PROGRAMME DÉTUDES FRANÇAIS LANGUE SECONDE PDF

cours de français contribuent à la mise en œuvre de cette progression. L'acquisition par les élèves des connaissances et des compétences définies par le

Programme de français de seconde générale et technologique

8 oct. 2020 Les divers exercices et activités du cours de français contribuent à la mise en œuvre de cette progression. L'acquisition par les élèves des.

FRANÇAIS LANGUE SECONDE

FRANÇAIS GÉNÉRAL – ORAL. TITRE SIGLE ET NIVEAUX*. HORAIRE. Phonétique et pratique de l'oral

FRANÇAIS DE BASE 7 8 et 9 années Programme détudes et

C'est au cours de la Seconde Guerre mondiale que la pensée sur l'apprentissage de la langue seconde a subi de profonds changements alors que la nécessité

Programme de français de seconde générale et technologique

8 oct. 2020 Direction générale de l'enseignement scolaire > www.eduscol.education.fr. 2. Préambule. Le programme de français de seconde poursuit des ...

FRANCAIS Présentation du livret année Seconde

Développer la curiosité l'ouverture d'esprit. Page 2. Cours Académiques. Français année classe de Seconde. 2.

PROGRAMME DÉTUDES FRANÇAIS LANGUE SECONDE

Domaine des langues. Formation générale des adultes. PROGRAMME D'ÉTUDES. FRANÇAIS LANGUE SECONDE. FBD. Formation de base diversifiée

DU FRANÇAIS LANGUE SECONDE

général d'orientations et de contenus d'enseignement pour le français langue seconde a pour objectif de proposer un cadre de réflexion pour la mise en

LA GRILLE HORAIRE DES ENSEIGNEMENTS AU LYCEE

proposés (900 heures en seconde 950 heures en première et terminale générale

Composantes de la formation générale – Extraits des programmes d

En outre chaque cours peut traiter d'une partie de ces éléments ou d'un ou L'élève qui a atteint les objectifs de la formation générale en français

Domaine des langues

Formation générale des adultes

PROGRAMME D'ÉTUDES

FRANÇAIS, LANGUE SECONDEF

Formation de base diversifiée

Domaine des langues

Formation générale des adultes

PROGRAMME D'ÉTUDES

FRANÇAIS, LANGUE SECONDE

Formation de base diversifiée

Le présent document est une adaptation

du programme d'études Français, langue seconde du Programme de formation de l'école québé coise, enseignement secondaire, deuxième cycle.

Coordination et rédaction

Direction de l'éducation des adultes et de l'action communautaire Secteur du développement pédagogique et du soutien aux élèves Pour tout renseignement, s'adresser à l'endroit suivant :

Direction de l'éducation des adultes et de l'action communautaire Ministère de l'Éducation, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche

1035, rue De La Chevrotière, 13e

étage

Québec (Québec) G1R 5A5

Téléphone : 418 643-9754

Ce document peut être consulté sur le site Web du Ministère de l'Éducation, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche :

www.meesr.gouv.qc.ca

Gouvernement du Québec

Ministère de l'Éducation, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche , 2015 IS

BN 978-2-550-72484-1 (PDF)

Dépôt légal - Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2015 14 -00491

TTaabbllee ddeess mmaattiièèrreess

Chapitre 1 Présentation de la discipline .............................................................................................. 1

1.1 .......................................................................... 3

1.2 Conception de la discipline ........................................................................................................... 4

1.3 Relations entre la discipline et les autres éléments du programme de la formation de base

diversifiée ...................................................................................................................................... 6

1.3.1 Relations avec les domaines généraux de formation ...................................................... 6

1.3.2 Relations avec les compétences transversales ............................................................... 6

1.3.3 ..................................................... 7

Chapitre 2 Contexte pédagogique ....................................................................................................... 9

2.1 ......................................................................................................... 11

2.2 ...................................................................................... 12

2.3 Ressources éducatives .............................................................................................................. 14

Chapitre 3 Compétences disciplinaires ............................................................................................. 17

3.1 Dynamique des compétences disciplinaires .............................................................................. 19

3.2 Interagir en français (compétence 1) ......................................................................................... 20

3.2.1 Sens de la compétence.................................................................................................. 20

