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République Algérienne démocratique et populaire

Faculté des lettres et

Département de lettres et langue française

Techniques de recherche

ème

2 - Matière : - Niveau : 3ème année - Coefficient - Crédits - Semestre : 1 et 2 - Volum - :Un test écrit + évaluation des travaux 3

Semestre 1 : Méthodologie de la recherche

-ce-que faire de la recherche?............................................................................8

Définition de la recherche scientifique ........................................................................9

Les postulats de base de la recherche scientifique10

Les trois niveaux de r

- ?..................................................................12

Comment choisir un sujet de recherche ?....................................................................13

Comment délimiter un sujet de recherche

Principales étapes de la recherche

La question de départ

17

La problématique

Analyse des données collectées.30

Les conclusions..31

Semestre 2 : Techniques de recherche

Introduction.34

Technique n°1 .37

Technique n°2 .41

Technique n°3

Technique n°4 .47

Technique n°5

Technique n°6 .51

Travaux dirigés

Bibliographie

4

Préambule

explorer certaines méthodes auxquelles de nombreux étudiants n'o d'une réelle formatio la recherche formuler une question de

élaborer et

doit mener depuis la 5

Dans une seconde partie, nous présentons

tout en les

Bardin

O

Les objectifs de la matière

apprenant d'être capable tématiquement ses connaissances - ssimiler - de empirique, des objectifs et des hypothèses - nalyse - de saisir une s une question de recherche - de - de d - d'expliquer la manière dont il a produit ces - élaborer une problématique novatrice - de - esprit critique pour mieux choisir la d 6

Pré

L'apprenant doit au préalable connaître :

les définitions de les étapes globales de la d'un sujet de recherche. l q 7 8

Chapitre I

Objectifs :

justifiant le pourquoi de la recherc I. un certain nombre de procédés pour y parvenir. recherche, ses buts et ses caractéristiques. Cela r

1.1. Définitions de

la recherche chercher à découvrir quelque chose, à parven

»1. Autrement dit,

M. La recherche est un effort pour trou

recherche 9 si la visée est de trouver des informations pour répondre à une question ou pour un exercice systématique et méthodique portant sur l'étude amène des solutions à de nombreux problèmes dans le monde.

1.2. Définition de la recherche scientifique

une systématique permettant ainsi

F.N. KerlingerL

10 Cette définition met l'accent sur le caractère rigour de nque uer

2. Les

Le déterminisme la

e la organisent un phénomène, ce qui permettra établir des modèles. elle vise à contraire.

La dimension dynamique

perpétuelle év

La dimension publ :

11

2.6. Évolution p :

fonctionnement est attesté par sciencee faire évoluer 3. L constitutifs

La description

présenter hypothèses crucial.

3.2. La classification

La classification permet de

3.3.

Comme son nom l

pourquoi ne et les causes soit arrivéétat act

4. Objectifs

12 de fournir une description aussi objective et complète que possible du pertinentes, objec 5. - ne doit pas termes, elle doit con nouvelle. Plus de nouveau . - apporter des réponses à de nouvelles questions ou à questions sans - de r - de s - ppliquer une théorie traditionnelle à

A.conceptualisations de la qualité en

» (2003

- pertinence des

» et "la pertinence de la recherche

résultats 13 besoins des utilisateurs de la qualité en d quelque chose qui " des des des réponses à des questions posées par la communauté ut avancer que les définitions son unanimes qualité» et "excellence»,

6. Comment choisir un sujet de recherche

Choisir un sujet de recherche

" tous les aut 2 et le contexte social personnel, les exigences académiques, la fiabilité ns le domaine scientifique, le développement des recherches exploratoires 14 - choisir un sujet qui choisir un

7. Comment

Dans ce stade, le problème de la recherche étant

Quintilien (QQQOCP) qui permet de poser

Quoi ? Description de lité, de la tâche ou du problème:

Questions :

De Quoi s'agit-il ?

Quel est l'état de la situation ? Quelles sont les caractéristiques ? Quelles sont les conséquences ? Quel est le risque ?

Cible :

Actions, procédés, objet, méthode,

opération... Qui ? Description des exécutants, acteurs ou personnes concernées

Questions :

Qui est concerné ? Qui a le problème ?

Qui est intéressé par le résultat ?

Cible :

Responsable, victime, acteur......

Compétence, qualification

Où ? Description des lieux

Questions :

Où cela se produit-il et s'applique-t-il ? Où le problème apparaît-il?

Dans quel lieu ?

Cible :

Lieux, local,

Quand ? Description des temps

Questions :

Depuis quand existe ce problème ?

Quand cela apparaît-il ?

Quand le problème a-t-il été découvert? Quelle est sa fréquence?

Quand se produit le risque ?

Cible :

Mois, jour, heure,

Moments, périodicité, fréquence,

prévisibilité

Durée, délais, ...

