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Collection Caribou

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Guide pédagogique

CM1

Cycle 3

Pascal DUPONT

Professeur formateur à l"IUFM Midi-Pyrénées

Sophie RAIMBERT

Professeur des écoles

Jean-Manuel RENIER

Directeur d"une école d"application

Responsable de projet : Marie LUCAS

Édition et coordination : Blandine RENARD - 45° NORD Création et exécution de la maquette de couverture : Estelle CHANDELIER

Illustration de la couverture : Mélanie ALLAG

Mise en pages : TYPO-VIRGULE

Illustrations : Mélanie ALLAG (p. 16-17, 92-93)

Relecture typographique : Jean-Pierre L

EBLAN

Fabrication : Nicolas SCHOTT

ISBN : 978-2-01-116550-3

© Hachette Livre 2009, 43 quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15. Tous droits de traduction, de reproduction et d"adaptation réservés pour tous pays.

Le Code de la propriété intellectuelle n"autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d"une part, que les " copies ou reproductions stricte-

ment réservées à l"usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et, d"autre part, que " les analyses et les courtes citations »

dans un but d"exemple ou d"illustration, " toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l"auteur ou de

ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ».

Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l"éditeur ou du Centre français de l"exploitation du

droit de copie (20, rue des Grands-Augustins - 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code

pénal. 2 3

Avant-propos

Les programmes

Les programmes de 2008 de l"école primaire s"inscri- vent dans le cadre du socle commun de connaissances et de compétences qui en constitue la référence et en intègrent les objectifs : " Les programmes de l"école primaire forment un ensemble cohérent et continu avec ceux du collège dans le cadre du socle commun de connaissances et de compétences déÞ ni par le décret du

11 juillet 2006 » (B.O. du 19 juin 2008).

Dans la continuité des premières années de l"école primaire et des programmes précédents, ils réafÞ rment quatre principes intangibles. • La maîtrise de la langue française est la priorité de l"école primaire : " faire accéder tous les élèves à la maîtrise de la langue française, à une expression précise et claire à l"oral comme à l"écrit » est l"un des objectifs prioritaires du CE2 au CM2. • La maîtrise de la langue française a une dimension transversale : cet apprentissage " relève d"abord de l"enseignement du français, mais aussi de toutes les disciplines : les sciences, les mathématiques, l"histoire, la géographie, l"éducation physique et les arts ». • Elle occupe donc une position centrale à l"école et prend appui sur un programme " de lecture et d"écriture, de vocabulaire, de grammaire, d"orthographe. Un programme de littérature vient soutenir l"autonomie en lecture et en écriture des élèves ». Ce programme est distribué en trois volets : langage oral - lecture,

écriture - étude de la langue française.

• La liberté pédagogique de l"enseignant pour conduire ces apprentissages est soulignée : " Ces programmes sont précis et détaillés en matière d"objectifs et de contenus à enseigner tout en étant ouverts en termes de méthode aÞ n de respecter strictement le principe de la liberté pédagogique inscrit dans la Loi d"orientation et de programme pour l"avenir de l"École ».

La collection " Caribou »

C"est dans l"esprit de ces nouveaux programmes qu"a été créée la nouvelle collection " Caribou » chez

Istra.

Aujourd"hui, on peut considérer que l"ensemble

des enseignants du cycle 3 adhèrent à l"idée d"un apprentissage progressif et continué de la maîtrise de la langue tout au long de la scolarité à travers ses différentes dimensions. Cependant, chaque enseignant a pu, à un moment ou à un autre, constater les obstacles qui pouvaient se dresser face aux objectifs d"enseignement qu"il se Þ xait : séances de français fragmentées sans lien entre elles ou travail autour d"un projet faisant perdre de vue les notions abordées, difÞ culté à construire un apprentissage explicite de la compréhension et une culture commune, absence de motivations des élèves pour les lectures à voix haute répétitives sans travail expressif, embarras pour circonscrire précisément un fait de langue, constat de l"absence de réinvestissement des connaissances dans les activités d"écriture, manque de repères pour structurer des échanges oraux, des séances de langage ou la diction d"un texte.