3.2.2 Composantes et manifestations de la compétence ....................................................... 21

3.2.3 Développement de la compétence ................................................................................ 22

3.3 Comprendre des textes variés en français (compétence 2) ...................................................... 25

3.3.1 Sens de la compétence.................................................................................................. 25

3.3.2 Composantes et manifestations de la compétence ....................................................... 26

3.3.3 Développement de la compétence ................................................................................ 27

3.4 Produire des textes variés en français (compétence 3) ............................................................. 30

3.4.1 Sens de la compétence.................................................................................................. 30

3.4.2 Composantes et manifestations de la compétence ....................................................... 31

3.4.3 Développement de la compétence ................................................................................ 32

3.5 Processus et stratégies .............................................................................................................. 35

Chapitre 4 Contenu disciplinaire ........................................................................................................ 57

4.1 Savoirs (notions et concepts) ..................................................................................................... 60

4.2 Repères culturels ........................................................................................................................ 80

................................................................... 83

Chapitre 6 Cours ........................................................................................ 87

Présentation globale des cours de la 3e secondaire ........................................................................... 91

FRE-3101-1 Participer à une conversation ................................................................................ 93

FRE-3102-1 Découvrir l'univers médiatique ............................................................................ 109

FRE-3103-1 Présenter un passe-temps et en discuter ........................................................... 125

FRE-3104-1 Comprendre et transmettre des directives .......................................................... 143

FRE-3105-1 S'informer sur la santé et en discuter.................................................................. 161

FRE-3106-1 Raconter un événement ...................................................................................... 179

Progression des savoirs de la 3e secondaire .................................................................................... 195

Présentation globale des cours de la 4e secondaire ......................................................................... 203

FRE-4101-1 Consommer des biens et des services ............................................................... 205

FRE-4102-1 Présenter un projet et en discuter ....................................................................... 221

FRE-4103-1 Lire et produire des lettres .................................................................................. 237

FRE-4104-1 Explorer l'histoire et la culture ............................................................................. 255

Progression des savoirs de la 4e secondaire .................................................................................... 273

Présentation globale des cours de la 5e secondaire ......................................................................... 279

FRE-5101-1 Comprendre et émettre des opinions .................................................................. 281

FRE-5102-1 Produire des textes narratifs ............................................................................... 299

FRE-5103-2 Communiquer pour trouver un emploi ................................................................ 315

FRE-5104-2 Communiquer en milieu de travail....................................................................... 333

Progression des savoirs de la 5e secondaire .................................................................................... 351

Cours optionnel FRE-5105-2 Se familiariser avec les expressions du français québécois .... 357

Cours optionnel FRE-5106-2 Explorer la littérature québécoise francophone ........................ 373

Bibliographie ...................................................................................................................................... 389

LLiissttee ddeess ttaabblleeaauuxx

Tableau 1 - Composantes et manifestations de la compétence 1 (interagir en français) ........... 21

Tableau 2 - Développement de la compétence 1 (interagir en français) .................................... 23

Tableau 3 - Composantes et manifestations de la compétence 2 (comprendre des textes

variés en français) .................................................................................................. 26

Tableau 4 - Développement de la compétence 2 (comprendre des textes variés en français) .. 28

Tableau 5 - Composantes et manifestations de la compétence 3 (produire des textes

variés en français) .................................................................................................. 31

Tableau 6 - Développement de la compétence 3 (produire des textes variés en français) ........ 33

Tableau 7 - Processus et stratégies de la compétence 1 (interagir en français) ........................ 36

Tableau 8 - Processus et stratégies de la compétence 2 (comprendre des textes variés en

français) .................................................................................................................. 41

Tableau 9 - Processus et stratégies de la compétence 3 (produire des textes variés en

français) .................................................................................................................. 48

Tableau 10 - Tableau des savoirs ............................................................................................. 60

CChhaappiittrree 11

PPrréésseennttaattiioonn ddee llaa ddiisscciipplliinnee

Chapitre 1 Présentation de la discipline

Programme de la formation de base diversifiée, Français, langue seconde 7 sent un accès rapide à une abondance de renseignements dans des domaines variés. Leur complexité et leur importance en compétence transversale Exploiter ainsi

que les compétences Mettre en uvre sa pensée créatrice, Se donner des méthodes de travail

efficaces, Résoudre des problèmes et Coopérer sont explicitement sollicitées dans les processus

eraction, de compréhension et de production que préconise le programme .

