[PDF] NIVEAU Terminale – « Les territoires dans la mondialisation : entre

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Romain VERDIER | Lycée Murat Issoire

NIVEAU Terminale - " Les territoires

dans la mondialisation : entre intégrations et rivalités » THÈME 2 Géographie - Dynamiques territoriales, tensions et coopérations dans la mondialisation (13-15 heures) QUESTION 1 : Des territoires inégalement intégrés à la mondialisation QUESTION 2 : Coopérations, tensions et régulations aux

échelles mondiale, régionale et locale

•POINT SCIENTIFIQUE :

Objet d'étude majeur en géographie, la mondialisaition peut être déifinie comme la mise en relaition entre les diffférentes acitivités humaines et entre les territoires. Elle a

pour efffet de créer un véritable " système-monde » (Olivier Dollfus, 1984) dans lequel l'échelle mondiale devient l'échelle la plus visible sans pour autant supprimer les autres

échelles. La mondialisaition a, au contraire, tendance à en réaiÌifiÌirmer certaines (locale, naitionale) et elle fait émerger une analyse " transcalaire » (Géraldine Djament) qui rompt avec

une analyse par échelles emboîtées. En outre, la mondialisaition peut être comprise comme l'émergence du monde comme espace.

Les géographes s'accordent à déifinir la mondialisaition comme un processus historique ancien et antérieur au XXe siècle et, si ces aspects ne sont pas enseignés en

géographie, il convient d'en rappeler les jalons. Pour Jacques Lévy, les premières formes de mondialisaition remontent à la difffusion d'homo sapiens sapiens sur l'ensemble de la

planète. Il propose d'ajouter cinq autres moments de la mondialisaition historique dont les importances varient : une connexion généralisée liée à la maîtrise de la navigaition

hauturière qui abouitit aux Grandes découvertes aux XVe et XVIe siècles ; la colonisaition de la planète par les empires qui inclut de manière forcée certains territoires ; une mise en

relaition économique des diffférents territoires entre 1870 et 1914 ; un coup d'arrêt entre 1914 et 1945 en raison des conlflits et des crises. Le dernier moment ciblé par ce géographe

correspond à la mondialisaition dans laquelle nous vivons qui se caractérise par un rôle croissant des échanges. D'après Magali Reghezza, c'est dans ce moment qu'émerge la

globalisaition.

Le présent thème invite également à s'intéresser aux efffets de la mondialisaition sur les territoires : elle est un processus territorialement sélecitif. Cettte sélecition conduit à

une hiérarchisaition des territoires qui suit une logique, celle de la réducition de la distance-temps, qui repose sur des critères qui ont pu évoluer avec le temps (proximité physique

avec une ressource par le passé, possibilité de réduire les coûts de transacition aujourd'hui). La mondialisaition s'ancre davantage dans les espaces urbains et notamment dans les

principales métropoles. Celles-ci se concentrent dans d'autres territoires de la mondialisaition, les pôles de la Triade (Europe occidentale, Asie de l'Est, Amérique du Nord). Les villes

de ces pôles consitituent un système, un réseau, ou, selon l'expression du géographe Olivier Dollfus, un " Archipel Mégalopolitain Mondial ». Si les territoires proches de ces

métropoles et de ces mégalopoles peuvent bénéificier des efffets de la mondialisaition, certains espaces sont, de manière inégale, écartés des dynamiques de la mondialisaition. Le

programme permet alors de s'intéresser à tous les territoires selon leur degré d'intégraition à la mondialisaition et de proposer une typologie qui doit permetttre aux élèves d'en avoir

une vision globale. C'est dans cettte typologie que l'on peut proposer l'analyse transcalaire ainsi que l'étude d'espaces d'apparence marginalisés, comme les zones grises, qui

connaissent en réalité des formes concrètes d'intégraition à la mondialisaition.

L'étude des dynamiques territoriales, des tensions et des coopéraitions dans la mondialisaition doit également permetttre aux élèves de comprendre le complexe jeu d'acteurs

qui se joue. Si les États demeurent des acteurs majeurs de la mondialisaition et si l'échelle naitionale reste peritinente, de nouveaux acteurs économiques émergent. C'est par

exemple le cas des ifirmes transnaitionales (FTN) qui construisent de véritables réseaux entre des territoires éloignés en cherchant à réduire leurs coûts et leurs efffecitifs en uitilisant

les diffférentes situaitions de chaque pays où elles s'implantent (diffférences poliitiques, économiques, sociales). Les organisaitions intergouvernementales et les ONG complètent cettte

étude des acteurs de la mondialisaition puisqu'elles pariticipent à la régulaition mondiale (pour les organisaitions intergouvernementales), parce qu'elles cherchent à modiifier les

efffets de la mondialisaition (pour les ONG) ou bien encore parce qu'elles interviennent dans l'espace mondial (pour des ONG comme la Croix-Rouge).