Le manuel " Caribou »

Pour répondre à ces enjeux et à ces attentes, le manuel " Caribou » privilégie six orientations majeures : • des séances et activités spéciÞ ques pour l"ensemble des domaines de la maîtrise de la langue : langage, lecture-écriture, étude de la langue ; • la systématisation des interactions entre étude de la langue, lecture-écriture et expression ; • des séances d"étude de la langue et de lecture-écriture articulées de manière logique et progressive ; • un enseignement structuré et explicite de la compréhension et du langage oral ; • un programme de littérature construit autour de genres et de thèmes aÞ n de tisser des liens entre les textes, de constituer une culture commune et des outils ; • la possibilité d"une pratique quotidienne à travers de courts exercices, des propositions de prolongements ou de différenciation. Le manuel " Caribou » est structuré en deux parties (Étude de la langue et Lecture) qui peuvent être traitées en liaison constante ou indépendamment.

Ainsi l"enseignant, tout en conservant une grande

liberté pédagogique, peut mettre en évidence les liens entre les activités spéciÞ ques de la maîtrise de l"étude de la langue et les activités de lecture-écriture. Il se veut un outil de référence pour l"élève en ce qui concerne chacun des domaines de la maîtrise de la langue. Il se doit d"être un appui Þ able pour les enseignants aÞ n que chacun d"eux puisse développer une pédagogie vivante et diversiÞ ée, gage de progrès et de réussite des élèves.

Le guide pédagogique

Pour la partie Étude de la langue comme pour la partie Lecture, le guide pédagogique du manuel " Caribou » donne des conseils précis de mise en œuvre à l"enseignant pour conduire chacune des séances proposées. Il indique le temps nécessaire à chaque rubrique, il donne des indications pour organiser le travail dans la classe et il note les obstacles à repérer. Le guide pédagogique propose également systématiquement des prolongements et des possibilités de différenciation. En ce sens, il est un complément indispensable au manuel de l"élève.

Les auteurs

Présentation du manuel Présentation du manuel .................................................................... 8

ÉTUDE DE LA LANGUE

Chapitre 1 :

Le conte

Thème 1 : Du conte traditionnel...

Grammaire :Grammaire : Les types de phrases ......................................................... 18

Grammaire :Grammaire : La ponctuation ............................................................... 19

Conjugaison :Conjugaison : Les temps : passé, présent, futur ............................................ 20

Orthographe :Orthographe : Le genre et le nombre des noms .......................................... 21

Conjugaison :Conjugaison : Personnes, radical et terminaisons ......................................... 22

Conjugaison :Conjugaison : Le verbe : l"inÞ nitif et les groupes .......................................... 23

Vocabulaire :Vocabulaire : Se repérer dans le dictionnaire .............................................. 24

Thème 2 : ... au conte refait

Grammaire :Grammaire : Les formes de phrases ....................................................... 25

Grammaire :Grammaire : Les classes de mots .......................................................... 26

Conjugaison :Conjugaison : Le verbe conjugué ........................................................... 27

Conjugaison :Conjugaison : Le présent des verbes des 1 er et 2 e groupes ............................... 28

Orthographe :Orthographe : Les accents et le tréma .................................................... 29

Vocabulaire :Vocabulaire : Comprendre les articles du dictionnaire ................................... 30

Clés de lecture :Clés de lecture : Ponctuer un dialogue .................................................... 31

Clés de lecture :Clés de lecture : Désigner un personnage ................................................. 32

Chapitre 2 : Le roman policier

Thème 3 : Le roman policier animalier

Grammaire :Grammaire : Le groupe nominal ........................................................... 33

Grammaire :Grammaire : La fonction sujet .............................................................. 34

Conjugaison :Conjugaison : Le présent des verbes irréguliers .......................................... 35

Grammaire :Grammaire : Le nom propre et le nom commun ......................................... 36

