[PDF] TAPISSERIE MUSICA musique à la Renaissance. En effet

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TAPISSERIE MUSICA FICHE PÉDAGOGIQUE Carte d'identité •Titre:Musicaou "Allégorie de laMusiqueprofane»•Natureetartistes:tapisserieflamandetisséedans les ateliers d'Audenarde enBelgique.•Matériaux:laineetsoie•Date:finduXVIesiècle•Lieudeconservation:Logisroyal,citéroyaledeLoches•Dimensions:205cmx510cm•Technique:lestapisseriessontélaboréesentroisétapes:- Lacréationdumodèle:lamaquetteoupetitpatron.Àcetteétape,onélaboreledessin,onréfléchitsurlescontours,lescolorisetlesdimensions.- Lecarton:réalisationparunartistedudessinentailleréelle.- Letissage:réalisationparlamain-d'oeuvretravaillantdanslesmanufactures.Onentrecroise,danslesensdelalongueur,lesfilsdechaineaveclesfilsdetrame,danslesensdelalargeur,àl'aided'unmétieràtisser.•Usage:la tapisserie,ouvrage textiledécoratif,courante auMoyen Âge,couvre les murs et les meubles des riches demeures. La tapisserieaprincipalementunefonctionutilitairecarellepermetunemeilleureisolationthermiquedanslesgrandespièces,isolantdufroidetdel'humidité.Latapisseriefaitpartiedesartsdécoratifsmaisonpeutlaconsidérercommeunartàpartentière.Eneffet,au-delàdesafonction,latapisserieestunobjetd'ostentationquifaitpartied'uncapitaletpeutaussifairel'objetdecadeaux(diplomatique,demariage...).

Musica, Loches, Cité Royale, photo C. Raimbault, Conseil Départemental d'Indre-et-Loire.

Un contexte historique : la Renaissance LatapisserieMusicaaétéréaliséeàlafinduXVIesiècle,aucoursdelaRenaissance.•EnEurope...LaRenaissanceentraînedenombreuxchangementsenEuropeentreleXIVeetleXVIesiècle.CettepériodecharnièreentreleMoyenÂgeetl'époque moderne connaît un mouvementde profondestransformationsculturellesetartistiquesquidébuteenItalie.LemotRenaissanceesttoutd'abordmentionnédansunouvragedupeintreVasarivers1550etdésignelerenouveaudel'artitalienquisedéveloppe dans lesvillesde la péninsule quiaffirmentainsileurpuissance.Ici,lesartistesitaliensadmirentets'inspirentdel'Antiquitéredécouverte.AucoursdelaRenaissance,lesartistesrecherchentlabeautéidéaleetveulent émouvoir.Pour cela, ils utilisent de nouvelles techniquesartistiquescommelareprésentationdelaperspective,l'usagedelapeintureàl'huile.Désormais,l'hommeestplacéaucentredesoeuvres,les artistes cherchant àlereproduire fidèlement(formes etproportions).Les sujets sont variés. Ils représentent notammentdes scènesreligieuses,mythologiques(grecqueset romaines) mais aussi despaysagesetdesportraits.Rapidement,lesartistesdelaRenaissancesontplacésausommetdelahiérarchiedesmétiersetsontprotégéspardesmécènes,princesquilesaccueillentàleurcour,commelafamilleMédicisàFlorence.Au milieu du XVesiècle, l'imprimerieapparaît. Ellejoue un rôleimportantdansladiffusiondesartsdelaRenaissancedansl'ensembledel'EuropeauXVIesiècle(elleexisteaumomentdelaréalisationdelatapisserie,surlaquelleonvoitdespartitionséchangées).Denouveauxfoyers d'artapparaissentalors dans les grandes régions urbaines(Allemagne,FranceetPays-Bas)où,àl'instardel'Italie,l'éliteurbainecultivée et riche,principalement composée degrands marchands,collectionnelesoeuvresd'art,symbolesdelaréussitesociale.Dans le nord de l'Europe, les artistes s'inspirentdavantagede lareligionetdelaviequotidiennequedelamythologieantique.•...EtenFranceLaRenaissancefrançaiseapparaîtàlasuitedesguerresd'Italiequipermettentde connecter leroyaume avecla Renaissance italienne.Elles'épanouiedansunroyaumeprospère,dirigéparFrançoisIerquiorganisependant la première moitié duXVIesiècle de profondesréformes.LeroiFrançoisIerattireàsacourdesartistesitalienscommeLéonardde Vinci, Rosso, Primatice. Ils travaillent à l'embellissement desrésidences royales dans les châteaux du Valde Loire,comme àChambord.Ainsi, l'art de la Renaissance française se manifesteprincipalementdans l'architecture des châteaux royaux ouseigneuriauxduValdeLoireetd'Île-de-France.Le visage de Loches changeau contact de ce nouveau courantartistique.Ilinspirelesmaîtresd'oeuvresquiachèventlestravauxdulogisroyal(enparticuliersapartienord).Lesnouvellesconstructionsdans la ville sont égalementempreintesde ce renouveauarchitectural:l'hôteldeville,lamaisondelachancellerie,lamaisonducentaure,lemanoirdeSansac,latourSaint-Antoine,ouencorelaportedesCordeliers.

