Lexique_mathematique_1er cycle
tout le vocabulaire mathématique ainsi que les symboles qui seront abordés au cours du 1er cycle. Ceux-ci seront travaillés au préalable en classe par le
Aide-mémoire mathématique au 1 cycle
mémoire mathématique au 1er cycle » : ? Pierre Mathieu Denis de Champlain et Hélène Tessier
Lexique mathématique au 2 cycle
À noter que le Lexique mathématique au 2e cycle n'inclut pas le 1er cycle et ne remplace pas la Progression des apprentissages.
Mon aide-mémoire mathématique au 1 cycle
L'aide-mémoire mathématique au 1er cycle » : ? Pierre Mathieu Denis de Champlain et Hélène Tessier
Progression des apprentissages - Mathématique - 1er cycle primaire
Situer des fractions sur un axe de nombres (droite numérique). 13. Vocabulaire. Fraction demi
Service scolaire en milieu hospitalier : Suggestions de sites Internet
Lexique des principaux termes mathématiques utilisés dans l'enseignement primaire et Exercices de mathématique (1er cycle du secondaire). Actimath1.
Mon aide-mémoire mathématique au 2 cycle
L'aide-mémoire mathématique au 2e cycle » : ? Pierre Mathieu Denis de Champlain et Hélène Tessier
Arithmétique - premier cycle du primaire 2017-2018
1 févr. 2018 www1.education.gouv.qc.ca/progressionPrimaire/mathematique/ février 18 ... •1re année. •2e année. 1er cycle. •3e année. •4e année. 2e cycle.
Progression des apprentissages - Mathématique - Primaire
6 oct. 2009 symbolisme et du vocabulaire mathématique à introduire au fur et à mesure des ... Nombres naturels (selon les balises de chaque cycle).
Sens des opérations - Exploitation des différents sens de laddition
soustraction tome 1 de Jeunes mathématiciens en action
ARITHMÉTIQUE
Premier cycle du primaire
2017 -2018
1février 18
Direction de la formation générale des jeunes Secteur de l'Ġducation prĠscolaire et de l'enseignement primaire et secondaire Ministğre de l'ducation et de l'Enseignement supĠrieurObjectifs
Présenter les ĠlĠments relatifs ă l'arithmétique dans la progression des apprentissages (PDA) en mathématique au primaire.Donner des exemples.
Faire des liens entre des éléments de la
progression.2février 18
LE PROGRAMME DE FORMATION
DE L'COLE YUBCOISE (PFEY)
février 183Structure du programme de
mathématiqueCompétences
(p. 126)Savoirs
essentiels (p. 134)Repères
culturels (p. 139)Symboles
(p. 140)Vocabulaire
(p. 140)Suggestions
pour l'utilisation des TIC (p. 142)4février 18
LA PROGRESSION DES
APPRENTISSAGES (PDA)
février 185La progression des apprentissages
Complément
au programmeTransposition
des savoirs essentiels6février 18
La progression des apprentissages
oplanifier son enseignement et ses différentes interventions auprès des élèves; osituer les apprentissages que doivent réaliser ses élèves en ol'annĠe où il enseigne; oducycle auquel il appartient; ol'ensemble du primaire. 7ͻ1re année
ͻ2eannée
1er cycleͻ3eannée
ͻ4eannée
2e cycleͻ5eannée
ͻ6eannée
3e cycle février 18Structure de la progression des
apprentissagesArithmétique
Géométrie
Mesure
Statistique
Probabilité
Exemplesde
stratégies cognitives, métacognitives et autresSens et écriture des
nombresSens des opérations
Opérations
8février 18
StratĠgies gagnantes de l'enseignement
de la mathématique9février 18
Vidéo disponible sur la chaîne YouTube du MEES: mxFWONi&index=7StratĠgies gagnantes de l'enseignement
de la mathématique10février 18
proposer divers problèmes stimulants, adaptés au niveau de développement de l'Ġlğǀe faire participer activement l'Ġlğǀe ă son apprentissage proposer diffĠrents modğles ou outils d'apprentissage afind'aider l'Ġlğǀe ă développer des stratégies favoriser le travail en petits groupes et les interactions verbales développer le sens des concepts et des opérations chez les élèves encourager et accepter les stratégies proposées par les élèves mettre en évidence les multiples stratégies utilisées par les élèves questionner les élèves et les inciter à réfléchirAU PRÉSCOLAIRE
février 1811 février 1812Jeux de nombres
Ex. : loto, calendrier
Jeux de dénombrement
Ex. : compter le nombre
d'amisJeux de comparaison
