[PDF] UN MILIEU ÉDUCATIF FAVORABLE AU JEU LIBRE ET ACTIF

View - Download UN MILIEU ÉDUCATIF FAVORABLE AU JEU LIBRE ET ACTIF

Previous PDF

Next PDF

UN MILIEU ÉDUCATIF

FAVORABLE

AU JEU LIBRE ET ACTIF,

POUR LE DÉVELOPPEMENT

GLOBAL DES ENFANTS

GUIDE D'ÉLABORATION

OU DE RÉVISION

DE MESURES STRUCTURANTES

REMERCIEMENTS

ÉCRITURE

Sylvie Nault et Justine Pronovost, ressources nationales d"accompagnement, AQCPE

COMITÉ DE SOUTIEN À L"ÉCRITURE

Stéphanie Bastien, région Laurentides; Annick Brouillette, région Montréal; Kim Côté, région Laval-Lanaudière; Annie Claude

Dubé, région Mauricie-Centre-du-Québec; Sylvie Provencher, région Québec-Chaudière-Appalaches, ressources régionales

d"accompagnement du projet

Petite enfance, grande forme

Marie Collet et Laurie Guinard-Gélinas, ressources nationales d"accompagnement, AQCPE

COMITÉ DE LECTURE

Steeve Ager, conseiller en activité physique, ministère de la Santé et des Services sociaux; Thérèsa Bernier, ressource nationale

d"accompagnement, AQCPE; Sylvie Provencher, ressource régionale d"accompagnement PEGF Québec-Chaudière-Appalaches

EXPÉRIMENTATION DANS LES MILIEUX DE GARDE DU QUÉBEC

Mélanie Coulombe, ressource régionale d"accompagnement PEGF Abitibi-Témiscamingue et Nord-du-Québec et Kim Côté,

ressource régionale d"accompagnement PEGF Laval-Lanaudière

Le projet

Petite enfance, grande forme

, coordonné par l"AQCPE et déployé par les RCPE, est rendu possible grâce au soutien et à l"appui nancier de Québec en Forme. 3 "L"enfant ne joue pas pour apprendre, il apprend parce qu"il joue.»

— J. Epstein

TABLE DES MATIÈRES

Introduction ..............................................................p. 7

Partie I

PRÉSENTATION

1. Présentation du guide ..........................................p. 8 1.1

Quels sont les objectifs de ce guide?

1.2 Quelle est l"importance du jeu libre et actif dans le développement global des 0-5 ans? 1.3 Quel est le rôle du service de garde éducatif pour favoriser le jeu libre et actif? 2.

Présentation de la démarche

.............................p. 12 3.

Présentation des concepts clés utilisés

dans ce guide qui favorisent une vision commune et partagée ........................................p. 13 3.1

Qu"est-ce qu"une mesure structurante?

3.2 Jeu actif, jeu libre et autres concepts à partager

Partie II

GUIDE D"ÉLABORATION OU DE RÉVISION DE MESURES STRUCTURANTES

Comment utiliser ce guide?

.....................................p. 16 1.

Se mobiliser pour une vision commune

et partagée .........................................................p. 18 1.1

Notre portrait: analyse du contexte actuel

1.2

Créer ou réviser des mesures structurantes?

2.

Soutenir le jeu libre et actif de l'enfant

..............p. 20 2.1

Actualiser l"intervention éducative

et l"intervention démocratique 2.2

Connaissance de chaque enfant et

de son développement 2.3

Exemples de mesures structurantes reliées

à cette section3. Faire conance à l'enfant: sécurité bien dosée ..........................................................p. 23 3.1

Rôle et attitude du personnel éducateur

3.2

Révision des règles

3.3

Communication avec les parents

3.4

Exemples de mesures structurantes reliées

à cette section

4.

Multiplier les occasions de jouer librement

et activement .....................................................p. 26 4.1

Horaire exible et planication pédagogique

4.2

Variété des intensités de jeux

4.3 Exemples de mesures structurantes reliées à cette section 5.

Miser sur un environnement physique

qui favorise le jeu riche et spontané ..................p. 28 5.1

Matériel et équipement

5.1.1

Inventaire du matériel: varié et adapté

5.1.2

Portatif ou xe?

