[PDF] Module sur la technologie de production pour la 8e année

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Programme d"études 2018

Technologie de

production

Module sur la technologie de

production pour la 8 e année d u c a t i o n D v e l o p p e m e n t d e l a p e t i t e e n f a n c e e t

Module sur la technlogie de production pour la 8

e année (édition provisoire - septembre 2018) iii

TABLE DES MATIÈRES

Table des matières

Remerciements

....................................v

Section 1 : Élaboration du programme

Éducation axée sur les résultats d"apprentissage 1

Nature de l"apprenant

6

Contexte d"apprentissage et d"enseignement

7

Inclusion scolaire

7

Littératie

13

Apprentissage pour la nouvelle génération

15

Évaluation

19 Section 2 : Survol du cours et du domaine de programmation

Fondement

26

Organisation du cadre du programme d"études

28

Cadre du programme

29
Section 3 : Résultats d'apprentissage spéciques

Aperçu

35

Cadre des résultats d"apprentissage

35

Plan du module

36
Continuum des résultats d"apprentissage spéciques 36

Tableau à quatre colonnes

38

Module sur la technologie de production pour la 8

e année (édition provisoire - septembre 2018)iv

TABLE DES MATIÈRES

Module sur la technologie de production pour la 8

e année (édition provisoire - septembre 2018) v

REMERCIEMENTS

Remerciements

Le ministère de l'Éducation de Terre-Neuve-et-Labrador reconnaît avec gratitude la contribution des membres ci après, membres actuels et anciens membres, du groupe de travail provincial sur l'éducation à la technologie, niveau intermédiaire :

Mike Alexander

Enseignant Holy Spirit High School, Conception Bay South

Craig Cook

Enseignant

St. Catherine's Academy, Mount Carmel

Leon Cooper

Spécialiste en élaboration de programmes - Éducation à la technologie

Ministère de l'Éducation

Lynn Fitzpatrick-Antle

Spécialiste de programme

Burin Peninsula School Board

Chris Mills

Enseignant

Clarenville Middle School, Clarenville

Frank Shapleigh

Agent de formation

STEM~Net

Dennis Sharpe, Ph. D.

Professeur

Faculté de l'Éducation, Université Memorial de Terre-Neuve

Jim Tuff

Spécialiste en élaboration de programmes - Éducation à la technologie

Ministère de l'Éducation

Diane Williams

Enseignante

Fatima Academy, St. Bride's

Brigitte Allain

Section Curriculum, Ministère de l'Éducation et du Développement de la petite enfance

Module sur la technologie de production pour la 8

e année (édition provisoire - septembre 2018) vi

REMERCIEMENTS

Module sur la technologie de production pour la 8

e année (édition provisoire - septembre 2018) 1 ÉDUCATION AXÉE SUR LES RÉSULTATS D"APPRENTISSAGE

Section 1

Élaboration du programme

Module sur la technologie de production pour la 8

e année (édition provisoire - septembre 2018) 2 ÉDUCATION AXÉE SUR LES RÉSULTATS D"APPRENTISSAGE De multiples facteurs ont une incidence sur l"éducation, dont les avancées technologiques, l"accent mis sur l"imputabilité, et la mondialisation. De tels facteurs mettent en relief le besoin de planier avec soin l"éducation que reçoivent nos enfants. Le ministère de l"Éducation de Terre-Neuve-et-Labrador croit qu"un programme d"études conçu avec les caractéristiques suivantes aidera les enseignants à satisfaire les besoins des élèves qui suivent la programmation prescrite :

Les programmes d"études doivent énoncer clairement ce que les élèves doivent savoir et pouvoir faire à la n de leurs études secondaires.

Il doit y avoir une évaluation systématique du rendement des élèves en regard des résultats d"apprentissage.

À Terre-Neuve-et-Labrador, la programmation de la maternelle à la 12e année est organisée par résultats d"apprentissage et fondé sur les Résultats d"apprentissage transdisciplinaires de l"élève au Canada atlantique (1997). Ce document dénit les résultats d"apprentissage transdisciplinaires (RAT), les résultats d"apprentissage généraux (RAG), les résultats d"apprentissage par cycle (RAC) et les résultats d"apprentissage spéciques (RAS).

Résultats d'apprentissage généraux

(propre à chaque matière) (à atteindre à chaque niveau et à chaque matière)

Résultats d'apprentissage par cycle

e , 6 e , 9 e et 12 e

Résultats d'apprentissage transdisciplinaires

Éducation axée sur les résultats

d'apprentissage

Introduction

Module sur la technologie de production pour la 8

e année (édition provisoire - septembre 2018) 3 ÉDUCATION AXÉE SUR LES RÉSULTATS D"APPRENTISSAGE Les résultats d"apprentissage transdisciplinaires (RAT) apportent une vision pour la formulation d"un programme cohérent et pertinent. Les RAT sont des énoncés qui offrent des buts clairs et un fondement solide pour la conception des programmes d"études. Les résultats d"apprentissage spéciques, les résultats d"apprentissage par cycle et les résultats d"apprentissage généraux appuient les RAT. Les RAT décrivent les connaissances, les compétences et les attitudes attendues de tous les nissants du secondaire. L"atteinte des RAT prépare les élèves à continuer à apprendre pendant toute leur vie. Les attentes décrites dans les RAT touchent l"acquisition de connaissances, de compétences et d"attitudes dans le cadre de la programmation scolaire, plutôt que la maîtrise de matières particulières. Ils conrment que les élèves doivent pouvoir établir des rapports et acquérir des capacités dans les diverses matières s"ils doivent répondre aux demandes changeantes et constantes de la vie, du travail et des études.

