Charte de collaboration ATSEM ENSEIGNANT
travailler à une meilleure collaboration entre les ATSEM et les enseignants ; valoriser le travail commun au service des enfants.
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Enseignants et non enseignants de l'Ecole Maternelle. ? Nécessité et complexité de ces collaborations identification des obstacles. ? ATSEM
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Charte des collaborations - ATSEM ENSEIGNANTS
Pourquoi une charte des collaborations ? Les clefs d'une bonne collaboration ATSEM enseignants y Principes fondateurs de la Charte.
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travailler à une meilleure collaboration entre les ATSEM et les enseignants ; valoriser le travail commun au service des enfants Cette charte doit servir de document de référence pour mieux travailler en-semble Elle formalisera un cadre concerté et partagé de la place et du rôle de
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Postulat : inscrire la collaboration dans une démarche de cohérence est garant d’une collaboration réussie Décret n°92-850 du 28 09 1992 (Légifrance) : dispositions générales modalités de recrutement nomination titularisation et formation avancement
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mobiliser les ATSEM et les enseignants autour de différentes thématiques de leur vie quoti-dienne au sein de l'école Le résultat de cette réflexion est forma-lisé dans cette charte des collaborations ATSEM / Enseignants Le directeur et la ville s’engagent à trans-mettre ce document à tout nouvel agent
Charte
de collaboration ATSEMENSEIGNANT
Cette présente charte est le résultat d"une fructueuse collabor ation entre valoriser le travail commun des professionnels de l"école maternelle, ensei gnants de cycle 1 et Agents Territoriaux Spécialisés des Écoles Maternelles (ATSEM). Ce document témoigne de la recherche permanente de cohérence et de démarche commune dans le cadre des enjeux renouvelés et partagés de centrée sur la notion de bienveillance éducative en direction des jeunes enfants scolarisés. Les principes directeurs de cette charte s"inscrivent donc naturellement aussi dans les nouvelles orientations de l"école maternelle pour accompa gner les jeunes enfants dans leurs premiers apprentissages. Initié et éla boré dans une logique partenariale au sein de laquelle chaque acteur a eu sa place, ce cadre de référence commun permet désormais de garantir les principes inhérents à une démarche d"éducation partagée : continuité, tions professionnelles entre les agents de la Ville et les enseignants, dans le souci essentiel de contribuer au plein épanouissement des jeunes é coliers. Que ceux qui ont contribué à l"aboutissement de ce travail coopératif soient
vivement remerciés. Nous les invitons à présent à faire vivre ce document au quotidien. ducation nationale du Calvados,Le Maire
Mathias BOUVIERJoël BRUNEAU
I. Les grands principes de la collaboration
ATSEM-Enseignant
....................................................... p. 5 ...... p. 6 et rôle des directeurs d'école .............................................. p. 7 Une nécessaire collaboration au regard de la double autorité sur le temps scolaire .............................................. p. 10 Le binôme ATSEM - professeur des écoles au quotidien, un partenariat à construire .................................................. p. 11 ............................................... p. 14La fonction éducative
............................................................... p. 15Fiche 1 :
L'accueil des enfants et des familles ....................... p. 15Fiche 2 :
La sieste .................................................................. p. 16Fiche 3 :
Soins et hygiène des enfants .................................. p. 17Fiche 4 :
L'encadrement des enfants sur le temps
de pause méridienne ............................................... p. 18La fonction d'aide pédagogique
.............................................. p. 19Fiche 5 :
Assistance aux enseignants pour les activités
réalisées au sein de l'école ..................................... p. 19Fiche 6 :
Assistance aux enseignants lors de sorties
scolaires .................................................................. p. 20Fiche 7 :
Les projets d'accueil individualisés ......................... p. 21Fiche 8 :
Les récréations ........................................................ p. 22Fiche 9 :
La prise en charge des enfants à besoins
éducatifs particuliers
............................................... p. 23Fiche 10 :
L'accueil de l'agent remplaçant ............................... p. 24La fonction d'entretien
