[PDF] Rythmes de vie (s) rythmes de ville (s) Revue Espace-temps

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Les rythmes de vie des sportifs de haut niveau

Rapport de recherche

Responsable scientifique du projetBURLOT Fabrice (1)

Collaborateur(trice[s]) scientifique(s) du pro

LE MANCQ Fanny (2), LEFEVRE Brice (3), MIGNON Patrick (1), , JULLA MARCY M

Collaborateur

VOLLMER, Jean

F Ministère de la ville, de la jeunesse et des sports (1) INSEP

Université de Caen Basse samS

MCF Université Paris X Nanterre Equipe Sciences Sociales (CERSM, EA 2931),

Université de Montpellier

INSEP 2

1 Presentation de l'Ġtude

1.1 Problématisation

1.2 Objectifs du projet

2 Méthodologie

2.2 Les épreuves de validation du questionnaire

2.3 La population cibléeportifs de l'insep

2.4 DĠfinition d'une stratĠgie de passation

2.5 Les conditions de passation

2.6 Saisie, codage et traitements

3 Profils par performance -

3.1 Tableau simple des résultats

3.2 La performance selon le statut

3.3 La performance selon le sport

3.4 La performance selon le sexe

3.5 La performance selon l'ąge

3.6 La performance selon la situation matrimoniale

3.7 La performance selon l'anciennetĠ ă l'insep ͗ des MĠdaillĠs ă l'anciennetĠ plus ĠleǀĠe.

3.8 La performance selon le st

3.9 L'influence parentale ͗ 14й des sportifs de l'insep ont un parent ancien SHN ou ancien

sportif professionnel

3.10 La professions des parents

4 Le temps sportif

autres

4.2 Le nombre de compétitions déclarées

3

4.2.1 Des tendances spécifiques aux sports

4.2.2 Des Médaillés plus satisfaits que les autres du t

4.3 Le nombre de stages déclarés en fonction de la performance

4.3.1 Les Médaillés font plu

4.3.2 Des Médaillés plus satisfaits du nombre de stages réalisés

4.4 Un déficit en préparation mentale

4.4.1 Faible pratique de la préparation mentale.

4.4.2 Des Médaillés plus satisfaits du temps consacré à la Préparation Mentale.

4.4.3 Dans le détail des activités la tendance se confirme.

4.5 Une quasi généralisation de la préparation physique.

4.6 Préparation physique et préparation mentale

5 Le temps des Lycéens, étudiants

5.1 Le temps des lycéens, étudiants

5.1.1 Des Médaillés davantage en formation sportive

5.1.3 Volume d'heures de cours hebdomadaire infĠrieur audž donnĠes nationales

5.1.4 Temps de travail personnel inférieur aux données nationales. Plus on est performant, moins on y

5.1.5 Les plus jeunes n'ont pas conscience d'aǀoir un cursus amĠnagĠ.

5.1.6 Deux tiers des sportifs ne regrettent pas le choix de leurs étu

5.2 Le temps des salariés

5.2.1 Un tiers de CDI, un tiers de CDD et 20% de CIP.

5.2.2 Peu de sportifs salariés en entreprise privée.

5.2.3 La moitié des sportifs salariés sont en temps partiel.

5.2.4 Près de 75% des temps partiels sous les 17,5 heures (mi temps).

5.2.5 Une perception positiǀe du temps consacrĠ ă l'actiǀitĠ professionnelle. Les MĠdaillĠs encore

5.3.1 Trois Médaillés sur quatre

5.3.2 Parmi les sportifs ayant déjà pratiqué uniquement leur sport pendant une année, pre

5.3.3 Parmi les sportifs n'ayant jamais tentĠ l'edžpĠrience, plus de la moitiĠ ne souhaitent pas le faire.

5.4 Conclusion sur l'annĠe consacrĠe au sport

6 Le temps de l'alimentation

6.1 Des petits déjeuners "

6.1.1 Une situation jugée plutôt satisfaisante

6.2 Des durées de déjeuner et d

6.3 Le repas

6.4 Diététicien et i͗ des sources d'information prioritaires sur l'alimentation.

4

7 Le temps de la récupération

7.1 Les méthodes de réc

7.1.1 Les méthodes les plus citées

7.1.2 Podium des méthodes jugées le

7.1.3 Des fréquences de pratique spécifiques aux méthodes.

7.1.4 Le t

7.2 Le sommeil

7.2.1 Un temps de sommeil inférieur aux donn

7.2.2 Aǀec l'ąge et la performance, les sportifs se couchent et se lğǀent de plus en plus tard.

7.2.3 De

7.3 La sieste

7.3.1 La sieste

7.3.2 Raison d'absence de sieste

8 Le temps des loisirs, des amis, de la famille

8.1 Les loisirs des sportifs.

8.1.1 Deux types de loisirs

8.1.2 Plus les sportifs sont performants, plus ils ont de loisirs.

8.1.3 La moitié des sportifs estime insuffisant le temps de loisir. Les Médaillés sont les plus

8.2 Les sociabilités des sportifs

8.2.1 Des relations restreintes avec la famille : un temps familial jugé i

8.2.2 Des outils de communication pour maintenir le lien familial chez les Espoirs

8.2.3 L'amitiĠ dans l'INSEP ne varie pas en fonction de la performance.

8.2.4 Les réseaux sociaux

8.2.5 Les Espoirs e

8.2.6 Temps libres et soirées fortement mobilisés

8.2.7 D

8.2.8 Un paradoxe