Orthographe :Orthographe : L"accord sujet/verbe ........................................................ 37

Vocabulaire :Vocabulaire : Les synonymes et les mots de sens contraire .............................. 38

Vocabulaire :Vocabulaire : Les niveaux de langue ........................................................ 39

Thème 4 : Le roman policier à suspense

Grammaire :Grammaire : Les déterminants ............................................................. 40

Grammaire :Grammaire : Le complément du nom ..................................................... 41

Conjugaison :Conjugaison : Le futur simple .............................................................. 42

Orthographe :Orthographe : Le pluriel des noms en -au, -eau et -eu ................................. 43

Orthographe :Orthographe : L"accord dans le groupe nominal .......................................... 44

Vocabulaire :Vocabulaire : Des mots pour exprimer des actions ....................................... 45

Clés de lecture :Clés de lecture : Situer l"action d"un récit ................................................. 46

Clés de lecture :Clés de lecture : Décrire un personnage à l"aide de substituts ........................... 47

Chapitre 3 : La presse et le documentaire

Thème 5 : Vivre et voyager dans d"autres pays

Grammaire :Grammaire : L"adjectif qualiÞ catif ........................................................... 48

Conjugaison :Conjugaison : L"imparfait .................................................................... 49

Grammaire :Grammaire : Le complément d"objet direct ............................................... 50

Conjugaison :Conjugaison : Temps simples et temps composés ......................................... 51

Sommaire

4

Orthographe :Orthographe : L"accord des adjectifs qualiÞ catifs ......................................... 52

Orthographe :Orthographe : Les verbes en -cer, -ger, -guer ........................................... 53

Vocabulaire :Vocabulaire : Les homonymes .............................................................. 54

Thème 6 : Le documentaire sur l"art

Grammaire :Grammaire : Le complément d"objet indirect et le complément d"objet second ....... 55

Grammaire :Grammaire : Les compléments circonstanciels de lieu et de temps ..................... 56

Conjugaison :Conjugaison : Le passé composé des verbes des 1 er et 2 e groupes ...................... 57

Conjugaison :Conjugaison : Le passé composé des verbes irréguliers .................................. 58

Orthographe :Orthographe : Les noms terminés en -ail/-aille, -eil/-eille, -euil/-euille .............. 59

Vocabulaire :Vocabulaire : Des mots pour exprimer des sensations ................................... 60

Clés de lecture :Clés de lecture : Organiser l"information dans une interview ............................ 61

Clés de lecture :Clés de lecture : Enchaîner les événements et les idées .................................. 62

Chapitre 4 : Le théâtre et la fable

Thème 7 : Le comique

Grammaire :Grammaire : L"attribut du sujet ............................................................ 63

Orthographe :Orthographe : L"accord du participe passé avec être et avoir .......................... 64

Orthographe :Orthographe : Participe passé en -é, inÞ nitif en -er ou terminaison de l"imparfait ? .... 65

Conjugaison :Conjugaison : Le passé simple des verbes du 1 er groupe ................................. 66

Orthographe :Orthographe : Les homophones grammaticaux (1) ...................................... 67

Vocabulaire :Vocabulaire : Les familles de mots ......................................................... 68

Vocabulaire :Vocabulaire : Les préÞ xes ................................................................... 69

Thème 8 : La fable animalière

Grammaire :Grammaire : Différencier compléments d"objet et compléments circonstanciels ...... 70

Grammaire :Grammaire : Les adverbes .................................................................. 71

Orthographe :Orthographe : Les mots invariables (1) ................................................... 72

Conjugaison :Conjugaison : Le passé simple des verbes du 2 e groupe .................................. 73

Conjugaison :Conjugaison : Le passé simple des verbes irréguliers ..................................... 74

Vocabulaire :Vocabulaire : Les sufÞ xes ................................................................... 75

Clés de lecture :Clés de lecture : Enchaîner les répliques d"un dialogue ................................... 76

Clés de lecture :Clés de lecture : Rapporter des paroles ................................................... 77