5.1.3

Accessibilité et disponibilité

5.2

Diversité des lieux à explorer

5.2.1

À l"intérieur

5.2.2

Dans la cour

5.2.3

Lieux à l"extérieur du SGÉ

5.3

Exemples de mesures structurantes reliées

à cette section

6.

Viser la pérennité et l'amélioration continue dans le SGÉ: suivi des mesures structurantes

................p. 32

Conclusion

................................................................ p.32

Références

.................................................................p. 34

Annexes

Feuille de route

Suivi de notre démarche

....................................p. 37

Feuille de route

Suivi de nos mesures structurantes

.....................p. 39

Ache synthèse

Un milieu éducatif favorable au jeu libre et actif ..p. 41 5 6 |

INTRODUCTION

Dans la volonté de créer des environnements favorables au jeu actif et au jeu libre des 0-5 ans, plusieurs services de garde éducatifs à

l"enfance du Québec (SGÉ) se demandent comment s"assurer que les bonnes pratiques perdurent, que la démarche se poursuive et

qu"il reste des traces et des balises sur lesquelles s"appuyer dans le futur. Le présent guide se veut un outil de soutien à cette réexion

et à la mise en œuvre de ces mesures. Il permet aux SGÉ de considérer les connaissances de pointe, les avancées scientiques et

les expériences signicatives des milieux. Grâce à leur démarche réexive, les SGÉ misent sur l"amélioration continue de la qualité

éducative et sur l"augmentation de l"intensité et de la fréquence du jeu libre et actif des tout-petits qui grandissent dans leur milieu.

Depuis 2014, le réseau de SGÉ dispose d"un référentiel commun et reconnu pour la création d"environnements favorables à la

saine alimentation, au jeu actif et au développement moteur, an de favoriser le développement global des enfants. Le cadre de

référence Gazelle et Potiron présente des orientations 2 visant à soutenir les SGÉ en installations ainsi que les bureaux coordonnateurs

dans cette démarche. Ceux-ci sont invités à évaluer, à analyser et à consolider certaines de leurs pratiques en vue de rendre leurs

environnements propices au plein épanouissement des tout-petits.

En misant sur l"adoption de mesures structurantes, les SGÉ s"assurent que les modications apportées à leurs pratiques seront

durables et soutiendront leur personnel dans leur travail au quotidien.

Sachant que les services de garde éducatifs font face à un contexte mouvant, ce guide est conçu pour qu"ils puissent suivre le

rythme qui leur convient. 2 Les orientations 8 à 12 sont spéciques au jeu actif et au développement moteur 7

8 | PARTIE I

PARTIE I

1. PRÉSENTATION DU GUIDE

1.1 QUELS SONT LES OBJECTIFS DE CE GUIDE?

Soutenir les SGÉ dans l'élaboration ou la révision de mesures structurantes encadrant un milieu éducatif favorable au jeu libre et actif, pour le développement global des enfants. Constater la place actuelle qu'occupe le jeu libre et actif dans le SGÉ et la vision de cette place à moyen et à long terme. Accompagner la réflexion du SGÉ dans sa démarche d'élaboration ou de révision de mesures structurantes visant à créer un milieu éducatif favorable au jeu libre et actif. Proposer des références pour appuyer les démarches de révision ou de rédaction de mesures structurantes des services de garde.

1.2 QUELLE EST L"IMPORTANCE DU JEU LIBRE

ET ACTIF DANS LE DÉVELOPPEMENT

GLOBAL DES 05 ANS?

Le jeu libre a "des avantages développementaux uniques [...] et l'expérience pour l'enfant de la motivation intrinsèque associée au jeu est essentielle à un apprentissage fructueux tout au long de la vie» 1 . Le jeu libre et actif développe non seulement la motricité chez l'enfant; il est aussi une voie privilégiée à son développement global. Ainsi, par le jeu libre et actif, l"enfant développe "sa capacité d"intégrer les fonctions motrices pour se déplacer, agir, se situer dans l"espace et dans le temps, percevoir le réel, apprendre, entrer en relation avec les autres, communiquer, s"intégrer dans la vie sociale, garantir son équilibre psychique et son bien-être, être responsable et autonome » 2 Soulignons que le jeu libre et actif est solidement ancré dans les cinq principes de base du programme éducatif

Accueillir

la petite enfance.

