Histoire littéraire et littératures africaines
africain ces études doivent avoir pour socle
La traite négrière lesclavage et leurs abolitions : mémoire et histoire
J'ai ainsi constaté l'hésitation des historiens africains à se prononcer sur la traite arabe leur emploi systématique de formules au conditionnel contrastant.
Vade-mecum des capacités en histoire-géographie-éducation civique
Lire et pratiquer différents langages en histoire-géographie souvent les élèves la principale étant en 6e - 5e
GUIDE HISTOIRE 6èm
Le présent guide d'enseignement de Géographie de la classe de 5eme répond à l'Afrique et le monde histoire 6ème »écrit par une équipe de pédagogues ...
REPERTOIRE DES MANUELS SCOLAIRES AGREES DE 2010 A
Dec 30 2017 Géographie 6e primaire
6ème/5ème
Le présent guide d'enseignement du français en 6e et en 5e répond à cette préoccupation. séjour au village en mettant l'accent sur l'histoire.
Cartes et documents en Histoire- Géographie
Mar 27 2008 pArtie 3 reGArDs sUr L'AfriQUe ... et documents en Histoire-Géographie 5e se devait d'évoluer et de proposer des documents de natures encore.
Programme classe de 5eme.pdf
propre/figuré figures de style
Vade-mecum des capacités en histoire-géographie-éducation civique
En géographie les descriptions demandées portent en 6e
Faculté des Lettres
FDL_HDA_L1_S2_HIST_AFRI_OCEAN_C12 Histoire de l'Afrique et de l'Océanie Regards croisés sur l'histoire de l'art correspondant à l'UE1 – 5e et 6e ...
HISTOIRE-GÉOGRAPHIE
ACTIVITÉS POUR LA
CI nqUI ÈmEHISTOIRE-GÉOGRAPHIECARTES ET DOCUmEnTS EnHISTOIRE-GÉOGRAPHIE 5
eHISTOIRE-GÉOGRAPHIE
5cinquième
Proposer des activités identifiées à travers les compétences listées dans les Instructions of?cielles, reposant sur des textes, des photos, mais su rtout des cartes, voici l'objectif de ce nouvel ouvrage. Les auteurs, tout en prenant les sujets d'étude et les études d e cas imposées dans le programme d'Histoire-Géographie de troisième, proposent des approches pédagogiques originales, en accord avec les exigences de l'enseign ement de ces disciplines. Ainsi, la diversité et la multiplicité des documents et de leurs sources permettent aux enseignants en formation et aux plus aguerris de puiser i ci des supports et des activités qui facilitent l'évaluation par compé tences des élèves. Problématique, lien entre le programme et les compétences du socle commun à acquérir, pièges à éviter, prolongements, activités et documents proposés sont les rubriques autour desquelles s'articulent les unités deCartes et documents en
Histoire-Géographie 5
e Des supports numériques (site internet dédié) complètent l 'ouvrage par des ressources utilisables en classe.Mise en oeuvre du
programme d'Histoire-Géographie en relation
avec le socle communCartes etdocumentsen Histoire-Géographie
Sous la direction de Fernand Marchitto
ISBn 978-2-86629-530-1
ISS n1285-3607
Réf : 060B2319
Prix : 32 €HISTOIRE-GÉOGRAPHIE
Cartes et documents en
Histoire-Géographie
5 e mise en uvre du programme d'Histoire-Géographie enrelation avec le socle communFernand Marchitto
nous remercions vivement tous les détenteurs des droits qui nous ont accordé l'autorisation de reproduire les documents présents dans cet ouvrage et notamment :Ritimo
, Olivier Petitjean, ENS Lyon, Informer, GRIP, IRD, WORLD OCEAN NETWORK Ofce, la NASA.Directrice de publication
: Michèle Ottombre-BorsoniResponsable éditorial : Fabien Nguyen
Secrétariat d'édition
: Lauriane Cornet Mise en page et infographie : Stéphane GuerzederHISTOIRE-GÉOGRAPHIE
Cartes et documents en
Histoire-Géographie
5 e mise en uvre du programme d'Histoire-Géographie enrelation avec le socle communFernand Marchitto
Céline Baccari, professeure au lycée Guillaume Apollinaire à Ni ce Marie-Hélène Calmes, professeure au collège Fabre àNice Géraldine Willems, professeure au collège Carnot àGrasse Stéphane Réolon, professeur au lycée du Golfe à Gassin Stéphane Revert, professeur au lycée St-Exupéry à Saint-Raph aël Stéphane Sogon, professeur au lycée Thiers à Marseille Frédéric Torcelli, professeur au lycée St-Exupéry à Saint-RaphaëlISBn : 978-2-86629-530-1
ISSn : 1285-3607
Dépôt légal : février 2014
© CRDP de nice, 2013
51 ter
, Av. Cap de Croix - 06101 nice Cedex 2 Tous droits de traduction, de reproduction et d'adaptation réservé s pour tous pays. Le code de la propriété intellectuelle n'autorisant aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d'une part,que les " copies ou reproductions strictement réservées à l'usage privé du copiste et non destinées à une
utilisation collective » et, d'autre part, que les analyses et les co urtes citations dans un but d'exemple et d'illustration, " toute représentation ou reproduction intégral e ou partielle faite sans le consentement de l'auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause est illicite ». Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que c e soit, sans autorisation de l'éditeur ou du centre français de l'exploitation du droit de copie, constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du code pénal.5Cartes et documents en Histoire - Géographie 5
