[PDF] [PDF] LES TRANSFORMATIONS ÉCONOMIQUES ET SOCIALES De 1945

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INTRODUCTION

1. Présentation du coffret . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

2. Thèmes étudiés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

3. Tableau d'utilisation des transparents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

COMMENTAIRES

I.

LES CONDITIONS ET LES ALÉAS DE LA CROISSANCE

Doc. 1 Le baby-boom : landaus au Luxembourg (photographie). . . . . . . . . . . . 8 Doc. 2 Le "baby-krach» : la chute de la natalité (affiche ). . . . . . . . . . . . . . 9 Doc. 3 La Régie Renault en 1945, chaîne de montage (photographie) . . . . . . 10 Doc. 4 Chaîne de montage robotisée en 1990 (photographie) . . . . . . . . . . . 12 Doc. 5 Fabrication de ballons au Pakistan (photographie) . . . . . . . . . . . . . 13 Doc. 6 Poste de montage d'ordinateurs à Taïwan (photographie) . . . . . . . . . 14 Doc. 7 1975 : une société en crise ? (couverture de disque) . . . . . . . . . . . 14 Doc. 8 La mondialisation : les flux de communication en 1960 (carte) . . . . . . 16 Doc. 9 La mondialisation : les flux de communication en 2000 (carte) . . . . . . 16 II.LES MUTATIONS DE L'AGRICULTURE ET DES CAMPAGNES Doc.10 Travaux agricoles en France en 1958 (photographie) . . . . . . . . . . . 19 Doc.11 Famille paysanne en France dans les années 1970 (photographie) . . . . 20 Doc.12 Agriculture intensive en Floride (photographie) . . . . . . . . . . . . . . . 21 Doc.13 Agriculture intensive en Indonésie (photographie) . . . . . . . . . . . . . . 22 Doc.14 Travaux des champs en Pologne en 1989 (photographie) . . . . . . . . . 23 Doc.15 Surplus agricoles en Europe : une manifestation en 1992 (photographie) . . . 24 Doc.16 La rurbanisation dans le Bassin parisien (photographie aérienne) . . . . 25

III.L'URBANISATION

Doc.17 Grands ensembles et habitat précaire en région parisienne, 1971 (photographie) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Doc.18 Contrastes urbains à Rio de Janeiro (photographie) . . . . . . . . . . . . 28 Doc.19 Quartier pauvre à New York (photographie) . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Doc.20 Les usines Citroën à Paris en 1950 (photographie) . . . . . . . . . . . . 30 Doc.21 Les jardins André Citroën en 1999 (photographie) . . . . . . . . . . . . 30

LES TRANSFORMATIONS

ÉCONOMIQUES ET SOCIALES

De 1945 à nos jours

1 © Éduscope/HER 2000 - LES TRANSFORMAATIONS ÉCONOMIQUES ET SOCIALES : De 1945 à nos jours IV.LES TRANSFORMATIONS DE LA SOCIÉTÉ ET DES MODES DE VIE Doc.22 L'équipement ménager dans les années 1950 (affiche) . . . . . . . . . . . . 32 Doc.23 Une société de loisirs : tourisme à Benidorm (photographie) . . . . . . . 33 Doc.24 La grande distribution : centre commercial en banlieue parisienne (photographie aérienne) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Doc.25 Marché central à Ziguinchor au Sénégal (photographie) . . . . . . . . . 35

Doc.26 Les enfants du baby-boom (affiche du film

La Fureur de vivre, 1955) . . . 36

Doc.27 Un nouveau modèle familial? (publicité) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Doc.28 Manifestation anti-nucléaire à Bohunice (photographie) . . . . . . . . . . 38 Doc.29 Concert contre le racisme et l'exclusion (photographie) . . . . . . . . . . 39 Doc.30 Exclusions et solidarités : les Restos du Coeur (photographie) . . . . . . 40