La musique de la Renaissance •Elledésignelamusiqueeuropéennecomposéeentre1400et1600environ.Elleestsuivieparlapériodebaroque.Commedanslesautresdomaines artistiques,la musique de la Renaissance s'inspire desculturesantiques grecques et romainesetest influencée par lecouranthumanisteetl'homme.Durantcettepériode,lamusiquepolyphoniqueatteintsonapogée.Lamusiqueinstrumentaledevientaussiplusindépendante.LesfoyersdelamusiqueàlaRenaissancesesituentd'abordenItalieetenAngleterre.Puisunnouveaucentres'imposedanslesrégionsfranco-flamandesetdomineenEuropeauxXV-XVIesiècles.Commepourlesautresarts,l'inventiondel'imprimeriepermetuneplus large diffusion de la musique,notamment à partir de 1476,lorsque queUlrichHahn invente l'impression musicale.Il utilise latechniquedudoubletirage:lesportéessontd'abordimpriméesenrougepuislesnotesennoir.U.HahnimprimeainsiMissaleromanum,lepremiertextemusicalentièrementimprimé.•LesinstrumentsàlaRenaissance.Des instruments utilisés à cette époque,la plupartviennent del'AntiquitéetduMoyenÂge.DenouveauxinstrumentssonttoutefoiscréésàlaRenaissance;parexemple,ceuxdelafamilledescromornesqui ne sontutilisés que pendant cette période.En revanche, latrompetteRenaissance, même si elle asubi quelques modificationsdepuissonapparition,estencoreutiliséeaujourd'hui.•LatapisserieMusicapeutêtreétudiéecommeunétatdeslieuxdelamusiqueà la Renaissance. En effet,divers instruments de musiquemédiévaux toujours utilisésaujourd'hui(luth, flûte traversière,cornemuse)sontreprésentés,ainsiquedesinstrumentsintroduitsauXVIesiècletelsquelaviole.Une technique : petite histoire de la tapisserieLa tapisserie est un ouvrage textile, tissé manuellement ou sur unmétieràtisser.EllesedéveloppeenÉgyptedèsl'AntiquitépuisenEuropeauMoyenÂge,lorsquelescroisésrapportentdestapisseriesvenuesd'Orient.LatapisserieconnaîtungrandsuccèstoutaulongduMoyenÂgeenOccident,notammentauprèsdel'aristocratiepuisdelabourgeoisie.Enraisondesoncoûtonéreux,latapisserieestauMoyenÂgeunsigneextérieurderichesseetdepouvoir.Commelatapisserierecouvrenotammentlesmursdesgrandessallesdechâteaux,ellenécessiteunemaind'oeuvreimportanteetl'usagedegrandsmétiersàtisser.Desmanufacturessespécialisentainsidanscetartaunorddel'Europe(enFlandre,àBrugesetàBruxellesenparticulier).Avec la Renaissance, le style et la composition des tapisseriesévoluent:laperspective,lalumière,ledécoretderichesborduressontintroduits,commenouspouvonsleconstatersurlatapisserieMusica.Lesthèmesreprésentéssontdiversetmontrentàtraverslessièclesl'évolution des moeurs et des mentalités. Ils sont majoritairementreligieux auXIIesiècle. Dès leXIVesiècle, beaucoup de tapisseriesreprésententdesscènesmélangeantdespersonnagesmythologiquesethistoriquesmisenrelationavecdespersonnagescontemporains.Enfin, d'autrestapisseriesreprésentent des scènes delaviequotidienneoudespasse-tempscommelachasse.Notons égalementl'apparition destapisseries dites "mille fleurs»danslesquelleslesmotifsvégétauxouflorauxsontabondants.Cet art encore très usité à la Renaissanceetsous l'Ancien RégimepéricliteauXIXelorsqu'ilintègrelasphèreindustrielle.