Ex. : comparer la longueur de
deux objetsJeux de regroupement et
de classementEx. : classer des objets
selon la couleur, la textureJeux de régularité
Edž. ͗ crĠer des suites d'objets
de plus en plus complexesJeudž d'estimation
Ex. : la longueur, la quantité
Jeux de mesure
Ex. : mesurer des objets à
l'aide d'une cordeJeudž d'association
Ex. : associer un objet à
une forme géométrique13février 18
LA PROGRESSION DES APPRENTISSAGES
ARITHMÉTIQUE (PREMIER CYCLE)
février 1814La progression des apprentissages
Arithmétique (premier cycle)
Sens des
opérations15février 18
A. Nombres naturels inférieurs à 1 000
B. Fractions (ă l'aide de matĠriel concret ou de schémas)Sens et
écriture
des nombresA. Nombres naturels inférieurs à 1 000
Sens des
opérationsA. Nombres naturels (selon les balises de
chaque cycle)Opérations
16février 18
Nombres naturels inférieurs à 1 000
ͻCompter ou réciter la comptine des nombres naturelsSens et
écriture
des nombres41D 03
CP " Comprendre que lorsque je dis deux, c'est le deudžiğme objet comptĠ, c'est l'idĠe de rang dans la suite des nombres qui est en jeu. »Van Nieuwenhoven(1999), cité dans Diane Biron (2012), Développement de la pensée mathématique chez
l'enfant, du prĠscolaire au premier cycle du primaire, Éditions CEC.17février 18
Nombres naturels inférieurs à 1 000
ͻCompter ou réciter la comptine des nombres naturelsSens et
écriture
des nombres18février 18
Nombres naturels inférieurs à 1 000
ͻDénombrer des collections réelles ou dessinéesSens et
écriture
des nombresASPECT 3
CP " Le cardinal est la propriété commune à tous les ensembles pouvant être mis en correspondance terme à terme. Dégager l'aspect cardinal du nombre, c'est dĠgagerVan Nieuwenhoven(1999), cité dans Diane Biron (2012), Développement de la pensée mathématique chez
l'enfant, du prĠscolaire au premier cycle du primaire, Éditions CEC.19février 18
Nombres naturels inférieurs à 1 000
ͻDénombrer des collections réelles ou dessinéesSens et
écriture
des nombres9coordonne le geste et le mot
9reconnaŠt l'aspect cardinal d'un
nombre9se détache des caractéristiques physiques des
objets (taille, couleur, forme, etc.) ou de leur emplacement20février 18
Nombres naturels inférieurs à 1 000
ͻDénombrer des collections réelles ou dessinéesSens et
écriture
des nombresDifférentes techniques de dénombrement
21février 18
Nombres naturels inférieurs à 1 000
ͻDénombrer des collections réelles ou dessinéesSens et
écriture
des nombres février 1822Nombres naturels inférieurs à 1 000
ͻDénombrer des collections réelles ou dessinéesSens et
écriture
des nombresUn système de numération organisé
Images prises en capture d'Ġcran ă partir du site ͗http//micetf.fr/numop/ ൈ10ൈ10ൈ10 ൊ10ൊ10ൊ1023février 18
Nombres naturels inférieurs à 1 000
ͻDénombrer des collections réelles ou dessinéesSens et
écriture
des nombres la maniğre d'un liǀre d'obserǀation ǀisuelle, ce chiffrier offre plusieurs occasions d'Ġchanger et de discuter au sujet des stratégies de comptage utilisées par les élèves. Chaque double page annonce un nombre (de 1 à 9) ou un nombre multiple de 10 (de 10 à 1 000 000 000).Suggestions dans le site Livres Ouverts
www.livresouverts.qc.ca Baumann, A., et A. Boutin (2012). 1,2,3, étoiles! Je compte dans la nature,Rue du monde. Chacune des doubles pages incite à compter le nombre d'animaudž reprĠsentĠs, puis ă trouǀer le chiffre correspondant sur un des éléments du décor. Cet album contient peu de texte. Mario Ramos (1999), Maman!Collection Pastel, L'Ġcole des loisirs.24février 18
Nombres naturels inférieurs à 1 000
ͻReprésenter des nombres naturels de différentes façons ou associer un nombre ă un ensemble d'objets ou ă des dessinsSens et
écriture
des nombres février 1825Nombres naturels inférieurs à 1 000
ͻReprésenter des nombres naturels de différentes façons ou associer un nombre ă un ensemble d'objets ou ă des dessinsSens et
écriture
des nombres Accent mis sur le groupement: matériel aux groupements apparents et accessibles On peut voir que 10 unités forment une dizaine et que 10 dizaines forment une centaine et on peut faire et défaire les groupementsPréscolaire,