FICHES D'ACTIVITÉ

Fiche 1 Étudier une évolution démographique (Docs 1 et 2) . . . . . . . . . . . . 42 Fiche 2 Confronter deux photographies : du fordisme au toyotisme (Docs 3 et 4) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Fiche 3 Comprendre les mutations de l'agriculture française (Doc. 15) . . . . . 46 Fiche 4 Les villes du Tiers-monde (Doc. 18) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Fiche 5 Étudier un paysage urbain : Ablis (Doc. 16) . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Fiche 6 Analyser une affiche publicitaire : le Frigidaire (Doc. 22) . . . . . . . . 52 Fiche 7 Caractériser l'évolution de la famille (Doc. 27) . . . . . . . . . . . . . . . 54 Fiche 8 Les contrastes de développement dans le monde (entraînement au brevet) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Fiche 9 Inégalités et exclusion en France (Doc. 30) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Fiche10 Les rythmes de l'économie depuis 1945 (entraînement au bac) . . . . . . 60

CORRIGÉS DES FICHES D'ACTIVITÉ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

2 © Éduscope/HER 2000 - LES TRANSFORMAATIONS ÉCONOMIQUES ET SOCIALES : De 1945 à nos jours

INTRODUCTION

3

1. PRÉSENTATION DU COFFRET

L ES TRANSFORMATIONS ÉCONOMIQUES ET SOCIALES DANS LES PROGRAMMES

DU SECONDAIRE

Les transformations économiques et sociales - en France et dans le monde - depuis

1945, sont au programme des classes de Troisième et de Terminale.

• En Terminale, il est prévu de consacrer entre 19 et 23 heures de cours à la deuxième partie du programme d'Histoire : "Le monde de 1945 à nos jours». Les transforma- tions économiques et sociales sont l'une des quatre sous-parties de cette question. 9 à

11 heures sont consacrées à la France depuis 1945, le second point de cette partie s'in-

titulant "Économie, société, culture».

• En Troisième, l'étude de cette évolution lie la Géographie et l'Histoire. Les instructions

officielles prévoient en effet de consacrer entre 3 et 4 heures de cours à l'étude historique

de l'évolution économique, sociale et culturelle, et entre 7 et 8 heures à l'étude géogra-

phique des échanges, de la mobilité des hommes, de l'inégale répartition de la richesse et

de l'urbanisation. En outre, la dernière partie du programme porte sur la France; là aussi, les transformations matérielles et culturelles, les mutations du cadre de vie, les transfor- mations du système productif sont à étudier en Histoire comme en Géographie.

CE COFFRET CONTIENT:

• 30 transparents qui présentent les aspects de l'évolution économique et sociale. En classe, ils peuvent être utilisés pour focaliser l'attention des élèves, fonder une

réflexion ou étayer une démonstration. Ils permettent aussi de familiariser les élèves

avec l'étude de documents qui figure dans les épreuves du Brevet et du Baccalauréat. Ces documents ont été choisis en fonction de leur intérêt visuel et des possibilités d'exploitation qu'ils offrent; • un livret d'exploitation divisé en deux parties : - une partie destinée au professeur,qui propose une lecture détaillée puis un com- mentaire de chaque transparent, afin d'en faciliter l'exploitation,

- une partie destinée aux élèves,qui comprend dix fiches d'activité photocopiables pour la

classe.

2. THÈMES ÉTUDIÉS

Depuis 1945, le monde a connu des rythmes de croissance très différents. La période qui s'écoule entre 1945 et 1975 a connu une croissance économique sans précédent, ce qui lui a valu, suivant l'expression de M. Fourastié, d'être appelée les "Trente Glo-

rieuses» de l'économie mondiale. Si la période qui s'est écoulée depuis a d'abord été

vécue comme une crise, elle est analysée différemment à la fin du XX e siècle. En effet,