............................................................. p. 25Fiche 11 :
L'entretien des locaux et du matériel ...................... p. 25Sommaire
Table des matières
I.Les grands principes de la collaboration
ATSEM-Enseignant
....................................................... p. 5 ...... p. 6 et rôle des directeurs d'école .............................................. p. 7 Une nécessaire collaboration au regard de la double autorité sur le temps scolaire .............................................. p. 10 Le binôme ATSEM - professeur des écoles au quotidien, un partenariat à construire .................................................. p. 11 ............................................... p. 14La fonction éducative
............................................................... p. 15Fiche 1 :
L'accueil des enfants et des familles ....................... p. 15Fiche 2 :
La sieste .................................................................. p. 16Fiche 3 :
Soins et hygiène des enfants .................................. p. 17Fiche 4 :
L'encadrement des enfants sur le temps
de pause méridienne ............................................... p. 18La fonction d'aide pédagogique
.............................................. p. 19Fiche 5 :
Assistance aux enseignants pour les activités
réalisées au sein de l'école ..................................... p. 19Fiche 6 :
Assistance aux enseignants lors de sorties
scolaires .................................................................. p. 20Fiche 7 :
Les projets d'accueil individualisés ......................... p. 21Fiche 8 :
Les récréations ........................................................ p. 22Fiche 9 :
La prise en charge des enfants à besoins
éducatifs particuliers
............................................... p. 23Fiche 10 :
L'accueil de l'agent remplaçant ............................... p. 24La fonction d'entretien
............................................................. p. 25Fiche 11 :
L'entretien des locaux et du matériel ...................... p. 25L"esprit de la charte
L'école maternelle présente la particularité d'associer des professeurs des écoles et des personnels municipaux sur le temps scolaire. Avec l'évolution des métiers des Agents Territoriaux Spécialisés des Ecoles Ma ternelles (ATSEM) et des professeurs des écoles, de nouveaux principes de col laboration voient le jour au sein de la classe et nécessitent des ajustements pour un meilleur travail en équipe auprès des enfants. Tout en mettant en valeur cette collaboration, les textes institutionnels ne précisent pas sa mise en oeuvre. Aussi, en concertation avec les agents concernés, la Ville de Caen et l'Educa tion nationale ont élaboré cette charte pour apporter des répon ses concrètes aux multiples questions qui peuvent se poser au quotidien. Cette charte revêt un caractère évolutif et pourra faire l'objet d'une actualisation selon les besoins du terrain. Une évaluation de sa mise en oeuvre et de la mise en application des bonnes pratiques sera réalisée annuellement. La rédaction de ce document répond à plusieurs objectifs : valoriser le travail commun au service des enfants. Cette charte doit servir de document de référence pour mieux travailler en semble. Elle formalisera un cadre concerté et partagé de la place et du rôle de chacun, permettra d'apporter des réponses aux interrogations des ATSEM et des enseignants et devra faciliter leur travail au quotidien. sage pour tous les enfants, il importe que les professionnels de la maternelle, membres de la communauté éducative, oeuvrent ensemble à la recherche de bonnes pratiques et les partagent. 4Les grands principes
de la collaborationATSEM-Enseignant
5 I. 6Les Agents Territoriaux Spécialisés des
Ecoles Maternelles (ATSEM) constituent un
cadre d"emploi social de catégorie C au sens de l"article 13 de la loi du 13 juillet 1983 mo tionnaires, soumis aux dispositions du décret n°2016-596 du 12 mai 2016 relatif à l"orga
nisation des carrières des fonctionnaires de la catégorie C de la fonction publique terri toriale.Ce cadre d"emplois comprend les grades
d"agent spécialisé principal de 2 e classe des écoles maternelles et d"agent spécialisé prin cipal de 1 re classe des écoles maternelles. en matière d"éducation : il est titulaire du cer- fance et du concours d"ATSEM.Conformément au décret n°2018-152 du
1 er mars 2018, les ATSEM sont ainsi que de -Les ATSEM
. Ils . Ils peuvent éga lement assister les enseignants dans lesEn outre, ils peuvent être
-. Ils peuvent également être l"exercice de ses fonctions, il a une obligation de réserve et de discrétion professionnelle.Conformément au décret n°90-680 du 1
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