[PDF] TABLEAUX ET GRAPHIQUES

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Mathématiques TABLEAUX ET GRAPHIQUES

Cycle 3

O.G.D. Niveau CE2 / CM1

Compétences

du programme 2008

Organisation et gestion de données

9 CE2 : Utiliser un tableau ou un graphique en vue de traitement de données

9 CM1 : Construire et interpréter un tableau ou un graphique

Compétences

du socle commun

Les principaux éléments de mathématiques

9 VMYRLU RUJMQLVHU GHV LQIRUPMPLRQV QXP»ULTXHV RX J»RP»PULTXHV ÓXVPLILHU HP MSSU»ŃLHU OM YUMLVHPNOMQŃH GZXQ U»VXOPMP

9 lire, interpréter et construire quelques représentations simples : tableaux, graphiques.

Pré-requis

$YMQP OM V»TXHQŃH OZ»O¼YH HVP ŃMSMNOH GHw

Objectifs

$ OM ILQ GH OM V»TXHQŃH OZ»O¼YH HVP ŃMSMNOH GHw

9 Organiser des données

9 ILUH OHV ŃRRUGRQQ»HV GZXQ SRLQP

9 Placer un point dont on connaît les coordonnées

9 Lire différentes représentations graphiques

9 HQPHUSU»PHU OHV LQIRUPMPLRQV GZXQ JUMSOLTXH

9 Construire un graphique

Plan de séquence

N° Séance 3OMVH GZMSSUHQPLVVMJH Objectif Difficultés élèves

1 Rappel Lire et interpréter un tableau 9 Distinction ligne / colonne

9 Adapter sa lecture aux différentes

représentations graphiques

9 Identifier le titre OZLQIRUPMPLRQ

véhiculée

9 Identifier la légende des deux axes et les

mises unités en jeu

9 Distinguer une évolution (progression /

régression)

2 Entrainement Lire et interpréter un tableau

3 Recherche Lire et interpréter différents graphiques / Institutionnalisation

4 Entrainement ([HUŃLŃHV GZHQPUMLQHPHQP

5 Recherche Construire un graphique

6 Entrainement ([HUŃLŃHV GZHQPUMLQHPHQP

7 Evaluation Evaluation des connaissances et compétences acquises

+ Réinvestissement Construire un graphique pour analyser ses performances:

9 Gardien du temps perdu

9 *UMSOLTXH ÓRJJLQJ GZ»ŃULPXUH

Mathématiques TABLEAUX ET GRAPHIQUES

Plan de séquence détaillé

Cycle 3

O.G.D. Niveau CE2 / CM1

Phase G·MSSUHQPLVVMJH Objectif Activités proposées

Séance 1

Rappel

Lire et interpréter

un tableau

15Z C FROOHŃPLf Présentation / lecture du tableau (agrandit en A3 au tableau) Brossage de dents

9 Combien de colonne a ce tableau ? (4)

9 Combien de lignes à ce tableau (7)

9 Combien de CE2 se lavent les dents 1 fois par jours ?

9 Combien de CM1 se lavent les dents 3 fois par jours ?

Entourer au tableau la donnée recherchée, avec des pointillés entre lignes / colonnes

9 $X PRPMO ŃRPNLHQ GZ»O¼YHV VH OMYHQP OHV GHQPV 1 IRLV SMU ÓRXUV ? 2 fois ?

3 fois ? Compléter la ligne " total » (colonnes 3 et 4)

Institutionnalisation : lecture et distribution de la trace écrite

Entrainement / Evaluation formative

30Z C HQGLYLGXHO CE2 : Outil pour les maths p.150 CM1 : Outil pour les maths p166

1,2 2,3 1,2

Séance 2

Entrainement

Lire et interpréter

un tableau

10Z FROOHŃPLI Rappel : exercice en collectif

Voir doc élève " Le système solaire »

1. Quelle est la planète la plus grande ? La plus petite ?

2. Quel est le rayon de la Terre ?

3. Range ces planètes de la plus proche à la plus éloignée du soleil.

4. FRPNLHQ GH SOMQ¼PHV RQP GHV MQQHMX[ " FLPH ŃHOOHV TXL QZHQ QZRQP SMV.

Séance 2

Entrainement

Lire et interpréter

un tableau

30Z HQGLYLGXHO Entrainement : exercices

CE2 : Outil pour les maths p.150 CM1 : Outil pour les maths p165/166

2, 4 1, 2 1, 4

3ULVH HQ ŃOMUJH GZXQ JURXSH GZ»O¼YHV HQ GLIILŃXOP»V

Séance 3

Recherche

Lire et interpréter

différentes représentations graphiques

10Z C FROOHŃPLf Présentation / lecture de 3 graphiques :

9 Graphique en courbe : gardien du temps perdu

9 Graphique en camembert : temps par discipline

9 Diagramme en bâton ÓRJJLQJ GZ»ŃULPXUH

Questionnement oral :

9 Quelles données sont représentées (lecture du titre)

9 Que représentent les lettres / chiffres (lecture des axes et de leurs légendes :

unités de mesure utilisées)