Une oeuvre : la tapisserie Musica Lascènedelatapisseriesedérouleàl'extérieur.Aucentre,l'allégoriedelamusiqueprofaneestreprésentéesuruntrônerecouvertd'undais.Unhommeluiprésentedespartitionsimprimées.C'estsûrementlecompositeur.Parsatenue,onpeutsupposerquec'estunhommed'Église.L'imprimeriemusicaleapparaîtdanslapremièremoitiéduXVIesiècleetvapermettreuneimportantediffusion.Onzeinstrumentsdemusique(envertdansletexte)sontreprésentésdanslatapisserie.L'ensembleparaîthétérogène,contraireàtouteslesrègles de musique appliquées à laRenaissance.Toutefois, lesinstrumentssontorganisésselonlesdifférentesformationsmusicalesdelaRenaissance.-Devant l'allégorie:un joueur deluth. Il est accompagné dechanteurs(lechant).Très en vogue à la CourauXVIesiècle,lesjoueurs deluthfontpartiedel'unedesinstitutions les plusprestigieuses:la chambreduroi.-Enbas,àdroitedelatapisserie,les joueursde hautbois. Eux aussisont des musiciens du roi. Lehautbois(lemotapparaîtsemble-t-il au XVesiècle)est uninstrumentdemusiqueàventàanchedoublede perce conique.Ici, nousobservons des hautbois du Poitou(instrumentfavorideLouisXI-1423-1461-1483).La chambre du roi a pour but de s'occuper des divertissementsquotidiensdelaCour.Capabledejouerdelamusiqueprofanelorsdesbals,balletsetconcertsettouteslescérémoniesofficiellestelleslesréceptionsdessouverains,ellesejointparfoisàl'orchestredel'opéra.Pour être musicien du roi, il faut remplir des conditions: être debonnemoralité,dereligioncatholiqueromaine,etachetersacharge(permettantd'êtreexemptéd'impôtetdeporterl'épée).-L'allégoriejouedel'organetto(orgueportatif)attenantautrône.LesorguesportatifssontutilisésdepuisleMoyenÂge.Ilssontjouésparuneseulepersonne.Unemainactionnelesouffletpouralimenterenairunensembledetuyauàbouche.L'autremainjouesurlestouches.L'organettopeutformerunensembledemusiqueinstrumentaleaveclaharpeetlavioleàbras.Cesensemblessontréservésàl'aristocratieetàlahautebourgeoisie.

