[PDF] ENSEIGNER LORTHOGRAPHE AU CYCLE 2

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ENSEIGNER

AU CYCLE 2

Sophie Ngô-MaïPESPE Nice

Nathalie Leblanc CPD Maitrise de la Langue

Novembre 2018

1

LES ATTENDUS DANS LES NOUVEAUX PROGRAMMES

BO 26 JUILLET 2018

2 Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés. Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d'une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d'autre part(cas simples: sujet placé avant le verbe et proche de lui; sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif).

Utiliser ses connaissances sur la langue ,

pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes

écrits.

Les attendus de fin de cycle 2

3

La langue est un système ʹPatrice Gourdet

Un système régulier: il faut donc débusquer les des analogies pour structurer des règles de fonctionnement. Un système hiérarchisé: il y a des relations et des niveaux de dépendance. Il y a deux notions centrales 4

LE NOM

LE VERBE

Horaires maîtrise de la langue cycle 2

Maîtrise de la

langue ORAL

LECTURE

ECRITURE

ETUDE DE LA

LANGUE

1H45 4H40 2H45 9H10 6

Un exemple

temps

LUNDI MARDI JEUDI VENDREDI

Lecture offerte (10 oute musicale (10 Lecture offerte (10 oute musicale (10

Littrature/Prod. dcrit

(50)

Littrature/Prod. dcrit

(50)

Lecture comprhension

(50)

Littrature/Prod. dcrit

(50) ude de la langue (30 ude de la langue (30

Anglais

(30

Anglais

(30

Mathmatiques

(1h15)

Mathmatiques

(1h15)

Anglais

(15 ude de la langue (15

Mathmatiques

(1h)) omtrie/Mesures (1h)

Atelier dcriture

(45

Enseignements artistiques

(1h) EPS (1h30)

Enseignements artistiques

(30) ucation Morale et

Civique (30

Questionner le monde

(1h) ude de la langue (15

Posie (30)

EPS (1h15) ude de la langue (15 ude de la langue (30 ude de la langue (15

Atelier dcriture

(1h))

Questionner le monde

(45)

Jeux de socit

(1h))

Domaines

disciplinaires Dure hebdomadaire

Franais

8h55

Mathmatiques

5h EPS 2h45

Langue vivante

1h15

Enseignements

artistiques 1h50

Questionner le

monde ucation morale et civique 2h15 cration 2h Total 24 h

Emploi du temps

CE1 Maryline Cortes Ecole

Marie Curie PEGOMAS

7

Quels mots à

apprendreà orthographier? 8

1. Quels mots apprendre ?cycle 3

Les mots

fréquents

Les mots nécessaires

aux apprentissages

Les mots

polysémiques

Les mots

invariables

Les mots

spécifiques 9 Les mots fréquentshttp://eduscol.education.fr/pid23250- cid50486/vocabulaire.html 10 Période 1Période 2Période 3Période4Période5 le de un et il ne qui dans elle pour pas vous que sur plus dire lui avec tout jour petit sous parler alors son comme notre trouver peu chose vie autre toujours puis moi venir passer heure monde donc enfant seul entre jusque tête père fille car où sans jeune arriver mot nuit eau ici sortir ami trop porte chaque amour vivre porter ciel avant frère rue soir partir deux trois quatre avoir mais quand regarder aimer terre devant coup beau depuis parceque chercher noir revenir nouveau ville quel air toi cinq dix roi bras faire bien main jamais maison pendant blanc tomber place ouvrir assez voilà force marcher idée long parole

écouter

matin quoi bas vent doute front Une proposition de mots à apprendre à mémoriser pour les CP

A partir de la

liste de fréquence lexicale

EDUSCOL

11

Les mots polysémiques

La plupart des mots, même

apparemment très simples, sont polysémiques et renvoient à des sens variés. contexte pour saisir les différentes significations des mots. 12 morphologiques et la dérivation pour 2 raisons : des problèmes morphologiques (reconnaître des éléments familiers dans les mots rencontrés). contribuent aussi à améliorer les capacités de lecture des élèves (compréhension et décodage)