Enifin, s'il convient de ne pas surcharger l'étude de ce thème déjà très riche en noitions, il semble opportun de lui ratttacher d'autres concepts. C'est notamment le cas du

concept de centre/périphérie développé par Alain Reynaud. Il peut être uitilisé à toutes les échelles et propose un modèle explicaitif de diffférenciaition entre les lieux et espaces,

notamment selon leur intégraition dans la mondialisaition.

Pour conclure ce point scienitiifique il est intéressant de relayer le propos de Magali Reghezza qui propose de dégager les points essenitiels à expliciter lorsque l'on cherche à

enseigner le concept de mondialisaition :

" L'objecitif principal de l'enseignement du concept de mondialisaition reste de montrer aux élèves que la mondialisaition n'abolit pas les

territoires et qu'au contraire le phénomène engendre de nouvelles diffférenciaitions à toutes les échelles qu'il s'agit de metttre en évidence. En

second lieu, le travail sur la mondialisaition vise à faire prendre conscience aux élèves de la nécessité de metttre en évidence les jeux d'échelles et

d'acteurs aifin d'éclairer la complexité d'un monde déifini par des logiques d'enchevêtrement spaitiales mulitiples. »

Magali REGHEZZA.

Romain VERDIER | Lycée Murat Issoire

iBIBLIOGRAPHIE - Dicitionnaires :

iBAUD Pascal, BOURGEAT Serge, BRAS Catherine, " Mondialisaition, système-monde », Dicitionnaire de Géographie, Haitier, 2019, p.335-348.

iBEUCHER Stéphanie, REGHEZZA Magali, " La mondialisaition », La Géographie : pourquoi ? Comment ?, Haitier, 2017, p.292-313.

iDUNLOP Jérôme, " Système-monde » et " Mondialisaition culturelle », Les 100 mots de la géographie, Que sais-je ?, 2019, p.88-89 et p.101-102.

iGHORRA-GOBIN Cynthia, Dicitionnaire criitique de la mondialisaition, Armand Colin, 2012.

iLÉVY Jacques, LUSSAULT Michel, " Mondialisaition », Dicitionnaire de la géographie et de l'espace des sociétés, Belin, 2003, p.637-642.

- Ouvrages sur la mondialisaition : iCARROUÉ Laurent, Atlas de la mondialisaition. Une seule Terre, des mondes, Autrement, 2018. iCARROUÉ Laurent, Géographie de la mondialisaition, Armand Colin, 2007. iDOLLFUS Olivier, La mondialisaition, Presses de Sciences Po, 2001.

iGRATALOUP Chrisitian, Géohistoire de la mondialisaition. Le temps long du monde, Armand Colin, 2010.

iLÉVY Jacques, L'invenition du monde : une géographie de la mondialisaition, Presses de la fondaition naitionale des sciences poliitiques, 2008.

iSITOGRAPHIE - Géoconlfluences :

iLa mondialisaition, Géoconlfluences [en ligne], consulté le 24 avril 2020, disponible sur : htttp://geoconlfluences.ens-lyon.fr/glossaire/mondialisaition

iGHORRA-GOBIN Cynthia, Noition en débat : mondialisaition et globalisaition, Géoconlfluences 2017 [en ligne], consulté le 24 avril 2020, disponible sur :

- Cybergéo :

iCAPDEPUY Vincent, Au prisme des mots. La mondialisaition et l'argument philologique, Cybergéo 2011 [en ligne], consulté le 27 avril 2020, disponible sur :

- Hypergéo :

iGRATALOUP Chrisitian, Mondialisaition, Hypergéo [en ligne], consulté le 27 avril 2020, disponible sur : htttps://www.hypergeo.eu/spip.php?ariticle417

iGRATALOUP Chrisitian, Centre/Périphérie, Hypergéo [en ligne], consulté le 27 avril 2020, disponible sur : htttps://www.hypergeo.eu/spip.php?ariticle10

iPROBLÉMATIQUE DE LA SÉQUENCE : Comment la mondialisaition hiérarchise et intègre-t-elle les territoires ?

Romain VERDIER | Lycée Murat Issoire

PROGRAMMATION

(10-11h)horairesNOTIONS/ MOTS CLÉSCAPACITÉS ET MÉTHODES TRAVAILLÉES EN LIEN... ...AVEC LA PAROLE DU PROFESSEUR ET LES ACTIVITÉS DES ÉLÈVES

I - La mondialisaition, un processus

qui sélecitionne et hiérarchise les territoires...

