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204 945-6916 ou 1 800 282-8069, poste 6916
Télécopieur :
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bef@merlin.mb.caTous les efforts ont été faits pour respecter la Loi sur les droits d'auteur en indiquant l'origine des textes
ou des tableaux. Si, dans certains cas, des omissions ou des erreurs se sont produites, prière d'en aviser Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba pour qu'elles soient r ectifiées dans une prochaine version. Par la présente, Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba au torise la reproduction de ce document ou de certains extraits à des fins éducatives et non lucratives. L'au torisation ne s'applique pas aux pages provenant d'autres sources.Le présent document est également disponible sur le site Web du Ministère à l'adresse suivante :
http://wwwDans le présent document, les mots de genre masculin appliqués aux personnes désignent les hommes et
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e année RemerciementsREMERCIEMENTS
Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba aimerait exprimer ses remerciements aux membres du Protocole de l'Ouest et du Nord canadiens et à tous les participants à l'éla boration du Cadre manitobain des résultats d'apprentissage en sciences humaines, Maternelle à la 8 e année(2003) dont se sont inspirés les concepteurs des documents de mise en oeuvre en sciences humaines. Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba remercie également les personnes suivantes qui ont contribué au cours de plusieurs années à l'élaboration et à la révisio n de Sciences humaines 8 e année, programme d'immersion française, programme d'études : document de mise en oeuvre. Comité d'élaboration des résultats d'apprentissage en sciences humaines 5 e - 8 e annéesEmmanuel CalistoEnseignantWest St. Paul School
Division scolaire Seven Oaks
Lyne CourtemancheEnseignanteÉcole Laura Secord
Division scolaire Winnipeg
Wayne DaviesEnseignantSelkirk Junior High
Division scolaire Lord Selkirk
Gordon JonesEnseignantVirden Junior High
Division scolaire Fort La Bosse
Mervin McKayEnseignantEastwood School
Division scolaire Mystery Lake
Ron MunroConseiller pédagogique indépendant
Huguette PhaneufEnseignanteCollège Louis-Riel
Division scolaire franco-manitobaine
Myron TarasiukEnseignantR. F. Morrison School
Division scolaire Seven Oaks
Conseillers universitaires
Jarvis BrownlieDépartement d'histoire, Université du Manitoba Luc CôtéDépartement d'histoire, Collège universitaire de Saint-Boniface Richard HarbeckFaculté d'éducation, Université du Manitoba Bill NortonDépartement de géographie, Université du Manitoba Ken OsborneFaculté d'éducation, Université du Manitoba Personnel d'Éducation, Citoyenneté et Jeunesse ManitobaDivision des programmes scolaires :
Bruce Backhouse Conseiller pédagogique Direction de l'élaboration des programmes Diane Cooley Coordonnatrice Section des programmes d'études Ken Horton Conseiller pédagogique Direction de la mesure et de l'évaluation Larry Labelle Conseiller pédagogique Section des programmes et de la politique Linda Mlodzinski Conseillère pédagogique Direction de l'élaboration des programmes en sciences humaines Division du Bureau de l'éducation française : Élaboration du Document de mise en oeuvreen sciences humaines 8 e année Cécile Alarie-Skene Conseillère pédagogique Bureau de l'éducation française en sciences humaines Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Jean-Vianney Auclair Sous-ministre adjoint Bureau de l'éducation françaiseÉducation, Citoyenneté et Jeunesse
Marcel Bérubé Rédacteur de programmes Bureau de l'éducation française d'études Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Jacques Dorge Directeur par intérim Bureau de l'éducation françaiseÉducation, Citoyenneté et Jeunesse
Renée Gillis Conseillère pédagogique Bureau de l'éducation française en sciences humaines Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Sylvie Huard-Huberdeau Conseillère pédagogique Bureau de l'éducation française en sciences humaines Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Claude Michaud Conseiller pédagogique Bureau de l'éducation française en sciences humaines Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Comité de révision du Document de mise en oeuvre 8 e annéeDenis Beaudette Enseignant École Lacerte
Division scolaire franco-manitobaine
Maegan Ernst Enseignante École Lansdowne
Division scolaire Winnipeg
Richard Pugh Enseignant École River Heights
Division scolaire Winnipeg
Révision linguistique duDocument de mise en oeuvre 8 e annéePierre Lemoine Correcteur (pigiste) Winnipeg
Carole Freynet-Gagné Traductrice (pigiste) WinnipegLucien Chaput Éditeur (pigiste) Winnipeg
Mise en page et conception graphique
Candace Lipischak Opératrice de traitement de texte Bureau de l'éducation française Artiste/graphiste Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Tim Pohl Graphiste Division des programmes scolairesSciences humaines, 8
e année iTable des matièresTable des matières
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 Raison d'être du document . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Historique du document . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1Organisation du
Document de mise en oeuvre
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 Nature des sciences humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 Vision pour les sciences humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2Rôle des sciences humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
