[PDF] 700 tests psychotechniques et de raisonnement logique

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N° 1 des concours

ISBN : 978-2-311-20567-1

FONCTION

PUBLIQUEMéthode et exercices

N°

1 des concours

Aptitudes numériques et mathématiques

Aptitudes verbales et maîtrise de la langue

Aptitudes logiques non verbalesMéthode et exercices

FONCTION

PUBLIQUEISSN : 2114-9305

L'essentiel

en 47
fiches • Connaissances indispensables • Conseils et remarques du formateur • Entraînements corrigés

700 tests

psycho techniques et de raisonnement logique

700 tests psychotechniques

Méthode et exercices

Grâce à cet ouvrage, allez à l'essentiel ! • Toutes les connaissances en fiches • Une méthode pas à pas illustrée d'exemples • 700 QCM et exercices corrigés • Les conseils et remarques du formateur Des auteurs spécialistes des concours, enseignants et formateurs au plus près des réalités des épreuves Une collection pour répondre à tous vos besoins

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2018 2019

700 tests

psycho techniques et de raisonnement logique concours

2018-2019

5 e

édition

concours

2018-2019

5 e édition9782311205671-Admis Fiches 700 tests psychotechniques 5e Ed.indd Toute s les pages16/01/2018 11:42

Emmanuel Kerdraon

Responsable de formation

et préparateur de concours pour la fonction publique

Coordonné par

Pierre-Brice Lebrun

Formateur dans plusieurs délégations du CNFPT, examinateur et correcteur au CNFPT Île-de-France

700 tests

psychotechniques et de raisonnement logique 5 e

éditionFONCTIONPUBLIQUE

Méthode et exercices9782311205671_001-068.indd 117/01/2018 14:19

La loi du 11 mars 1957 n'autorisant aux termes des alinéas 2 et 3 de l'article 41, d'une part, que

les "

copies ou reproductions strictement réservées à l'usage privé du copiste et non destinées à

une utilisation collective » et, d'autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but d'exemple et d'illustration, " toute représentation ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l'auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicitefi» (alinéa 1 er de l'article 40).

Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par

les articles 425 et suivants du Code pénal. Le "

photocopillage », c'est l'usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des éditeurs.

Largement répandu dans les établissements d'enseignement, le "fiphotocopillagefi» menace l'avenir du livre, car il met

en danger son équilibre économique. Il prive les auteurs d'une juste rémunération. En dehors de l'usage privé du copiste,

toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite. Des photocopies payantes peuvent être réalisées avec

l'accord de l'éditeur.

S'adresser au Centre français d'exploitation du droit de copiefi: 20, rue des Grands-Augustins, F-75006 Paris.

Tél.fi: 01 44 07 47 70

© Vuibert - février 2018 - 5, allée de la 2 e

DB - 75015 Paris

Site Internetfi: http://www.vuibert.fr

ISSNfi: 2114-9305

ISBNfi: 978-2-311-20567-1

Conception de la couverturefi: Les PAOistes

Conception de l'intérieurfi: Bleu T

Compositionfi: Grafatom

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F

1 Les tests de français 10

F

2 Les tests d'orthographe 11

F

3 Test�: orthographe 12

F

4 Les tests de vocabulaire 16

F

5 Test�: définitions 17

F

6 Test�: synonymes 24

F

7 Test�: antonymes 26

F

8 Test�: homonymes et paronymes 28

F

9 Test�: analogies 33

F

10 Test�: intrus 35

F

11 Test�: anagrammes 38

F

12 Test�: syllabes communes 43

F

13 Test�: mots cachés, mélangés ou inversés 45

F

14 Les tests de grammaire 47

F

15 Test�: grammaire 50

F

16 Les tests de conjugaison 54

F

17 L'indicatif 55

F

18 Le conditionnel (présent) 61

F

19 L'impératif (présent) 62

F

20 Le subjonctif 63

F

21 Test�: conjugaison 64

F

22 Les tests numériques et mathématiques 70

F

23 Le lexique des nombres 71

F

24 Test�: opérations de base 73

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Ffi��� 25 Les suites de nombres 82