Chapitre 5 : Le récit de science-fi ction

Thème 9 : Le livre

Grammaire :Grammaire : Les pronoms .................................................................. 78

Conjugaison :Conjugaison : L"antériorité d"un fait passé par rapport à un fait présent ................ 79

Conjugaison :Conjugaison : Le présent de l"impératif .................................................... 80

Orthographe :Orthographe : Les homophones grammaticaux (2) ....................................... 81

Vocabulaire :Vocabulaire : Comprendre un mot grâce au radical, au préÞ xe ou au sufÞ xe ........... 82

Vocabulaire :Vocabulaire : Les termes génériques ....................................................... 83

Thème 10 : Vivre ailleurs

Grammaire :Grammaire : La proposition relative ....................................................... 84

Grammaire :Grammaire : IdentiÞ er les verbes conjugués et leurs sujets dans des phrases complexes 85

Orthographe :Orthographe : Les mots invariables (2) .................................................... 86

Conjugaison :Conjugaison : Les temps du passé ......................................................... 87

Vocabulaire :Vocabulaire : L"origine des mots ............................................................ 88

Vocabulaire :Vocabulaire : Des mots pour exprimer un jugement ou un avis ......................... 89

Clés de lecture :Clés de lecture : Utiliser les temps du récit ............................................... 90

Clés de lecture :Clés de lecture : Parler du futur ........................................................... 91

5

LECTURE

Chapitre 1 :

Le conte

Thème 1 : Du conte traditionnel...

Texte Texte 1 : : La Princesse au petit pois, Hans Christian Andersen ........................... 94

Texte 2 :Texte 2 : Les Trois Petits Cochons, conte traditionnel .................................... 96

Atelier de lecture :Atelier de lecture : Les étapes du conte ................................................... 98

Atelier d"écriture :Atelier d"écriture : Ajouter un épisode à un conte ....................................... 99

PhotoÞ chePhotoÞ che ................................................................................... 100

Thème 2 : ... au conte refait

Texte Texte 1 : : La Princesse à la boule de bowling, Jon Scieszka et Lane Smith ............... 101

Texte 2 :Texte 2 : Un tour de cochon, Marc Cantin ................................................ 103

Atelier de lecture :Atelier de lecture : Les personnages de conte ............................................ 106

Atelier de lecture :Atelier de lecture : Écrire le début d"un conte refait ..................................... 107

PhotoÞ chePhotoÞ che ................................................................................... 108

Expression orale :Expression orale : Raconter une histoire à partir d"images .............................. 109

BilanBilan ......................................................................................... 110

Chapitre 2 : Le roman policier

Thème 3 : Le roman policier animalier

Texte Texte 1 : : Touchez pas au roquefort !, Bernard Stone ..................................... 111

Texte 2 :Texte 2 : Tirez pas sur le scarabée !, Paul Shipton ........................................ 113

Atelier de lecture :Atelier de lecture : L"enquête dans un roman policier .................................... 115

Atelier d"écriture :Atelier d"écriture : Écrire le début d"une enquête policière animalière .................. 116

PhotoÞ chePhotoÞ che ................................................................................... 117

Thème 4 : Le roman policier à suspense

Texte Texte 1 : : La Villa d"en face, Boileau-Narcejac .............................................. 118

Texte 2 :Texte 2 : Les Doigts rouges, Marc Villard .................................................. 120

Atelier de lecture :Atelier de lecture : Le suspense dans le roman policier .................................. 123

Atelier d"écriture :Atelier d"écriture : Écrire un récit policier à suspense ................................... 124

PhotoÞ chePhotoÞ che ................................................................................... 125

Expression orale :Expression orale : Décrire une scène de crime ........................................... 126

BilanBilan ......................................................................................... 127

Chapitre 3 : La presse et le documentaire

Thème 5 : Vivre et voyager dans d"autres pays

Texte Texte 1 : : Quatre ans de vacances ! ........................................................ 128

Texte 2 :Texte 2 : REPORTAGE : Raconte-moi la Terre, Mathilde Bréchet ....................... 130