DZ C HQGLYLGXHO

Questions sur document 1 et 2(à noter au tableau) :

DOCUMENT 1 Y Gardien du temps perdu

9 Combien de temps a perdu la classe le 5° jour ? 3Z1D le 9° jour ?

1Z4D

9 Quel jour la classe a-t-elle perdu le moins de temps ? (11°)

9 Quel jour la classe a-t-elle perdu le plus de temps ? (12°)

DOCUMENT 2 Y Temps consacré par discipline

9 Quelle est la discipline la plus souvent travaillée ?

9 Quelle est la discipline la moins souvent travaillée ?

9 Combien de tHPSV GRLP RQ ŃRQVMŃUHU µ OZ(36 ? (3h) aux mathématiques ?

Séance 3

Recherche

Lire et interpréter

différentes représentations graphiques (5h)

10Z C %LQAEPHV Confrontation en binômes

10Z C FROOHŃPLI Mise en commun / Institutionnalisation

DZ C HQGLYLGXHO

Evaluation formative questions sur le graphique fluence (document 3)

DOCUMENT 3 Y -RJJLQJ GZ»ŃULPXUH

9 Quand Lola a-t-elle écrit le plus de mots ? Quand a-t-elle écrit 30 mots ?

9 Combien de mots Lola a-t-elle écrit le 2 mai ? le 10 mai ?

9 Lola a-t-elle progressé depuis le début ?

Séance 4

Entrainement

Lire et interpréter

différentes représentations graphiques

10Z C FROOHŃPLI

30Z C HQGLYLGXHO

Rappel : exercice de recherche en collectif (Cherchons p166 Outil pour les maths CM1)

Entrainement : exercices

CE2 : Outil pour les maths p.154 CM1 : Outil pour les maths p166

1,2,3 1,2,3

Séance 5

Recherche

Compléter un

Graphique

10Z C FROOHŃPLf Présentation et Lecture / Interprétation GZXQ JUMSOLTXH GX ÓRJJLQJ GZ»ŃULPXUH :

9 Quelles données sont représentées (lecture du titre)

9 Que représentent les lettres / chiffres (lecture des axes et de leurs légendes :

unités de mesure utilisées)

9 Remplir collectivement les deux premières données manquantes du tableau

9 Placer collectivement le premier point sur le graphique

10Z C Binômes

Questions sur document (tableau) MQMO\VH GH VRQ JUMSOLTXH ÓRJJLQJ GZ»ŃULPXUH

9 A quelle date as-tu écrit le plus de mots ?

9 A quelle date as-tu écrit le moins de mots ?

Séance 4

Recherche

Compléter un

graphique

20Z C Individuel

9 Ta courbe indique-t-elle que tu es en progression ? Pourquoi ?

Evaluation formative : Copie le graphique du tableau et complète le grâce au tableau :

Jour 1° 2° 3° 4° 5° Abscisses

ordonnées Bravos 4 3 2 0 2

Séance 6

Entrainement

CM : Construire un

graphique

CE : Interpréter un

graphique

20Z C FROOHŃPLI

Rappel : ŃRQVPUXŃPLRQ MX PMNOHMX GZXQ JUMSOLTXH - IHV GMPHV GZMQQLYHUVMLUH

Questionnement élèves :

9 4XHOOH XQLP» GH PHVXUH VXU OZM[H GHV MNVŃLVVHV ? les mois

9 4XHOOH XQLP» GH PHVXUH VXU OZM[H GHV RUGRQQ»HV " OH QRPNUH GZ»O¼YHV

(ÓXVTXZµ 7

9 FRPNLHQ GZ»O¼YHV VRQP Q»V HQ ÓMQYLHU ? Lever la main -> compter les

élèves -> un élève volontaire vient noter cette données sur le graphique

9 )MLUH PRXV OHV PRLV GH OZMQQ»H GH ŃHPPH PMQL¼UH

10Z 1DZ

Entrainement : exercices

CE2 : Outil pour les maths p.155 CM1 : Outil pour les maths p166

3 - individuel 1 Y collectif explicitation des consignes

Cherchons p. 156 et

institutionnalisation - Collectif 1 - individuel

2 4 2 3

Séance 7 Evaluation des 4DZ C HQGLYLGXHO Compétences CE2 Compétences CM1

Evaluation

sommative connaissances et les compétences acquises 9 Lire et interpréter un tableau

9 Lire et interpréter un graphique

9 Lire et interpréter un tableau

9 Lire et interpréter un graphique

9 Construire un graphique

OGD Lire et interpréter un tableau (1)

se brossant les dents 1 fois, 2 fois ou 3 fois par jour. Les données ont été recensées dans le tableau ci-dessous.

Classe

Nombre de

brossage 1 fois par jour 2 fois par jour 3 fois par jour

CP 8 10 7

CE1 7 17 6

CE2 6 16 5

CM1 6 3 12

CM2 4 17 7

TOTAL 31

Observe ce tableau et répond aux questions :

quotesdbs_dbs47.pdfusesText_47

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