-Derrièrel'organetto,deuxmusiciennesjouentdelaharpeetdelaviole à bras.Sur cette tapisserie, ellessontdistinctesdel'organetto.Leurtenue,permetdesupposerquelesdeuxfemmessontdescourtisanes(cellequiestdeboutne porte pas de robe). La scèneamoureuse en arrière plan de latapisserieleconfirme.-Entrelesdeuxsetrouvelacornemuse.C'est un instrument à anchequicomprenduneréserved'airenformedesac gonflé par la bouche grâce à uneembouchure (porte-vent ou boufferet).L'aircontenudanslesacestpressésousle bras. Il est ainsi expulsé vers lechalumeau ou musette (qui joue lamélodie)etverslebourdon(quiapparaîtauXIIIesiècle).Présentdepuisl'AntiquitéenÉgypte,lacornemusesedéveloppeenEurope auMoyen Âgenotamment parmi les jongleurs et lesménestrels ouménétrierslorsdes bals populaires(comme celuireprésentéàdroitedelatapisserie).Ainsiassociéeaumilieupopulaire,lesautoritésreligieusesappellentlacornemusel'instrumentdudiablecarsamusiquerythmelesdansesjoyeuses,populairessuiviesparfoisdedébordements.C'estpourquoinouslaretrouvonsaucoeurdenombreuseslégendes:dansleBerryparexemple,lacornemuseestassociéeauMeneurdeloups.Au XVesiècle,la cornemuseentreprogressivementdans les Coursroyales(danslaCourdeFranceauXVIIesiècle).-Dans le coin inférieurgauchede latapisserie: un homme de dos portantl'épéetientuntambour.Ilestaccompagnéd'unjoueur deflûte traversière: ilsreprésententlamusiquemilitaire.-Danslapartiesupérieuredroite,enarrière-plan:ungroupedevillageoisdanseenrondeunbranle.Ladanseestpratiquéedanstouslesmilieux.Instruments:letriangleetlavielleàroue.LavielleàroueestapparueauMoyenÂgedanslesmilieuxpopulaires.C'estlepremierinstrumentàcordessurlequelestappliquéunclavier.AuXIIIesiècle,cetinstruments'appellelesymphoniaoulachiffonie.Il

esttrèsutilisépourlerépertoirereligieuxetsertdeguide-chantdanslesmonastères.Détrônéparl'orgue,ildevientensuiteuninstrumentprofaneetaccompagnelesfêtespopulairesrurales.Letriangle,perceptibleparsontintementclair,apportelerythmeauxmorceauxjouésetauxdanseurs.Cegroupesymboliselamusiquedanslesmilieuxpopulairesoùlesbals sont animés par les ménétriers. Ces derniers jouentde lacornemuse,delavielleàroue,dutriangleouduhautboisduPoitou.LadanseÀlaRenaissance,ilyatoutd'abordlebranlequiestdansépartouteslescouchessociales.D'autresdansesapparaissentcommelapavanequiestunedansedeCourassezlente,leballetquis'accompagnedepantomimes,etlescanaries(originairesdesîlesCanaries)trèsàlamodeenFranceauXVIesiècle.Lescanariessedansentsurunrythmeternaireets'apparententàlagigueparuntempotrèsrapide.(Référencebibliographique:L'orchésographieestuntraitédedanse(1589) de Thoinot Arbeau, chanoine,compositeur et écrivain. Lesdansesetlesmusiquesysontdécritesavecbeaucoupdeprécisions.Unsiteestdédiéàcetouvrage:http://graner.net/nicolas/arbeau/)