Atelier de lecture :Atelier de lecture : L"interview ............................................................. 132

Atelier d"écriture :Atelier d"écriture : Écrire une interview ................................................... 133

PhotoÞ chePhotoÞ che ................................................................................... 134

Sommaire

6

Thème 6 : Le documentaire sur l"art

Texte Texte 1 : : Le " DIVIN » Michel-Ange, Martine Lacas ........................................ 135

Texte 2 :Texte 2 : La couleur, Rosie Dickins, Mari GrifÞ th et Nathalie Chaput ................... 137

Atelier de lecture :Atelier de lecture : Le documentaire sur l"art ............................................. 139

Atelier d"écriture :Atelier d"écriture : Écrire la biographie d"un artiste ...................................... 140

PhotoÞ chePhotoÞ che ................................................................................... 141

Expression orale :Expression orale : Donner son avis en argumentant ...................................... 142

BilanBilan ......................................................................................... 143

Chapitre 4 : Le théâtre et la fable

Thème 7 : Le comique

Texte Texte 1 : : Le Bourgeois gentilhomme, Molière ............................................. 144

Texte 2 :Texte 2 : Il sufÞ t de s"en souvenir..., François Fontaine .................................. 146

Atelier de lecture :Atelier de lecture : Une pièce de théâtre ................................................. 148

Atelier d"écriture :Atelier d"écriture : Écrire une scène de théâtre .......................................... 149

PhotoÞ chePhotoÞ che ................................................................................... 150

Thème 8 : La fable animalière

Texte Texte 1 : : La Cigale et la Fourmi, Jean de La Fontaine et La Cigale et les Fourmis, Ésope ............................................... 151

Texte 2 :Texte 2 : Le Renard et le Bouc, Jean de La Fontaine et Mazan ........................... 153

Atelier de lecture :Atelier de lecture : Une fable en bande dessinée ......................................... 155

Atelier d"écriture :Atelier d"écriture : Écrire une fable en bande dessinée ................................... 156

PhotoÞ chePhotoÞ che ................................................................................... 157

Expression orale :Expression orale : Mettre en scène et jouer une réplique de théâtre ................... 158

BilanBilan ......................................................................................... 159

Chapitre 5 : Le récit de science-fi ction

Thème 9 : Le livre

Texte Texte 1 : : Fahrenheit 451, Ray Bradbury ................................................... 160

Texte 2 :Texte 2 : Virus L.I.V. 3 ou la Mort des livres, Christian Grenier .......................... 162

Atelier de lecture :Atelier de lecture : Le point de vue ........................................................ 163

Atelier d"écriture :Atelier d"écriture : Exprimer un autre point de vue ...................................... 164

PhotoÞ chePhotoÞ che ................................................................................... 166

Thème 10 : Vivre ailleurs

Texte Texte 1 : : Le Monde d"En Haut, Xavier-Laurent Petit ...................................... 167

Texte 2 :Texte 2 : L"Orpheline de Mars, François Sautereau ....................................... 169

Atelier de lecture :Atelier de lecture : Le roman de science-Þ ction .......................................... 172

Atelier d"écriture :Atelier d"écriture : Écrire un récit de science-Þ ction ..................................... 173

PhotoÞ chePhotoÞ che ................................................................................... 174

Expression orale :Expression orale : Faire un exposé sur un phénomène scientiÞ que ..................... 175

BilanBilan ......................................................................................... 176

7 8

Les choix du manuel " Caribou »

Le manuel " Caribou » est structuré en deux parties : Étude de la langue et Lecture. Pour faciliter son

utilisation, les chapitres de chaque partie s"organisent autour des mêmes types d"écrits et des mêmes thèmes.

1. Étude de la langue

1. 1. Les leçons

" L"étude de la langue française (vocabulaire, grammaire, orthographe) donne lieu à des séances et activités spéciÞ ques.