1.3.3 Relations MYHŃ OHV MXPUHV GRPMLQHV G·MSSUHQPLVVMJH

Chacune à leur façon, les disciplines du programme de la formation de base diversifiée

ou à produire des textes ou des messages variés en français. Si le français, langue seconde, tire

. Peu importe la discipline dans laquelle il évolue, français : il analyse la si

textes et des médias variés pour étudier un sujet, fait preuve de rigueur et juge de la crédibilité des

écriture ou en

communication pour accomplir diverses tâches. principalement le domaine des langues, en raison des possibilités de transfert des acquis d

française, dégager progressivement les spécificités appartenant à chacune ainsi que leurs points

s et aux façons différentes de décrire la réalité. On peut aussi évoquer les liens possibles avec les disciplines de qui

contribuent à une meilleure compréhension de la réalité québécoise et des repères culturels propres

à Pquotesdbs_dbs50.pdfusesText_50

[PDF] cours fst bcg s1

[PDF] cours fst mip s1

[PDF] cours fst mipc s1

[PDF] cours gea 1ere année

[PDF] cours gea semestre 1

[PDF] cours gemmologie mairie de paris

[PDF] cours genetique mendelienne pdf

[PDF] cours génétique pdf 2eme année biologie lmd

[PDF] cours génie génétique

[PDF] cours génie industriel alimentaire pdf

[PDF] cours génie industriel et maintenance

[PDF] cours génie industriel maintenance pdf

[PDF] cours génie industriel pdf

[PDF] cours génie industriel ppt

[PDF] cours genie mecanique pdf

[PDF] PROGRAMME DÉTUDES FRANÇAIS LANGUE SECONDE

Domaine des langues

Formation générale des adultes

PROGRAMME D'ÉTUDES

FRANÇAIS, LANGUE SECONDEF

Formation de base diversifiée

Domaine des langues

Formation générale des adultes

PROGRAMME D'ÉTUDES

FRANÇAIS, LANGUE SECONDE

Formation de base diversifiée

Le présent document est une adaptation

Coordination et rédaction

1035, rue De La Chevrotière, 13e

étage

Québec (Québec) G1R 5A5

Téléphone : 418 643-9754

Gouvernement du Québec

BN 978-2-550-72484-1 (PDF)

TTaabbllee ddeess mmaattiièèrreess

1.1 .......................................................................... 3

1.2 Conception de la discipline ........................................................................................................... 4

1.3 Relations entre la discipline et les autres éléments du programme de la formation de base

1.3.1 Relations avec les domaines généraux de formation ...................................................... 6

1.3.2 Relations avec les compétences transversales ............................................................... 6

1.3.3 ..................................................... 7

2.1 ......................................................................................................... 11

2.2 ...................................................................................... 12

2.3 Ressources éducatives .............................................................................................................. 14

3.1 Dynamique des compétences disciplinaires .............................................................................. 19

3.2 Interagir en français (compétence 1) ......................................................................................... 20

3.2.1 Sens de la compétence.................................................................................................. 20

3.2.2 Composantes et manifestations de la compétence ....................................................... 21

3.2.3 Développement de la compétence ................................................................................ 22

3.3 Comprendre des textes variés en français (compétence 2) ...................................................... 25

3.3.1 Sens de la compétence.................................................................................................. 25

3.3.2 Composantes et manifestations de la compétence ....................................................... 26

3.3.3 Développement de la compétence ................................................................................ 27

3.4 Produire des textes variés en français (compétence 3) ............................................................. 30

3.4.1 Sens de la compétence.................................................................................................. 30

3.4.2 Composantes et manifestations de la compétence ....................................................... 31

3.4.3 Développement de la compétence ................................................................................ 32

3.5 Processus et stratégies .............................................................................................................. 35

4.1 Savoirs (notions et concepts) ..................................................................................................... 60

4.2 Repères culturels ........................................................................................................................ 80

LLiissttee ddeess ttaabblleeaauuxx

CChhaappiittrree 11

Chapitre 1 Présentation de la discipline

1.3.3 Relations MYHŃ OHV MXPUHV GRPMLQHV G·MSSUHQPLVVMJH

écriture ou en

à Pquotesdbs_dbs50.pdfusesText_50