15 Comment? Description de la manière ou de la méthode

Questions :

Comment se produit le problème ? De quelle manière ?

Dans quelles conditions ou circonstances? Comment

procède-t-on ?

Avec quelles méthodes, quels moyens, ... ?

Comment mettre s nécessaires?

Avec quelles procédures ?

Cibles

Méthode, modes opératoires,

Organisation, procédures,

règlements, Pourquoi? Cette question peut se poser à la suite des autres questions mais il convient aussi de la poser pour toutes les questions Quoi ? Qui ? Ou ? Quand ? Comment ? Pour mener une analyse critique, à chaque question se demander Pourquoi ? rche doit a les nt de certaines c. - la quantité la faisabilité de la recherche à entreprendre (prévoir les entraves la question de recherche, celle qui orientera la recherche et définira les 16

8. Principales étapes de la recherche

La interreliées,

une vise la Les étapes initiales : les préambules de la recherche. Les étapes intermédiaires : le déroulement de la recherche. Les étapes finales : les travaux sur les fruits de la recherche

8.1. Q

La se trouve un

étendu

Raymond Quivy et Luc Van Campenhoudt[...]

chercheur tente d'exprimer le plus exactement possible ce qu'il comprendre (1995 la clarté faisabilité la pertinence métaphy 17

8.2. La phase exploratoire

un processus scien

étude de plus grande

informations, tude nouveaux, recherche mobilisation de théories qui vont conduire à la formulation de questions de 18 -l continuité de l méthodologie rigoureuse, (i la lecture aux entretiens .

8.2.1. La lecture

Cette phase de lecture préparatoire

synthétique ce qui a été fait de plus pertinent et d Déterminer le lien des articles choisis avec la question de départ

Organiser le programme de lecture

Indiquer avec précision la

la méthodologie suivie, l et les retombées de chaque recherche (prévues et 19

8.2.2. Entretiens exploratoires

et les articles, mais nécessite une observation sur le terrain et des entretiens in pensé a.

Pour que les effets escomptés de

Établir

Poser peu de questions

Préparer les circonstances et le contexte

entretiens. Adopter une démarche ouverte et flexible lors des entretiens Établir les entretiens avec les spécialistes du b. 20

Le bon déroulement de ces entretiens permet

chercheur de situer son permettreplus profonde était

8.3. La problématique

Avant de procéder te

problème» à déterminé a Définition (s)

Selon R.

question de départ la convaincante dans un champ de réflexion déterminer et clairement délimité» pensées, de théories sur ce qui fait problème dans un sujet. E cette 21
b. Construction de la problématique théoriques, de lectures, de questions, de confrontations de résultats, ircir un problème de confronté, il convient de formuler une problématique en termes de questions déterminer ce qui ca f ement problématique. c.

Dans un premier temps, f

faisabi l faut mettre en exergue les elles.

Dans un s

en aptant à celui en 22
concision part n de Dans un dernier temps, expliciter sa propre problématique et son cadre

8.4. La

Cette de un ensemble de réel. Cependant, son application ne permet pas de rendre intéresse uniquement aux "conception 23
a. en commençant par

Les co

eservation directe.

Les concepts systémiques,

celle de élaboration hypothèses. b. L Pour

» (1987

Établir des liens

Orienter le choix des faits à observer, des données à collecter afin de Fourn 24
c. Formulation des hypothèses Les paramètres à prendre en considération en formulant des hypothèses association. citée. La nature de la relation est déterminée par des termes tels que est mesurables dans la réalité et L d. Typologie de la démarche La

La méthode déductive

25
" de prémisses supposées assurées, d'où les

» (1990

Démarche hypothéti cette démarche classique se trouve des déduire des conséquences observables future verdict des faits. Ces derniers viendront corro 3.

Démarche hypothéticoéductive

26
se définit comme étant le lieu ou le co se à des données observables manières

Une méthode cliniqueobservation

tests. vise

Une te

collecte des donné ion nous conduit à répondre à a Observer quoila réponse consiste à définir des données pertinentes globales, se accéder à - b Observer à ce stade il est conseillé analyse, temporel et co 27
considérée, soit seulement un échantillon représentatif ou caractéristique considérée

Pour ur le terrain pose un grand nombre de

laquelle on se trouve. La taille du groupement, la complexité des indirecte, parce que d- dune observation indirecte, le chercheur rôle pivot dans la phase du recueil des données. s d

Enfin,

e 28
t c e Principaux méthode de recueil des données. Le D collectifs, le questionnaire est uniquement collectif. Il ont observés nter dans sa collecte et en le chercheur interroge telle 29
e partie du en é questions. Le Cier parvient pas à e argent et, des martiaux documentaires dans le domaine de la recherche sera convaincu de

8.6. Analyse

30

En second de

soit le moment oùanalyse. le chercheurquotesdbs_dbs41.pdfusesText_41

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