Programme de langues vivantes de seconde générale et
Pour la LV1 (LVA au lycée) en fin de cycle 4
Programme de langues vivantes de première et terminale générales
Tous les élèves pratiquent deux ou trois langues vivantes étrangères ou régionales : LVA. LVB
Programme dapprofondissement culturel et linguistique en
10. ožu 2022. en espagnol pour les classes de première et terminale menant au ... enseignements spécifiques au BFI en langue LVA (connaissance du monde ...
Programme de langues littératures et cultures étrangères et
Introduction générale du programme de la classe terminale. Programme limitatif. Préambule spécifique à l'enseignement de spécialité d'espagnol.
Langues vivantes A et B Langue vivante C (étrangère ou régionale)
culturels définis par le programme orientent le choix du lexique. En outre l'apprentissage simultané de plusieurs langues vivantes (LVA-LVB-LVC).
Les sections linguistiques Espagnol
1e et la terminale en Histoire. En géographie le programme est celui de tronc commun. (2) Langue et Littérature : Espagnol LVA : épreuve écrite de.
Programme du cycle 4
30. srp 2020. Ce deuxième volet du programme de cycle 4 présente non pas ... seconde langue vivante dès le début du cycle 4 va pouvoir s'appuyer sur les ...
BFI : LES DIFFÉRENTS PARCOURS (MAJ au 07/07/2022)
7. srp 2022. Programme. Programme. Programme ... Espagnol : https://lc.cx/5ci5lm ... Programme national aménagé : à venir. LVA. LVA. LVA. LVA. LVA. LVA.
LANGUES VIVANTES
Espagnol. Les éléments figurant après les puces mentionnent si nécessaire
Offre pédagogique Lycée 2022-2023
Physique-chimie. Sciences numériques et technologie. EPS. Anglais LVA + Allemand / espagnol LVB. Accompagnement au choix de l'orientation.
LANGUES VIVANTESInformer et accompagner
les professionnels de l'éducationCYCLES234eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20161
Retrouvez Éduscol sur
Communication langagière
Repères de progressivité linguistique
Espagnol
Les éléments figurant après les puces mentionnent, si nécessaire, ce qui relève des connaissances
(grammaticales, lexicales, phonologiques) associées aux compétences listées.Écouter et comprendreATTENDUS DE FIN DE CYCLE
Les tableaux ci-dessous déterminent les attendus de fin de collège ; ils proposent des pistes de situations et de
formulations dont pourront tirer profit à la fois les LV1 et les LV2.Pour rappel, "les objectifs et les activités suggérées valent pour la fin de cycle : pour la LV1, en fin de cycle 4, tous
les élèves doivent avoir au moins atteint le niveau A2 dans les cinq activités langagières. Les activités proposées permettent aux élèves d'atteindre le niveau B1 dans plusieurs activités langagières ; pour la LV2, le niveau A2 du
CECRL dans au moins deux activités langagières."Connaissances et compétences
associéesApproches culturelles, exemples de
situations et d'activitésFormulations
Comprendre l'ensemble des
consignes utilisées en classe (cycle 3).ǧLes formes régulières de l'impé-
ratif.Venir », " hacer », " poner »,
" decir » à l'impératif.ǧLe pronom complément, l'enclise.
ǧLe pronom sujet à valeur d'insis-
tance.ǧReconnaître le schéma intonatif de
la phrase injonctive.ǧValeur injonctive de l'infinitif, de
l'indicatif.ǧReconnaître le schéma intonatif de la phraseLes activités liées à la classe.
Se mettre en position d'écoute.
Les instructions et les consignes.
Le lexique de l'informatique.
Enregistrements.
Utiliser les indices extralinguistiques
(visuels et sonores).Abre el libro. Lee en voz alta. Venga/
ven aquí, haz clic... Pon atención.Pon estas fotocopias aquí, en el
escritorio.Dilo otra vez. Pregúntaselo a tu
vecino... Contéstame. Sentaos, fijaos en el personaje... ¿A quién le toca? A mí... Lo digo yo, repites tú.Conectaos a la página de... Pinchar
en el enlace. Copia y pega la imagen en tu carpeta.Escuchar atentamente los ruidos
que se oyen en la grabación.¿Son voces masculinas o femeninas?
Ces tableaux reprennent ceux figurant dans les programmes, complétés d'une colonne conte- nant les formulations spécifiques à chaque langue.Des redites sont inévitables : il est en effet quelque peu artificiel de compartimenter la langue en
expression d'un côté, compréhension de l'autre. Pour autant, les tableaux par activité langagière
ont été retenus par souci de commodité et de lisibilité.eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20162
CYCLE I LANGUES VIVANTES
4Retrouvez Éduscol sur
Connaissances et compétences
associéesApproches culturelles, exemples de
situations et d'activitésFormulations
Suivre les instructions données.
ǧL'expression de la défense.
ǧL'interjection.
ǧLe phonème //.
ǧLes prépositions " para » et
" hasta ».ǧLes prépositions " a » et " por ».
ǧ" Al + infinitif ».
Les activités liées à la maison, aux
loisirs.Sorties, voyages.