Elle est conduite avec le souci de mettre en évidence ses liens avec l"expression, la compréhension et la correction

rédactionnelle. » (B.O. du 19 juin 2008) Dans le manuel " Caribou », toutes les leçons d"Étude de la langue sont

structurées de la même façon et s"organisent autour des rubriques suivantes.

1. 1. 1. Je lis et je réfl échis

Les leçons d"Étude de la langue commencent par la lecture d"un extrait de texte authentique, qui n"est pas

fabriqué, aÞ n d"aborder les faits de langue en contexte. Ces extraits sont choisis selon un double point de vue :

- ils appartiennent au même genre que les textes de la partie Lecture correspondante. Un encadré en haut de

la page à droite invite explicitement les élèves à faire un lien avec un texte de la partie Lecture ;

- ils comportent un nombre signiÞ catif d"exemples qui permettent d"observer le fait de langue à étudier.

Après avoir lu le texte, les élèves sont invités à s"interroger à partir de questions ouvertes qui favorisent les

échanges maître/élève et au sein du groupe-classe. Le travail des élèves peut être conduit collectivement à l"oral

ou donner lieu à un travail écrit individuel ou par groupe qui servira à son tour à la confrontation des résultats

des observations réalisées. La notion étudiée est abordée à travers deux grands types d"activités :

• des activités de réfl exion : mobilisation de connaissances (" Quelle est la nature des mots placés juste

devant les mots en bleu ? »), questions de compréhension (" À quoi servent les phrases écrites en italique ? »),

analyse d"un changement de sens (" Observe la partie de phrase en gras. A-t-elle le même sens si tu supprimes

les mots en vert ? »), comparaison (" Trouve d"autres mots qui ont le même sens que fort. »), repérage (" Fais

la liste des mots placés juste devant les noms soulignés en rouge. »), classement (" Observe les mots en gras.

À quel sens sont-ils liés ?) ;

• des activités de manipulation de la langue : opération de réduction/expansion (par exemple, du groupe

nominal), opération de permutation (par exemple, de catégories de mots : nom/pronom ou de mots de même

catégorie : les déterminants), opération d"encadrement (par exemple, du sujet par la tournure emphatique

" c"est... qui... »), opération de transformation (par exemple, passage de la forme afÞ rmative à la forme négative),

opération de déplacement (par exemple, comparaison de la possibilité de déplacement des compléments

d"objets et des compléments circonstanciels).

Ces activités variées ont pour objectif de faire dégager les caractéristiques d"un fait de langue. Elles ont également

pour fonction de développer une attitude réß exive des élèves et de leur fournir les outils qui les rendent

pleinement acteurs de leurs apprentissages. Les leçons de grammaire, conjugaison, vocabulaire, orthographe sont

présentées selon la progression proposée par les tableaux de repères des Instructions ofÞ cielles et articulées de

manière logique. En grammaire, on traitera, par exemple, globalement des classes de mots avant de s"intéresser

à chacune d"entre elles.

Les unités d"analyse des faits de langue varient en fonction de la notion étudiée, selon que celle-ci porte sur la

phrase simple ou bien demande à être observée à partir de supports textuels intentionnellement choisis.

Chapitre 1 : Le conte

Thème1 : Du conte traditionnel...

Grammaire :Grammaire : Les types de phrases 14

Grammaire :Grammaire : La ponctuation 16

Conjugaison :Conjugaison : Les temps : passé, présent, futur 18 Orthographe :Orthographe : Le genre et le nombre des noms 20 Conjugaison :Conjugaison : Personnes, radical et terminaisons 22 Conjugaison :Conjugaison : Le verbe : lin“ nitif et les groupes 24 Vocabulaire :Vocabulaire : Se repérer dans le dictionnaire 26

Thème 2 : ... au conte refait

Grammaire :Grammaire : Les formes de phrases 28 Grammaire :Grammaire : Les classes de mots 30 Conjugaison :Conjugaison : Le verbe conjugué 32 Conjugaison :Conjugaison : Le présent des verbes des 1 erquotesdbs_dbs21.pdfusesText_27

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