1reet 2e
années accessibles On peut voir que 10 unités forment une dizaine et que 10 dizaines forment une centaine, mais on ne peut pas faire et défaire les groupements2e, 3eet 4e
années Accent mis sur la valeur de positionpar des groupements non apparents et non accessibles On ne peut pas voir que 10 unités forment une dizaine, mais il faut le savoir; axé sur le symbolique3e, 4e, 5eet
6eannées
février 1826Nombres naturels inférieurs à 1 000
ͻSituer des nombres naturels ă l'aide de diffĠrents supportsSens et
écriture
des nombres27février 18
Nombres naturels inférieurs à 1 000
ͻSituer des nombres naturels ă l'aide de diffĠrents supportsSens et
écriture
des nombresBande de nombres
Grille de nombres
Droite numérique
Éléments de la progression des apprentissages Comparer entre eux des nombres naturels (A-7, p. 6) Ordonner des nombres naturels par ordre croissant ou décroissant (A-8, p. 6) Traduire une situation de façon concrète ou semi-concrète (A-2 et A-3, p. 9) Développer des processus personnels de calcul (A-4, p. 11) propre à son cycle, des régularités numériques (A-13, p. 12) février 1828Nombres naturels inférieurs à 1 000
ͻComposer et décomposer un nombre naturel de différentes façons ͻReconnaître des expressions équivalentesSens et
écriture
des nombres29février 18
Nombres naturels inférieurs à 1 000
ͻComposer et décomposer un nombre naturel de différentes façons ͻReconnaître des expressions équivalentesSens et
écriture
des nombres Discuter ă propos d'un nombre ou d'une collection.Nombre 52
Nombre 9
Nombre 132
Éléments de la progression des apprentissages (A-4, p. 9) entre les opérations (addition et soustraction) et la commutatiǀitĠ de l'addition (A-5, p. 9) Développer des processus personnels, de calcul mental et de calcul écrit (A-3 et A-4, p. 11) DĠǀelopper le rĠpertoire mĠmorisĠ de l'addition et de la soustraction (A-2, p. 11)30février 18
Nombres naturels inférieurs à 1 000
ͻDécrire dans ses mots et avec un vocabulaire mathématique approprié des régularités
numériques ͻReconnaître les propriétés des nombres naturels (nombres pairs ou impairs) ͻClassifier des nombres naturels de différentes façons selon leurs propriétésSens et
écriture des
nombresNombres pairs et nombres impairs
Première partie
-Faire deux tours de même hauteur -Dénombrer le nombre de cubes -Indiquer le nombre de cubes sur un papillon adhésifDeuxième partie
-Distribuer des papillons adhésifs sur lesquels les nombres impairs -Demander de faire deux tours de même hauteur -Remarquer la forme des toursTroisième partie
-Classifier les tours selon le critère de la forme (hauteur égale ou non) -Décrire dans ses propres mots et avec un vocabulaire mathématique approprié des régularités numériques (nombres pairs, nombres impairs) février 1831Nombres naturels inférieurs à 1 000
ͻDécrire dans ses mots et avec un vocabulaire mathématique approprié des régularités
numériques ͻReconnaître les propriétés des nombres naturels (nombres pairs ou impairs) ͻClassifier des nombres naturels de différentes façons selon leurs propriétésSens et
écriture des
nombres32février 18
Fractions (ă l'aide de matĠriel concret ou de schĠmas) ͻReconnaître des fractions se rapportant à des éléments du quotidienͻReprĠsenter une fraction de diffĠrentes faĕons ă partir d'un tout ou d'une collection
Sens et
écriture des
nombresModèles de surfaces
Modğles d'ensembles
Modèles de longueurs
33février 18
Fractions (ă l'aide de matĠriel concret ou de schĠmas) ͻReconnaître des fractions se rapportant à des éléments du quotidienͻReprĠsenter une fraction de diffĠrentes faĕons ă partir d'un tout ou d'une collection
Sens et
écriture des
nombres demiequart tiers34février 18
partir d'une collection Fractions (ă l'aide de matĠriel concret ou de schĠmas) ͻReconnaître des fractions se rapportant à des éléments du quotidienͻReprĠsenter une fraction de diffĠrentes faĕons ă partir d'un tout ou d'une collection
Sens et
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