INTRODUCTION

© Éduscope/HER 2000 - LES TRANSFORMAATIONS ÉCONOMIQUES ET SOCIALES : De 1945 à nos jours 4

la croissance de la production n'a été négative qu'à de rares occasions et, malgré l'aug-

mentation du chômage et de l'exclusion, la hausse globale du niveau de vie s'est pour-

suivie. Cette évolution de l'économie a été accompagnée, durant toute la période consi-

dérée, de transformations profondes qui ont marqué les modes de production, les rapports sociaux, les façons de vivre. I. CONDITIONS ET ALÉAS DE LA CROISSANCE(8 transparents, 2 fiches) Les documents ont été choisis pour mettre en évidence la nature de la croissance et ses différences de rythme. La croissance démographique, amorcée dès 1943, s'essouffle dès les années 1960 au Nord (docs 1 et 2). Les gains de productivité et l'abaissement des coûts de produc- tion, dus au travail à la chaîne (doc. 3), sont accrus par l'automatisation, la délocali- sation et la sous-traitance (docs 4, 5 et 6). Ces mutations expliquent la "crise», par- ticulièrement sensible dans les industries traditionnelles (doc. 7). La transformation la plus radicale est due à la mondialisation (docs 8 et 9). II. LES MUTATIONS DE L'AGRICULTURE ET DES CAMPAGNES(7 transparents, 1 fiche) Les documents ont été choisis pour évoquer les bouleversements qui ont affecté l'agri- culture depuis 1945, ainsi que les contrastes actuels. Malgré la mécanisation (doc. 10), une partie des campagnes françaises reste en marge de la croissance (doc. 11). Pourtant, dans les pays industrialisés, l'agriculture est de plus en plus performante (doc. 12). Dans les pays en développement, au contraire, l'agriculture reste souvent traditionnelle (doc. 13). À l'Est, une partie du secteur agri- cole est archaïque (doc. 14). Les performances de l'agriculture expliquent la satura- tion du marché, cause du mécontentement paysan (doc. 15). La rurbanisation est une autre cause de la transformation des campagnes (doc. 16).

III. L'URBANISATION(5 TRANSPARENTS, 1 FICHE)

L'explosion démographique a pour conséquence une urbanisation anarchique (docs 17 et 18). Alors qu'aux États-Unis les centres-villes sont investis par les minorités (doc. 19), en Europe, les usines sont remplacées par des ensembles résidentiels (docs 20 et 21). IV. LES TRANSFORMATIONS DE LA SOCIÉTÉ ET DES MODES DE VIE(9 transparents, 4 fiches) Les documents ont pour but de caractériser la société de consommation et ceux qui en sont exclus. Dès les années 1950, le confort s'accroît (doc. 23); les loisirs prennent davantage d'importance (doc. 22). Au Nord, les modes de distribution ont radicalement changé, tandis que les marchés du Sud sont toujours les mêmes (docs 24 et 25). La jeunesse semble rejeter les valeurs traditionnelles (doc. 26) mais, plus tard, la famille- cocon apparaît comme le refuge du bonheur. De nombreuses associations agissent de façons diverses pour compenser les aspects les plus négatifs de la croissance : pollu- tion et exclusion (docs 28, 29 et 30). © Éduscope/HER 2000 - LES TRANSFORMAATIONS ÉCONOMIQUES ET SOCIALES : De 1945 à nos jours

INTRODUCTION

5

3. TABLEAU D'UTILISATION DES TRANSPARENTS

Thèmes abordés

Transparents

1. Landaus à Paris

2. Le 3

e enfant

3. Chaîne Renault

4. Chaîne robotisée

5. Enfants au travail

6. Ordinateurs à Taïwan

7. Quelle crise ?

8 et 9. La mondialisation

10. Tracteur en 1958

11. Famille paysanne

12. Irrigation en Floride

13. Riziculture à Bali

14. Fenaison en Pologne

15. Surplus agricoles

16. Rurbanisation

17. HLM et bidonvilles

18. Favelas à Rio

19. Brooklyn

20. Usines Citroën

21. Jardins Citroën

22. Frigidaire

23. Benidorm

24. Centre commercial

25. Marché en Afrique

26. La Fureur de vivre

27. La Renault Espace

28. Contre le nucléaire

29. Contre le racisme

30. Les Restos du Coeur

Démographie

Famille

Condition féminine

Jeunes

Exclusions-Inégalités

Industrie-Ouvriers

Mutations de la production

Agriculture

Loisirs

Campagnes et paysans

Villes

Tiers-monde

Distribution

Solidarités

Automobile

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