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26 Test�: suites de nombres 83

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27 La mesure de l'espace 90

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28 Test�: mesure de l'espace 95

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29 La mesure du temps 101

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30 Test�: mesure du temps 102

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31 Les carrés magiques 104

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32 Test�: carrés magiques 105

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33 Les éq uations 114

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34 Test�: équations 116

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35 Les tests de raisonnement logique 126

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36 Les tests de type Mastermind 129

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37 Test�: Mastermind 133

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38 Les suites logiques de lettres 139

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39 Test�: suites logiques de lettres 140

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40 Les dominos 145

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41 Test�: dominos 148

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42 Les cartes à jouer 156

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43 Test�: cartes à jouer (1) 158

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44 Test�: cartes à jouer (2) 164

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45 Les suites logiques graphiques 172

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46 Test�: suites logiques graphiques (1) 174

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47 Test�: suites logiques graphiques (2) 183

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CONSEILS PRATIQUES | 5

En 47 fiches, cet ouvrage va vous permettre

de comprendre ce que sont les tests psychotechniques et de vous y entraîner. fi • Les tests dits "�psychotechniques�» sont des

épreuves servant à mesurer les aptitudes

logiques, verbales et numériques d'une per- sonne. Grâce à ces tests, les jurys de concours ou les recruteurs peuvent évaluer de manière rapide et relativement fiable les capacités d'un candidat en termes d'observation, de concentration, de mémoire, de raisonnement logique ou de réso lution de problème. • On trouve principalement des tests psycho- techniques concernant�: - la maîtrise du français (vocabulaire, défini tions, grammaire, jeux de mots, proverbes à compléter, lecture attentive, compréhension de texte, capacité à résumer ou synthétiser...)�; - les aptitudes numériques et mathématiques (calcul, suites de nombres, règles de géométrie, unités de mesure...)�; - les capacités de raisonnement logique (suites de figures géométriques, de dominos, de cartes à jouer, comparaisons de formes, car rés magiques, sudokus, Masterminds...). fi • L'histoire des tests de mesure des capacités est liée à l'avènement de la "�psychologie scien tifique�» à la fin du e siècle en Europe et en Amérique du Nord. Les tests cherchaient alors à mesurer l'intelligence et à comparer les indivi

dus et les groupes entre eux. Il faut néanmoins dire qu'à cette époque on cherchait par ces tests

à mesurer un concept (l'intelligence) dont on

ne savait finalement pas grand-chose�!

En 1905, les psychologues Alfred Binet et Théo

dore Simon créèrent le test de Binet-Simon ou

échelle métrique de l'intelligence

, permettant de mesurer le degré de développement intellec tuel, dans le but, notamment, de repérer et d'aider les enfants en difficulté scolaire et aussi d'adapter les programmes de la jeune école républicaine d'alors.

Suite à ces travaux, l'Allemand Wilhelm Stern

donna naissance en 1912 au très fameux "�QI�» ou test de quotient intellectuel indiquant où se situent les capacités intellectuelles des enfants par rapport à une moyenne et en fonction de l'âge. Ce test a régulièrement été modifié et per fectionné depuis. • Les tests qui visent à donner des mesures indi- catives sur les différentes dimensions de l'intel ligence sont globalement appelés tests psychométriques . Ils doivent être validés scien tifiquement et sont interprétés par des psycho logues diplômés, ce qui n'est pas (ou rarement) le cas avec les tests psychotechniques. Enfin, il existe aussi des tests plus ou moins pré cis et fiables qui donnent des indications sur les grands traits de la personnalité (extraversion/ introversion, sociabilité, contrôle des émotions, stabilité affective, ouverture d'esprit...). fi Par leur côté pratique et concret, les tests psy- chotechniques sont assez largement utilisés à la fois pour le recrutement et pour les examens et concours.