Les familles de mots

13

A partir du CE1 : 1 famille de mots par semaine

Fin CM2 : environ 100 familles de mots

La famille de mots

est un outil remarquable. une autre information. 14

CP ʹLes Moulins NICE

CP ʹAriane Prévert NICE

Les familles de mots

15

Les familles de mots

CE1 Maryline Cortes

CE1 Maryline Cortes

Ecole Marie Curie PEGOMAS

16 alimentdes aliments trop salés alimentaireun colorant alimentaire alimentationune alimentation équilibrée alimenter agroalimentaireles industries agroalimentaires sous-alimentéune population sous-alimentée alimenteralimenter un compte

Une famille commencée au CE2 peut être

complétée en CM1.

A partir de leurs

connaissances

A partir de

devinettes phrase dictée questionnement sur un mot rencontré en lecture

Comment les

construire ?Dans des productions

Dans des

activités de copie ou de dictée

Dans des jeux

de devinettes

Comment

les réutiliser 17 18

CE1 Chloé Bettini

Ecole Ariane Prévert NICE

JOUR 1 : la construction de la

famille de mots

Entrainement :

dictée de phrases 19

CE1 Maryline Cortes

Ecole Marie Curie PEGOMAS

Des devinettes

à contraintes

Des copies

20 Les capsules des fondamentaux ʹLes familles de mots

Quelques ressources

21

Les mots plurimorphémiques

phonologiques ne peuvent assurer à elles seules tout le travail. Sachant que 80 % des mots sont plurimorphémiques, des connaissances en morphologie dérivationnelle sont donc fort utiles pour produire des mots écrits avec une plus leur compétence phonologique, ils écriront phonétiquement " comme ils ils écriront plus sûrement orthographiquement. 22

2. La fréquence de la forme3

L'orthographe d'un mot se mémorise très tôt sous la forme la plus couramment rencontrée. Par exemple les élèves écrivent spontanément : piedsau pluriel, finitavec un t,

Mangéavec un é...

23

3. La constance des mots

orthographe est quasi constante, comme souris, temps Les mots les plus difficiles à orthographier sont ceux qui varient le plus comme manger, mangez, mangée... 24

4. Les mots invariables

CPCE1CE2

Les élèves collectent les

principaux mots invariablesrencontrés dans les lectures puis les mémorisent.

Ils les mobilisent en

Ils orthographient

correctement les principaux mots invariables. Trois principes généraux ʹPatrice Gourdet 26
Les élèves doivent apprendre conjointement à :

MEMORISER

RAISONNER

UTILISER DES OUTILS

de REFERENCES

Mémoriser des faits de

langue stables

Mémoriser des marques

verbales régulières

Mémoriser des marques

de nombre

Raisonner pour gérer

des variations ( importance de

Utiliser des

répertoires construits en classe, des outils usuels 27
Orthographe lexicaleRegroupements de mots pour constituer des corpus : tris et classements CP

Mots nombres

Jours de la semaine

Mots servant à localiser

CE1

Mots de la même famille

Mots reliés par des analogies

morphologiques CE2

Mots de la même famille

Mots reliés par des analogies

morphologiques

Consolidation des connaissances

orthographiques dans des activités orales et écrites CP-CE1-CE2

Observations des régularités

Maitrise du code

graphophonologique

Mémorisation des lettres muettes

Explicitation des irrégularités

de la langue CE2

Questionnement

Explicitation

28
29

Des régularités à privilégier

30

Des régularités à privilégier

dieu , eau, milieu,lieu, feu, cheveu, nouveau, oiseau, peau, jeu, bureau, morceau, genou, beau, cerveau, rideau 31

Des régularités à privilégier

32

Des régularités à privilégier

33

GN_636327.pdf

_la_langue/31/5/RA16_C3-

74315.pdf

34

Constitutions de corpus

CP Noms

Verbes

Déterminants

Adjectifs

Mots invariables

Pronoms personnels sujets

CE1

Forme négative et forme

quotesdbs_dbs47.pdfusesText_47

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