Cruzar la calle despacito. ¿Te das
prisa? Mañana comprarás tú el pan.Tenéis que madrugar... No hagas
ruido. ¡Manos a la obra! ¡Ojo!Para ir al Museo Picasso, lo mejor
es tomar el metro hasta la estación "Saint-Paul".Gira a mano derecha... Toma por la
Castellana, y al llegar a...
Comprendre des mots familiers et
des expressions courantes.ǧL'article devant les jours de la
semaine.ǧReconnaître le schéma intonatif de
la phrase exclamative.ǧLe superlatif absolu.
ǧLe participe passé de " decir ».
ǧLe vouvoiement.
ǧLe diminutif.
ǧLa préposition " con ».
ǧLa négation.
ǧLe futur de conjecture.
ǧLes possessifs.
ǧLa semi-consonne y : /ࡴ/.
ǧLe subjonctif présent.
ǧLe conditionnel.
ǧEmploi de " quisiera ».
ǧL'obligation " tener que ».
ǧLe verbe " apetecer ».
ǧLe verbe " querer ».
ǧConstructions avec " dar ».
ǧLes pronoms interrogatifs.
ǧLe verbe " estar ».
ǧIdentifier l'accent oxyton.
ǧLes verbes " tener », " hacer ».
ǧLes verbes " oler a », " saber a ».
ǧRepérer la synalèphe.
ǧLes verbes " encantar », " gustar ».
ǧLe verbe " ser ».
ǧLes verbes pronominaux.
ǧLe pronom personnel.
ǧConstruction avec " poner ».
ǧLa préposition " a ».
ǧL'accent paroxyton.
ǧLa négation " no...sino ».
ǧLe pluriel.
ǧLe genre et le nombre.
ǧLe comparatif.
ǧLes suffixes.
ǧL'adjectif.
ǧLes superlatifs.
ǧ" Vestir », " llevar ».
ǧLa préposition " de ».
ǧLa forme progressive.
ǧ" seguir + gérondif ».
ǧ" Hacer de », " trabajar de ».
ǧLa préposition " en ».
ǧLe pronom relatif.
ǧLes adverbes de lieu.
ǧLa préposition " por ».
ǧLes tournures impersonnelles.
ǧ" Si » + indicatif.
ǧL'apocope.
ǧLes cardinaux, les ordinaux.
ǧLes pourcentages.
Les codes socio-culturels.
Se saluer, prendre congé.
Le téléphone.
Les fêtes.
Remercier, féliciter.
Présenter des excuses, faire patien-
ter, rassurer.Exprimer l'accord, le désaccord.
Formuler des hypothèses.
Exprimer la possession.
Formuler des souhaits.
Les civilités.
Formuler des besoins, des envies.
Exprimer des sentiments.
Exprimer l'état général.
Exprimer des sensations.
Exprimer ses goûts.
L'identité, le nom de famille.
Présentations.
Rencontre avec d'autres cultures.
La nationalité.
Les pays de langue espagnole.
L'Europe.
Les régions autonomes Les codes
socio-culturels.Se saluer, prendre congé.
Le téléphone.
Les fêtes.
Remercier, féliciter.
Présenter des excuses, faire patien-
ter, rassurer.Exprimer l'accord, le désaccord.
Formuler des hypothèses.
Exprimer la possession.
Formuler des souhaits.
Les civilités.
Formuler des besoins, des envies.
Exprimer des sentiments.
Exprimer l'état général.
Exprimer des sensations.
Exprimer ses goûts.
L'identité, le nom de famille.
Présentations.
Rencontre avec d'autres cultures.
¡Hola! ¿Qué tal? ¡Muy buenas!
Diga, ¿quién es? ¡Soy yo! ¡Hasta
luego, niños! ¡Hasta el jueves! Ya nos veremos mañana, ¡chao!¡Feliz cumpleaños! ¡Felices pascuas!
¡Muchísimas gracias! De nada. Te
felicito. ¡Estupendo! ¡Qué bien! ¡Lo has dicho bien!Perdone, lo siento, señor. Espérate
un momentito. Ya veremos. Ahora voy. Tranquilo.Sí, vale. Claro que sí, estoy de
acuerdo contigo. Tenéis razón. Ya lo sé. No, no vale, ¡ni hablar! ¡Nada de eso!¿Cuántos años tendrá? Es posible
que no estén en casa todavía.Es mi libro. Eran los míos. ¿Es tuyo?
¡Que te vaya bien! ¡Que aproveche!
Les deseamos un buen viaje. ¡Me
gustaría tanto...! Quisiera ser médico...Tenemos que volver a casa. No hace
falta que vengas mañana. Tenían ga-quotesdbs_dbs47.pdfusesText_47[PDF] lycaon ovide texte
[PDF] lycee adulte
[PDF] lycée adultes maths
[PDF] lycée adultes maths terminale s
[PDF] lycée aristide briand gap internat
[PDF] lycée cantonal de porrentruy
[PDF] lycée claude de france cantine
[PDF] Lycée claude monet
[PDF] LYCEE DE SECTEUR
[PDF] lycée en belgique
[PDF] lycée français le cap afrique du sud
[PDF] Lycée Henri IV Paris
[PDF] lycée hoche internat tarif
[PDF] Lycée inscription