Laisse-moi jouer, c'est quoi??:

www.youtube.com/watch?v =grijaLyqKjQ&sns=em

Les avantages de l'activité physique

pour les enfants?: www.avousdejouerensemble.ca/videos/ Mode de vie physiquement actif et développement de l'enfant, QEF?: www.youtube.com/watch?v=Sit0O7-JMvY Développement global et intégré par le jeu libre?: www.youtube.com/watch?v=xzVXeU_tLhI

1.3 QUEL EST LE RÔLE DU SGÉ POUR FAVORISER

LE JEU LIBRE ET ACTIF?

Dans notre société, la sédentarité des enfants est à la hausse. On sait que les enfants passent en moyenne 7,5 heures de la journée au SGÉ, ce qui représente environ 60à 65 % de leur temps d'éveil 3 . Le service de garde éducatif est donc leur principal terrain de jeu . Ainsi, le rôle du SGÉ et de son personnel éducateur quant aux saines habitudes de vie est déterminant. Le temps actif des enfants est largement surestimé par le personnel éducateur. En eet, comme le démontre le projet de recherche

Bouger pour bien se développer

4 , les éducateurs et éducatrices pensent trop souvent, à tort, que les enfants bougent susamment, ou même trop, dans une journée, alors que les données objectives recueillies conrment qu'il y a une carence en jeu actif, en particulier celui d'intensité moyenne à élevée.

5 principes de base

L'enfant apprend par le jeu.

L'enfant est le premier agent

de son développement.

Chaque enfant est unique.

Le développement de l'enfant est

un processus global et intégré.

La collaboration entre le personnel

éducateur ou les RSG

et les parents est essentielle au développement harmonieux de l'enfant.

Programme éducatif

Accueillir la petite enfance

10 | PARTIE I

De plus, "le temps alloué au jeu libre, c'est-à-dire amorcé par l'enfant, a diminué de 25 % entre 1981 et 1997 pour faire place à des activités dirigées par l'adulte, sédentaires et à l'intérieur. Or, on constate que c'est lorsque les enfants prennent l'initiative de leurs activités que l'intensité de celles-ci, le nombre de pas qui y est associé et leur développement moteur sont supérieurs» 5 Concrètement, quel est le pouvoir d'agir du SGÉ pour favoriser le jeu libre et actif dans son milieu? Se mobiliser pour une vision commune et partagée (chapitre 1 du guide) Développer une même compréhension des notions, des objectifs communs et des pratiques connues, comprises et appliquées par tous.• Soutenir le jeu libre et actif de l'enfant (chapitre 2 du guide) "Grandir et se développer est une démarche essentiellement active, dont l'enfant est le maître d'œuvre...» 6

L'adulte soutient cet apprentissage

actif de l'enfant en adoptant un rôle de facilitateur (permettre, encadrer, guider, accompagner, etc.) et d'intervention éducative (observer, planifier, etc.). C'est par son interaction avec l'enfant que l'adulte peut "optimiser

L"étude de Gagné & Harnois (2013)

montre qu"un groupe de 242 enfants, âgés de 3 à 5ans et fréquentant un centre de la petite enfance (CPE), ont en moyenne

53 minutes de temps actif (11,7%) lors

d"une journée au CPE et seulement

12,63 minutes (2,8 %) d"intensité

modérée à élevée. nnnn l"apprentissage de l"enfant par le jeu, sans pour autant interrompre le flot et l"orientation de ce dernier» 7 Faire conance à l'enfant: sécurité bien dosée (chapitre 3 du guide) Faire preuve de sécurité bien dosée, c"est comprendre que "c"est par des expériences diversifiées que l"enfant qui joue développera et appliquera les comportements d"autoprotection nécessaires à sa sécurité». 8

C"est aussi

éviter que, par surprotection, l"adulte devienne un obstacle au jeu des enfants.

Multiplier les occasions de jouer librement

et activement (chapitre 4 du guide) Un horaire flexible et une planification pédagogique, pensés en fonction du développement et des intérêts de chaque enfant, permet au jeu libre et actif de diérentes intensités de prendre place et donne le temps à chaque enfant de développer son jeu.