Civisme (citoyenneté)

- Les nissants seront en mesure d"apprécier, dans un contexte local et mondial, l"interdépendance sociale, culturelle, économique et environnementale.

Communication

- Les nissants seront capables de comprendre, de parler, de lire et d"écrire une langue (ou plus d"une), d"utiliser des concepts et des symboles mathématiques et scientiques an de penser logiquement, d"apprendre et de communiquer efcacement. C i v i s m e c i t o y e n n e t D v e l o p p e m e n t s p i r i t u e l e t m o r a l R s o l u t i o n d e p r o b l m e s L a n g u e e t c u l t u r e s f r a n a i s e s C o m m u n i c a t i o n C o m p t e n c e s t e c h n o l o g i q u e s D v e l o p p e m e n t p e r s o n n e l E x p r e s s i o n a r t i s t i q u e P r o g r a m m a t i o n s c o l a i r e

Résultats

d'apprentissage transdisciplinaires

Module sur la technologie de production pour la 8

e année (édition provisoire - septembre 2018) 4 ÉDUCATION AXÉE SUR LES RÉSULTATS D"APPRENTISSAGE

Résultats

d"apprentissage

Compétences technologiques

- Les nissants seront en mesure d'utiliser diverses technologies, de faire preuve d'une compréhension des applications technologiques et d'appliquer les technologies appropriées à la résolution de problèmes.

Développement personnel

- Les nissants seront en mesure de poursuivre leur apprentissage et de mener une vie active et saine.

Développement spirituel et moral

- Les nissants sauront comprendre et apprécier le rôle des systèmes de croyances dans le façonnement des valeurs morales et du sens éthique.

Expression artistique

- Les nissants seront en mesure de porter un jugement critique sur diverses formes d'art et de s'exprimer par les arts.

Langue et culture françaises

- (Nota : Ce résultat ne s'applique qu'aux élèves du programme de Français langue première) Les nissants seront conscients de l'importance et de la particularité de la contribution des Acadiens et des francophones à la société canadienne. Ils reconnaîtront leur langue et leur culture comme base de leur identité et de leur appartenance à une société dynamique, productive et démocratique dans le respect des valeurs culturelles des autres.

Résolution de problèmes

- Les nissants seront capables d'utiliser les stratégies et les méthodes nécessaires à la résolution de problèmes, y compris les stratégies et les méthodes faisant appel à des concepts reliés à la langue, aux mathématiques et aux sciences. Les résultats d'apprentissage sont des énoncés qui décrivent ce que les élèves devraient savoir et être capables de faire dans chaque matière. Les résultats d'apprentissage tiennent compte des connaissances, des compétences et des attitudes. Dans les programmes d'études, il y a les résultats d'apprentissage généraux, les résultats d'apprentissage par cycle selon le cas et les résultats d'apprentissage spéciques.

Résultats d'apprentissage généraux (RAG)

Les RAG sont des repères ou des cadres conceptuels qui guident les études dans une matière donnée. Chaque programme d'études a une série de RAG énonçant les savoirs, compétences

Module sur la technologie de production pour la 8

e année (édition provisoire - septembre 2018) 5 ÉDUCATION AXÉE SUR LES RÉSULTATS D"APPRENTISSAGE et attitudes que doivent maîtriser les élèves au terme de leurs expériences d"apprentissage cumulatives.

Résultats d'apprentissage par cycle (RAC)

Les résultats d"apprentissage par cycle (RAC) résument les attentes à l"endroit des élèves au terme de chacun des quatre grands cycles (3e , 6e , 9e et 12e années).

Résultats d'apprentissage spéciques (RAS)

Les RAS décrivent ce que les élèves devraient savoir et être capables de faire après leurs expériences d"apprentissage dans un cours à un niveau particulier. Les RAS de chaque programme d"études doivent être traités pendant la période d"études prescrite.

Module sur la technologie de production pour la 8

e année (édition provisoire - septembre 2018) 6

SECTION I : ÉLABORATION DU PROGRAMME

Nature de

l"apprenant L'apprenant adolescent à l'intermédiaire traverse une période de changements rapides et importants sur les plans physique, affectif, social, intellectuel, spirituel et moral. Comme ces changements, par nature, sont souvent intenses et variés, ils doivent être pris en compte par le responsable de l'enseignement religieux. Bien qu'on connaisse certaines des caractéristiques générales des adolescents, il faut les voir comme un continuum et reconnaître qu'elles varient d'une année à l'autre au secondaire et selon l'âge. Chaque adolescent est unique et toute tentative de catégorisation doit être considérée comme extrêmement générale.

L'apprenant à l'intermédiaire :

semble hésiter entre l'indépendance et la dépendance applique des approches de résolution de problèmes à des questions complexesquotesdbs_dbs50.pdfusesText_50

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