e 5AVANT-PROPOS 7
PRÉF
A CE 9PARTIE 1 LES DÉBUTS DE L'ISLAM
Programme ofciel 12
P ARTIE 2
L' OCCI D ENTFÉO
DAL, X
I e - XV eSIÈCLES
Programme ofciel 24
2534
45
57
P A
RTIE 3
RE GA R D S S U R L'A FRI QU EProgramme ofciel 66
P ARTIE 4
VERS LA M O DERNITÉ
, FIN X V e - XVII eSIÈCLES
Programme ofciel 78
e e 79- Fernand de Magellan 79 - Michel-Ange 89 95
103
113
113
119
Cartes et documents en Histoire - Géographie 5
e 5GÉOGRAPHIE
HUmAnITÉ ET DÉVELOPPEmEnT DURABLE
PARTIE 1 LA QUESTION DU DÉVELOPPEMENT DURABLE
128129
137
137
147
P A
RTIE 2
D ESSOCIÉTÉS
INÉ
GAL E M ENT DÉVE
LOPPÉES
156157
164
170
181
P A
RTIE 3
D ES H O MM ES ET D ES RESSO U RCES 188189
199
207
219
6 e
Cartes et documents en Histoire - Géographie 5
e 7Cartes et documents en Histoire-Géographie 5
e est le fruit d"un travail important mais passionnant. Animé par le CRDP de l"académie de Nice et une équipe d"e nseignants que je tiens à remercier tout par-ticulièrement, il a permis de faire évoluer, aussi bien sur le plan de la forme que celui du fond, l"ouvrage
Intercartes 5
ePourquoi
un tel changement ? L'enseignement de l'histoire-géographie en collè ge a évolué lors de la mise en place des nouveaux programmes aussi bien sur le plan des déma rches que celui des contenus.Cartes
et documents en Histoire-Géographie 5 e se devait d'évoluer et de proposer des documents de natures encore plus diverses. Il a également été construit pour être un out il d"accompagnement des enseignants. Cet ouvragecontient non seulement les documents en couleur et les cartes pour le professeur, mais également des pro
positions d"activités accompagnées des cartes élève. De p lus,Cartes et documents en Histoire-Géographie 5
e offre de nouvelles possibilités techniques et pédagogiques. En eff et, à partir du site de l"ouvrage, l"enseignant peut accéder à des ressources (cartes animées, cartes géolo calisées, cartes imprimables au format .pdf) et à un fonds documentaire numérisé à partir duquel il pourra m odier la plupart des cartes et aller plus loin dans la réexion. Dans le domaine des contenus, les évolutions portent tout d"abord sur les fonds de cartes. Au plus près des programmes, toutes les cartes proposées sont celles qui sont pré sentes dans les Instructions Ofcielles. Elles permettront très certainement aux enseignants de répondre pl us facilement aux attentes de l"institution. Elles sont intégrées dans une démarche problématisée qui s"inspire des programmes. Mais ne perdons pas de vue que toutes ces interprétations restent des exemples et non des modèles : la liberté pédagogique de l'enseignant intervient aussi bien dans l'afnement de la probléma tique proposée que dans le choix parmi les documents fournis. Enn, des prolongements sous forme de bibliographi es, sitographies et dévédéthèquessont proposés pour chacun des thèmes. Ils permettent aux enseignants de renouveler leurs connaissances, de
s"appuyer sur de nouveaux supports et d"aller plus loin dans le do maine scientique. Les auteurs se sont attachés à intégrer encore un peu plus le socl e commun de connaissances, decompétences et de culture dans la réexion. Même si la mise en place de ce dernier dans les co
llèges sefonde sur une approche interdisciplinaire, chacun sait que l"enseignant aura, pour participer à sa mise en
place opérationnelle, à enseigner et à évaluer à partir d es 7 compétences que contient le Livret Personnel de Compétences (LPC) des élèves. Il devra pour cela entrer par s a discipline et intégrer dans sa progression une évaluation de certains items dans le cadre de son évaluation forma tive. C"est donc une première approchequi permet, à partir des activités proposées, non pas d"appréhender cette nouvelle façon d"enseigner mais
plutôt d"aborder l'évaluation et la remédiation. Les déta ils de ces opérations ne sont pas développés dans cet ouvrage et ne sont que des pistes. Il est donc évident que l"aide individualisée qu"implique la mise en place du socle commun ne peut s"extraire d"une réexion en amont d e l"évaluation. Enn, il appartient aux équipes d"enseignants de chaque établissement, dans le cadre des conseils pédagogiques, d"établir des référentiels en fonction de leurs besoins propres.Cartes
et documents en Histoire-Géographie 5 e se veut donc modulaire, adaptable et au plus proche des attentes des enseignants.Fernand Marchitto
IA-IPR d"histoire-géographie
Cartes et documents en Histoire - Géographie 5
e 7Cartes et documents en Histoire - Géographie 5
e 9 Les programmes d'histoire et de géographie de la classe de cinquiè me, comme ceux de l'ensemble du collège, ont été très sensiblement renouvelés : moments historiques signi?catifs du VII e au XVII e place de choix. Ces évolutions fortes nécessitent un renouvellement profond des outil s mis à la disposition des proquotesdbs_dbs42.pdfusesText_42[PDF] 5ème pièce pour piano opus 23, HISTOIRE DES ARTS 3ème Musique
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