Perspectives et contenu francophones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 Perspectives et contenu autochtones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 Diversité, équité et multiculturalisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 Conscience environnementale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 Principes directeurs des programmes d'études en sciences humaines . . . . .9 Le processus d'apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 L'enseignement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 L'évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 La littératie en sciences humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 L'approche de sujets controversés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 Encadrement pédagogique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Schéma conceptuel des sciences humaines M à 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 Le concept fondamental de la citoyenneté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18Les résultats d'apprentissage généraux (RAG) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19
Identité, culture et communauté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19
La terre : lieux et personnes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19 Liens historiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19 Interdépendance mondiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20 Pouvoir et autorité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20 Économie et ressources . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 Les résultats d'apprentissage spécifiques (RAS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 Les RAS relatifs aux connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 Les RAS relatifs aux habiletés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 Les RAS relatifs aux valeurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24 Les résultats d'apprentissage particuliers (RAP) . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 Les RAP pour les élèves francophones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 Les RAP pour les élèves autochtones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26 Lecture des RAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27Démarche pédagogique suggérée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28
La mise en situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28 La réalisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28 L'intégration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29 L'apprentissage fondé sur les ressources . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29 Le processus de recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30 Ressources de la DREF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32Vue d'ensemble de la 8
e année . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34 Organisation suggérée des regroupements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34 Histoire du monde : rencontre avec le passé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 Aperçu du cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 Temps consacré à l'enseignement du cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 Matériel utile à l'enseignement du cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 La citoyenneté et l'apprentissage de l'histoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 Les médias et les sciences humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36Structure du
Document de mise en oeuvre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 Lecture des blocs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38Les habiletés en sciences humaines en 8
e année . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40 Les RAS organisés par RAG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42 Les RAS organisés par regroupements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48 Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54 Regroupement 1 : Comprendre les sociétés passées et actuelles 59Aperçu du regroupement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61 Mise en situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65 Réalisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69 Bloc 1 - Qu'est-ce qu'une vision du monde? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69 Bloc 2 - Origines des sociétés humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73
Bloc 3 - Sociétés et civilisations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79
Bloc 4 - Connaître le passé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85
Intégration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89Ressources éducatives suggérées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .93
Regroupement 2 : Le développement de sociétés anciennes (Mésopotamie, Égypte, vallée de l'Indus) 101Aperçu du regroupement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .103 Mise en situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107 Réalisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111 Bloc 1 - Survol des premières civilisations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111 Bloc 2 - Interaction avec l'environnement naturel . . . . . . . . . . . . . . . .117 Bloc 3 - Vivre dans une société ancienne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .123 Bloc 4 - Communication et art dans une société ancienne . . . . . . . . .129 Intégration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .137
Ressources éducatives suggérées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .141
Regroupement 3 : Les sociétés anciennes de la Grèce et de Rome 155Aperçu du regroupement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .quotesdbs_dbs28.pdfusesText_34
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