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Mes apprentissages en Français

5 e année de l'enseignement primaire 3 e année du cycle intermédiaire

Guide de l"enseignant

Rahma MARRAKCHI Anissa BENJELLOUN Abdelkader FARHANI Ex-inspecteur en chef Ex-inspecteur en chef Ex-inspecteur principal de l'enseignement primaire de l'enseignement primaire de l'enseignement primaire Coordinatrice de l'équipe Coordinatrice de l'équipe

Zohra WAAHIBI Rajâa BOUKHRISS Saïda ZAKI

Ex-inspecteur principal Directrice d'école Professeur de langue de l'enseignement primaire et communication

Date de parution : 10 août 2017

ISBN : 9954-433-04-X

Dépôt légal : 2004/1428

© Librairie Papeterie Nationale

Avant-propos € 3

Avant-propos

Léquipe dauteurs de la collection Mes apprentissages a procédé au réaménagement

de deux ouvrages de sa collection (livret de lélève et guide du professeur) à la lumière des

recommandations dictées par le cahier des charges dans son avenant en date du mois de Mars 2017. Lavenant stipule lactualisation des manuels en vigueur. Lidée du Ministère est donc de concevoir un projet souple qui na pas les ambitions de

la réforme profonde, mais qui pourrait apporter des améliorations à la réalité actuelle de

lenseignement / apprentissage du français dans les classes de 5

ème

année de lenseignement primaire. Pour accompagner les nouvelles propositions de ce projet, sans pour autant compromettre et dénaturer la conception initiale des manuels existants, voici les résolutions prises par léquipe des auteurs.

1. Compréhension orale et production orale

La version de 2004 de Mes apprentissages proposait une page dexpression et de communi-

cation, placée en fin de séquence. Elle correspondait à des activités de réemploi et de réin-

vestissement.

La version réaménagée de

Mes apprentissages propose une double page de Communication

et Actes de langage, dédiée à lécoute, la compréhension et la production orale. Placée au

tout début de lunité, son rôle est de donner davantage de supports aux apprenants pour

communiquer. Sa place à louverture de lunité indique aux enseignants limportance des

compétences orales dans lapprentissage de la langue et rappelle que la maîtrise du français

commence par loral et que celui-ci a autant dimportance que lécrit, sur lequel les efforts

portent habituellement le plus.

La première page visant à développer lécoute sera accompagnée denregistrements audio,

signalés dans le manuel par un pictogramme (lenseignant pourra aussi dire et jouer lui- même les dialogues sil ne dispose pas de matériel audio).

2. Intégration de 6 projets par an, menés étape par étape : une activité sur la durée

pour motiver les enfants et mobiliser leurs compétences dans un projet fédérateur. Dans leurs propositions de réaménagement de la collection Mes apprentissages, les auteurs

ont introduit un projet par unité, afin de valoriser la pédagogie du projet et dencourager les

enseignants à la mettre en pratique dans leur classe. Sans bouleverser les contenus des manuels mais au contraire en sarticulant sur ceux- ci, ces projets menés au rythme de la classe sur cinq semaines chacun, étape par étape,

permettent dagir autrement dans loptique de lapproche actionnelle de lenseignement de la

langue. Ils améliorent lenseignement/apprentissage du français en motivant les apprenants

par une activité différente et de plus longue haleine, mêlant oral et écrit et débouchant

sur une production dont la classe pourra être fière. Ils peuvent aisément être intégrés aux

pratiques actuelles de classe à loral comme à lécrit.

4 € Guide du professeur

3. Des synergies mises en évidence

La double page compréhension / production orales met en avant la synergie entre ces deux composantes. Une autre synergie sera soulignée : celle qui existe entre Les textes de lecture

et des activités de production de lécrit. La première nourrit la seconde ; cela permet aux

enseignants et aux élèves de mieux faire des liens entre compréhension et production écrites.

Le présent guide sadresse à lenseignant de la 5 e année primaire (3 e année du cycle

intermédiaire). Il est conçu conformément à lesprit de la Charte Nationale de lÉducation et

de la Formation, aux Orientations pédagogiques officielles et aux programmes en vigueur.

Étant donné que lobjectif essentiel des cycles primaires est de permettre à lapprenant

de développer les compétences nécessaires à une maîtrise progressive et à une utilisation

fonctionnelle de la langue française selon le cursus suivi et lorientation choisie, le présent

guide invite à enseigner le français à travers ses différentes composantes : communication et

Actes de langage, lecture, activités de langue (lexique, grammaire, orthographe, conjugaison), ainsi que la production de lécrit et le projet de classe.

Il propose des démarches propres à " susciter » la motivation des élèves et à les engager

dans des activités de recherche, de découverte et de production. Il met laccent sur lalternance

entre les activités collectives et les activités individuelles aussi bien à loral quà lécrit, sans

oublier le travail en groupes restreints. Il propose également des batteries dexercices variés et gradués, des prolongements, des

bilans réguliers qui permettent au professeur de faire le point sur les acquis et danalyser les

difficultés afin de procéder aux remédiations appropriées, au soutien ou à lapprofondissement.

Il propose des modèles de fiches de leçons qui indiquent des pistes de travail pour aider

lenseignant dans la préparation de sa classe. Toutefois, un effort dadaptation des démarches

et des contenus proposés à son environnement pédagogique savère primordial. Pour donner

à lenseignant un aperçu global sur les compétences, les objectifs et les contenus de chaque

séance dapprentissage, nous avons tenu à insérer, en début de chaque unité , une page de

présentation. Dans un esprit de commodité, la présentation des fiches dans ce guide est faite suivant

lordre des pages du livret de lélève et de lemploi du temps qui a été stipulé par le cahier

des charges. Le guide contient également une progression à double entrée qui donne à lenseignant

un aperçu global sur les contenus du programme de lannée. À la fin du guide, lenseignant

trouvera un glossaire, une bibliographie variée et certaines reproductions des posters support dactivités orales. Nous formulons le souhait que lenseignant trouve non seulement de lintérêt, mais aussi du plaisir, à organiser les apprentissages à partir et autour de ce guide qui, comme

son nom lindique, sert à laccompagner dans son acte denseigner et à baliser le processus

denseignement / apprentissage.

Les auteurs

Aperçu théorique € 5

Cet ensemble pédagogique propose une approche méthodologique de lapprentissage du français. Les activités pédagogiques

proposées concourent à développer chez lélève les capacités de communication orale et de production écrite, et à engager la

réflexion dune manière intelligente et intelligible sur le fonctionnement de la langue.

Le livret de lélève correspondant au présent guide a été soigneusement réaménagé conformément à lesprit de la Charte

Nationale de lÉducation et de la Formation, aux Orientations pédagogiques ainsi quaux programmes officiels et aux orientations

de la réforme en profondeur du système éducatif dans le cadre dune vision globale et cohérente allant de 2015 jusquà 2030.

Lors de lélaboration du livret de lélève et du guide de lenseignant, nous avons pris en compte les objectifs escomptés

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