Comment

la mondialisaition hiérarchise-t-elle les territoires ?

A - Des périphéries qui s'intègrent

à la mondialisaition

Quels espaces connaissent une

intégraition à la mondialisaition ?

B - Des centres de la

mondialisaition

Quels sont les espaces moteurs de

la mondialisaition ?

C - Des périphéries en marge de la

mondialisaition

Quels sont les espaces marginalisés

dans la mondialisaition ?4h 2h30 1h

30minPériphéries,

distance, intégraition

Centres,

métropoles, pôles de la Triade, AMM, atttracitivité

Périphéries,

marginalisaition- Savoir lire, comprendre et criitiquer une carte, un croquis, un document iconographique, une série staitisitique... - Transposer un texte en croquis. - Procéder à l'analyse criitique de documents selon une approche géographique - Metttre en oeuvre le changement d'échelles, ou l'analyse à diffférentes

échelles (mulitiscalaire), en géographie - Étude de cas des îles de la Caraïbe et des Anitilles : inégalités de

développement, lflux divers, inlfluences extérieures, intégraition régionale et ouverture mondiale. - Les élèves transposent un texte en croquis sur les îles de la Caraïbe et des Anitilles dans la mondialisaition. C'est une évaluaition formaitive. - Une mise en perspecitive des périphéries s'intégrant à la mondialisaition complète cettte étude. - A paritir d'un dossier documentaire composé de trois documents, les élèves travaillent la méthode de l'analyse criitique de documents (des cartes à diffférentes échelles). - Les élèves s'exercent à l'écoute acitive : le professeur apporte des connaissances sur les espaces en marge de la mondialisaition.

II - ... selon des dynamiques et des

facteurs mulitiples...

Comment

expliquer l'inégale intégraition

à la mondialisaition desterritoires

et des sociétés ?

A - Les ifirmes transnaitionales, de

nouveaux acteurs qui animent la mondialisaition

Quelle place occupent les FTN dans

la mondialisaition ?

B - L'accessibilité, une condiition

indispensable pour s'intégrer à la 3h

FTN, IDE,

Réseaux, lflux,

aménagement, - Savoir lire, comprendre et criitiquer une carte, un croquis, un document iconographique, une série staitisitique... - Coopérer et mutualiser

- Réaliser des producitions graphiques dans- Dans un séance d'1 heure, les élèves analysent, en trinômes, des documents

autour de trois thémaitiques reprenant les parities A, B et C de la deuxième paritie : i3 élèves sur les FTN ; i3 élèves sur l'accessibilité ; i3 élèves sur la pauvreté et les conlflictualités. - Dans une deuxième séance d'1 heure, les élèves changent de groupe et consitituent de nouveaux trinômes avec des camarades ayant travaillé sur les deux

Romain VERDIER | Lycée Murat Issoire

mondialisaition

Pourquoi être accessible est un

élément indispensable pour

s'insérer dans la mondialisaition ?

C - Pauvreté et conlflictualités, des

facteurs limitant l'intégraition à la mondialisaition

Quels éléments limitent l'inserition

dans la mondialisaition ?Risque-paysle cadre d'une analyse - Metttre en relaition des faits ou

événements de nature et de localisaition

diffférentes - Confronter le savoir acquis en géographie

avec ce qui est entendu, lu et vécu.autres thèmes. Ils doivent metttre en commun leurs connaissances pour

construire un schéma lfléché. C'est une évaluaition formaitive.

- Dans une troisième séance d'1 heure, les élèves s'exercent à l'écoute acitive. Le

professeur apporte des connaissances qui permetttent de préciser les éléments abordés dans l'analyse des documents en suivant le plan A, B, C.

III - ... et qui est à l'origine d'une

régulaition, de coopéraitions et de tensions

Quelles sont les conséquences de la

hiérarchisaition des territoires engendrée par la mondialisaition ?

A - Une régulaition mondiale par

les organisaitions internaitionales

Comment s'organise la régulaition

internaitionale de la mondialisaition ?

B - Des coopéraitions régionales

aux ambiitions inégales

Quelles coopéraitions émergent à

l'échelle régionale pour permetttre une intégraition à la mondialisaition ?

C - Des tensions mulitiples qui

demeurent

Quelles sont les tensions

engendrées par la mondialisaition ?3h 30min
1h30

1hRégulaition,

gouvernance, organisaition internaitionale, ONG

Les organisaitions

régionales (UE,

ASEAN, etc.),

corridor de développement, intégraition, désenclavement

Tensions,

changement global, - Uitiliser l'échelle appropriée pour étudier un phénomènequotesdbs_dbs46.pdfusesText_46

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