8.2.9 Regard sur le temps consacré aux amis͗ 4 sportifs sur 10 en mal d'amitiĠ.................................

8.2.10 Un sportif sur

9 Le temps de la santé et des blessures

9.1 Rapport à la décision médicale͗ 1ͬ3 des blessĠs diminue le temps d'arrġt

9.2 Focus sur le profil des sportifs réduisant le temps de repos prescrits suite à une blessure

9.3 Les trois quart des sportifs jugent suffisant le temps consacré à leur santé

10 Suppressions, réduction

10.1 Face au manque de temps, loisirs, révisions, amis, récupération et sommeil sont les

5

10.2 Ces derniers jours, les temps consacrés aux révisions, loisirs, amis, sommeil et

10.3.2 Des retards liĠs ă l'enchaŠnement des actiǀitĠs.

10.4 Une impression générale de manque de temps.

10.5 Podium de l'heure supplĠmentaire espĠrĠe

10.6 Un besoin d'aide ă l'organisation.

11.1 Quelques éléments méthodologiques sur les analyses multivari

11.2 Les enseignements de la régression logistique

12 Conclusion et Synthèse

13 références bibliographiques

14 Annexe

6

Introduction

De Bosscher et al.,

sportive française et notamment sur leurs rythmes de vie. Les rythmes de vie des sportifs en

des études ou du travail, de la récupération, des soins, de la famille et de la sociabilité, etc.),

pouvoir faire face ou non à la réalisation conjointe de ces exigences. comp de mener de front un double projet sportif et de formation (Honta, 2007 notamment à assumer cette accélération de le 7

1 ETUDE

1.1 PROBLÉMATISATION

du sportif ialistes (Mignon, Lemieux, 2006 performance à un modèle entrepreneurial cohérenc performance le ca 8 réalise une performance.

aux carrières de cycliste, Le Mancq (2007) aux carrières équestres, Burlot (2012) à celle des

s, Ledon, (Irlinger, Louveau, Metoudi, 1990), ou " plus généraux, notamment liés à la On peut également noter quelques travaux prenant appuis sur le temps pour explorer par rythme de vie. temps avec les différentes temporalités organisant la vie des Sportifs de Haut nourrir, dormir, récupérer, se soigner, voir sa famille, ses 9 des compétences mobilisées autour de lui. Selon Mignon (2005), ces compétences peuvent se cercle clandestin (les compétences mobilisées en dehors de l nomadisme médical). accrue des sportifs stratég experts qui tous reve entraîné complexe que parallèlement,nt a fortement progressé. En exceptionnellement sous les 20 heures hebdomadaire. D 10 s double proj er ont fait le choix de la professionnalisation de leurs élites sportives, des conséquences à géométrie suivant le lieu où la formation se déroule : les formations in situ, les ent des suivant le volume et le positionnement des heures de cours à effectuer. Il existe ainsi et suivant le rapport importante des sollicitations compétitives depuis une diza 11 accéder à de bons connu un essor considérable. professionnalisée et cette professionnalisation a eu comme conséqu doit on le rappeler, un individu avec des désirs sentimentale, de relation amicale, de projet professionnel ou de formation, conserver a minima ce 12 nécessaires à sa performance) et organis es. En sociologie, la naissance de la revue notre société. lui it d'être le principe organisateur. logique de rati raccourcissement, de juxtaposition et de superposition des temporalités (Maquet, 2010). tre constamment dans 13 obtenue dans toute form temporalités. Elles entrent en conflits, en concurrence, ce qui po e à mieux, c'est

renvoie de toute manière à cette idée de rendre efficace toutes les temporalités liées à la

trav

déléguées (la préparation mentale et physique, la récupération, la nutrition

donc compétitions a consommé et redéfini de nombreuses temp 14 composant ces temporalités. En effet capacité des individus à devenir des " construction des temporalité

et ressources se développant de façon exponentielle, il faut donc interroger la capacité des

fois seulement 15

1.2 OBJECTIFS DU PROJET

quotidiens, hebdomadaires, différen. . Onrement sur la manière dont les athlètes, s

Evaluer

emporelle ainsi que le rapport entretenu par ces sportifs à ces décrire ulation des les 16 2 M au cours de-

2.1 CONSTRUCTION DU QUESTENQUÊTE

Pour construire le questionnaire, nous nous sommes réalisée auprès des leur situation personnelle (mineurs/majeurs, internes/externes/demi , etc. la subjectivité du rapp la part prise par les sportifs dans la gestion de leurs temporalités à travers les choix le projet sportif et les spécificités organisationnelles, culturelles et parfois 17 quotesdbs_dbs46.pdfusesText_46

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