Prolongements possibles •Enparallèledel'étudedecettetapisserie,laCitéroyaledeLochesproposeunatelier"InitiationàlamusiquedelaRenaissance».Enpartant de l'observation de la tapisserie exposée, les élèves sontamenésàentendredesenregistrementsdesinstrumentsréprésentés,àpratiquerlamusiqueetladansedelaRenaissance.LedéplacementverslaCitéroyaleetladécouvertedecetatelierinscriventl'étudedelatapisseriedansunparcoursplusvaste.EllepeutdoncêtreinséréedanslePEAC1etremplirlesdifférentsobjectifsduparcours:-L'acquisitiond'unecultureartistiquepersonnelle;-L'initiationauxdifférentslangagesdel'art;-L'approchediversifiéedesmoyensd'expression.•Une réflexion sur les couleurs utilisées etlessymboles dans latapisserie.•Enpartantdelatenuedespersonnages,proposeruneactivitésurlamodeàlaRenaissance.•PrévoirunevisitedeLochesàlaRenaissanceàtraversunparcourssur l'architecture de la ville. À noter également: la bibliothèquemunicipaledeLochespossèdeunecollectiondecodexparcheminsduXVesiècle. Provenant de la Chartreuse du Liget, cet antiphonairemanuscritconsigne les parties chantées lors des fêtes liturgiques.Ainsi, son intérêt musical peutêtre mis en lien avec l'étude de latapisserie.Ilcomprenddeplusdemagnifiquesenluminures.1Parcoursd'ÉducationArtistiqueetCulturelle;BOn°28du9juillet2015(NORMENE1514630A).Pourlecycle3Disciplinesassociéesàl'activitéSoclecommun•Éducationmusicale•Français•Histoire•Histoiredesarts•D1.Maîtrisedelalanguefrançaise.Savoirlire, écrire et utiliserdes capacités deraisonnementetunvocabulairespécifique.•D5.Laculturehumaniste.Avoirdesrepèresdansletemps(laRenaissance)etenhistoiredesarts(décrireuneoeuvrepréalablementétudiée).Autonomie et initiative.S'appuyer sur desméthodesdetravailpourêtreautonome.Pourlecycle4Disciplinesassociéesàl'activitéSoclecommun•Éducationmusicale•Français•Histoire•Histoiredesarts•D1.Maîtrisedelalanguefrançaise.Savoirlire,écrireetutiliserunvocabulairespécifique.•D5.Laculturehumaniste.Avoirdesrepèresrelevant du temps (la Renaissance), de laculture artistique. Êtresensible aux enjeuxartistiques, être capable de porter un regardcritiqueetmanifestersacuriosité.Autonomie et initiative.S'engager dans unprojet.PourlelycéeCetteactivitépeutêtreproposéeauxélèvesdesecondequisuiventl'enseignement d'exploration"création et activités artistiquespatrimoines».

Bibliographie sommaire Livresdocumentaires-B.Coppin,LaRenaissance,Voyagedansl'EuropedesXVeetXVIesiècle,Autrementjuniorsociété,2005.-F.Joubert,LatapisserieauMoyenÂge,Ed.OuestFrance,2007(àpartirduLycée).-M.Laca,ArtistesàlaRenaissance,LaMartinièrejeunesse,2005.-A.Langley,TrésorsdelaRenaissance,Gallimardjeunesse,2006.RevuesDada,lapremièrerevuedel'art,-LéonarddeVinci,n°169,novembre2011-L'inventiondupaysageàlaRenaissance,n°163,mars2011HistoireJunior(éditionsFaton).PlusieursnumérossontconsacrésàlaRenaissance:-Unnuméro100%Renaissance,n°32,août2014-LesBorgia,unegrandefamilledelaRenaissance,n°34,octobre2014-FrançoisIer,leGrandroidelaRenaissance,n°39,mars2015LePetitLéonard(éditionsFaton).Plusieursnumérossontconsacrésàl'artàlaRenaissance.-Gutenberg et les premiers pas de l'imprimerie, n°131, décembre2008-Laperspectiveoul'artdemaîtriserla3D,n°147,mai2010-LatapisserieauMoyenÂge,n°166,février2012-LechâteaudeChambord,n°172,septembre2012-Qu'est-cequelaRenaissance?,n°176,janvier2013-LamusiqueàlaRenaissance,n°184,octobre2013-LesBorgiaetleurtemps,numérohorssérien°11,septembre2014•Ouvragesjeunesse-B.Coppin,AutempsdeFrançoisIer:Journald'AnnedeCormes,1515-1516,Gallimardjeunesse,2008,àpartirde9ans.-B. Coppin,F. Sochard,Onze récits des châteaux de la Loire,Flammarionjeunesse,2012,àpartirde8ans.-H. H. Neff,L'académie Rowan, la tapisserie d'or, Pocketjeunesse,2011,àpartirde9ans.-A.Tenor,LesénigmesdeFrançoisIer,Aedis,2002àpartirde13ans.•VidéosLasériedocumentaireC'estpassorcierproposedesépisodessurleMoyenÂge:-Unchâteautrès,trèsfort.-LeschâteauxdelaLoire:laRenaissance.•Sitesinternet-SurlesitedumuséedeCluny,ilestpossibledetéléchargerunlivretàdestinationdesenseignantssurlatapisserieauMoyenÂge.

Document réalisé par Fanny Dufour,enseignante missionnée parl'Académied'Orléans-Tours auprèsdu service desmonumentset musées du Conseildépartementald'Indre-et-Loire.

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