Miser sur un environnement physique

qui favorise le jeu riche et spontané (chapitre 5 du guide) Considérer l"aménagement du milieu " ... comme un "éducateur en soi». En eet, l"aménagement des aires de jeux intérieures et extérieures doit être organisé de façon conviviale et stimulante, et il doit faciliter le déroulement ecace des jeux actifs tout en proposant des dés adaptés au niveau de développement des enfants ». 9 Le choix du matériel: " À l"extérieur comme à l"intérieur, l"enfant doit avoir libre accès à un matériel de jeu varié et attrayant, adapté à sa taille et à ses capacités ». 10

Viser la pérennité et l'amélioration continue dans le SGÉ: suivi des mesures structurantes

(chapitre 6 du guide) Le SGÉ s"assurera que les mesures structurantes adoptées se vivent concrètement et quotidiennement dans son milieu et qu"avec le temps, elles continuent de favoriser le développement de l"enfant.

Reconnaître l'importance du jeu extérieur

pour augmenter le jeu actif Le jeu extérieur se retrouve dans chaque section de ce guide, car plusieurs études, autant canadiennes que québécoises, ont démontré que le jeu extérieur a un grand impact sur l"augmentation du jeu actif, en particulier celui de moyenne à grande intensité. Bien que le jeu actif puisse se réaliser à l"intérieur, l"extérieur et les milieux naturels sont des endroits qui favorisent une grande liberté de mouvement et une dépense d"énergie plus intense, et ce, en toute saison. "Les paysages naturels extérieurs procurent des expériences multisensorielles riches et diversiées; des occasions de jouer de façon bruyante, turbulente, dynamique et active; divers dés physiques et des occasions de courir des risques; des surfaces brutes et inégales qui permettent d"améliorer la force physique, le sens de l"équilibre et la coordination; des éléments naturels et des éléments disparates qu"un enfant peut combiner, manipuler et adapter à ses ns propres.» 11 Le jeu libre extérieur comme élément indispensable au développement des jeunes, 2012, QEF: www.quebecenforme.org/media/103601/09 _faits_saillants_ de_la_recherche.pdf nnnn

2. PRÉSENTATION DE LA DÉMARCHE

La mise en place et le déploiement de

mesures structurantes qui favorisent le jeu libre et actif seront soutenus par une démarche réexive visant l"amélioration de la qualité. La démarche proposée est celle présentée au chapitre5 de

Gazelle et

Potiron

. Voici les étapes conseillées dans la perspective de mettre en place et de déployer vos mesures structurantes: Soulignons que la mobilisation du personnel du SGÉ est au cœur de cette démarche. La création d"environnements favorables au jeu libre et actif en services de garde éducatifs à l"enfance ne peut s"eectuer sans l"engagement et l"implication des diérentes parties prenantes. Des mesures structurantes seront vaines si elles ne sont pas actualisées, portées et vécues au quotidien par une équipe. Il est donc nécessaire que chacun des acteurs du SGÉ y adhère et s"y engage, et qu"ils aient une compréhension commune du rôle de chacun, ceci dans les cinq

étapes de la démarche. L"élaboration

ou la révision de mesures structurantes s"inscrit dans la réalisation des actions de Petite enfance, grande forme. En effet, ces mesures structurantes viendront encadrer et soutenir les interventions au quotidien, en consignant les orientations et les pratiques communes préconisées par le SGÉ.

Démarche

quotesdbs_dbs6.pdfusesText_12

[PDF] VILLE DES ABYMES DEMANDE DE SUBVENTION MUNICIPALE Dossier N. Nom de l association :.

[PDF] Génie civil & Génie de l habitat Études & débouchés

[PDF] Action CCMSA/Solidel. «Santé en ESAT»

[PDF] » helene-b.fr. écrivainpublicauteurconseil

[PDF] Les services à la personne en Midi-Pyrénées portés par l assistance aux personnes âgées

[PDF] Formation professionnelle initiale (apprentissage)

[PDF] BILAN à mi-parcours. > Période 2011 I 2013

[PDF] Notice : Cotisations greffes des tribunaux de commerce

[PDF] Des options financières à la carte. Rendez la gestion de votre épargne plus dynamique

[PDF] Inscription pour la filière de bachelor

[PDF] PRIME D EXPATRIATION FEVRIER 2015

[PDF] FAQ. Suppression volontaire du code 207. Fedasil, Service Préparation de la Politique d'accueil >> août 2011. Thèmes:

[PDF] CHAPITRE VI - LES SOLDES COMPTABLES ET LES INDICATEURS DE REVENU

[PDF] Mobilités des étudiants 2015-2016

[PDF] Comprendre. votre tarification. et bien naviguer sur votre compte! année 2014