément au décret n°90-680 du 1

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