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6 | CONSEILS PRATIQUES

Utilisés en recrutement, ils sont souvent asso

ciés à des tests de personnalité et précèdent les entretiens, donnant une base de connaissance du candidat au recruteur.

Attention toutefois, en aucun cas les tests psy-

chotechniques ne mesurent "�l'intelligence�» d'un être humain. Ils ne sont pas conçus pour cela. Ils servent dans ce cas d'indicateurs pour

évaluer certaines aptitudes et connaissances.

Lors des examens et concours, ils ont surtout

pour fonction d'aider à classer les candidats en fonction du nombre de bonnes réponses dans le temps imparti. • Ce que l'on appelle globalement "�intelli- gence�» est la faculté de comprendre (=�prendre ensemble) et de mettre en relation des élé ments séparés.

L'intelligence permet d'une part de développer

de la connaissance, de la stocker en mémoire et de la mobiliser à bon escient (intelligence dite "�cristallisée�»)�; d'autre part d'analyser des situations nouvelles, d'appréhender et de résoudre des problèmes (intelligence dite "�fluide�») et d'être capable d'agir concrètement afin de s'adapter aux changements.

L'intelligence permet de donner du sens et de

tracer des chemins praticables dans un environne ment complexe. • Les scientifiques ont longtemps cherché à définir de manière univoque l'intelligence. Charles Spearman, au début du siècle dernier, a proposé le concept d'intelligence générale ou "�facteur g�» ayant un rôle central dans la plupart des activités mentales. Dans les années 1930, Louis Thurstone identifia huit grands groupes de capacités caractérisant l'intelligence humaine�:- la rapidité à percevoir les similitudes et les différences dans notre environnement�; - la représentation spatiale des objets dans deux ou trois�dimensions�; - la maîtrise du corps et la coordination entre le regard et les gestes�; - la compréhension verbale, la signification des mots�; - la fluidité verbale, la rapidité et l'aisance dans le maniement du langage�; - le maniement des chiffres et des mesures quantitatives�; - le raisonnement logique pour résoudre des problèmes et se projeter dans le temps�; - la capacité à mémoriser les expériences et à accéder à sa mémoire.

Enfin, dans les années 1980, Howard Gardner,

reprenant les théories de Thurstone, proposa le concept des "�intelligences multiples�» regrou pées en sept grands domaines�pour tenter de rendre compte de l'étendue du potentiel humain�:

Type d'intelligenceDéfinition sommaire

Intelligence

"�verbale�»Capacité de compréhension et de production d'un langage parlé et/ou écrit.

Intelligence

"�logico-

mathématique�»Capacité d'utilisation et d'évaluation des relations numériques et logiques (progressions, liens de cau-salité). Pensée "�abstraite�» utilisant l'induction, la dé-duction et/ou l'abduction.

Intelligence

"�visio-spatiale�»Capacité de perception, de�transformation et de�création d'informations visuelles et spatiales.

Intelligence

"�auditive

musicale�»Capacité de perception, de reconnaissance et de créa-tion de sons et de rythmes.

Intelligence

"�kinesthésique�»Capacité de contrôle et de coordination des différentes parties de son corps. Gestion de l'endurance.

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CONSEILS PRATIQUES | 7

Intelligence "�interpersonnelle�»Capacité à créer des liens sociaux, à faire preuve d'empathie émotionnelle et�intellectuelle, à savoir communiquer et influencer.

Intelligence

"�intrapersonnelle�»Connaissance de soi, de ses�valeurs, de ses capacités, de�ses priorités et objectifs. Maîtrise de ses émotions, de�ses images mentales et de son discours intérieur. Capacité à se motiver.

Pour Gardner, ces différentes intelligences fonc tionnent de manière modulaire (chacune est plus ou moins indépendante), complémen taire (un musicien au sein d'un orchestre a par exemple besoin de mobiliser plusieurs types d'intelligences) et synergique (elles s'in fluencent et se renforcent mutuellement).quotesdbs_dbs47.pdfusesText_47

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