[PDF] De la pratique sociale de référence acrosport à sa transposition

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THÈSE PRÉSENTÉE

POUR OBTENIR LE GRADE DE

DOCTEUR DE

ÉCOLE DOCTORALE SOCIETES,

POLITIQUE, SANTE PUBLIQUE (SP2)

SPÉCIALITÉ : SCIENCES ET TECHNIQUES DES ACTIVITÉS PHYSIQUES ET SPORTIVES (STAPS)

Par Nicolas, EPINOUX

LES COMPETENCES SOCIALES ET L'APPRENTISSAGE

COOPERATIF AU COLLEGE : ENJEUX ET PERSPECTIVES

Apprendre à coopérer pour réaliser un projet collectif en EPS et en Sciences Physiques Sous la direction de : Lucile, LAFONT, Professeur des universités en STAPS

Soutenue le 12 décembre 2014

Membres du jury :

M. LEZIART, Yvon, Professeur, Université de Haute-Bretagne, Président M. SAURY, Jacques, Professeur, Université de Nantes, Rapporteur M. MARCEL, Jean-François, Professeur, Université de Toulouse 2, Rapporteur M. BAUDRIT, Alain, Professeur, Université de Bordeaux, Examinateur Mme DARNIS, Florence, Maître de conférences, Université de Bordeaux, Examinatrice Mme LAFONT, Lucile, Professeur, Université de Bordeaux, Directrice.

PAGES LIMINAIRES

2 Apprendre à coopérer pour réaliser un projet collectif en EPS et en Sciences Physiques

Résumé

Le processus de définition des compétences clés en Europe et en France a fait des compétences sociales (CS) un

pilier essentiel de la scolarité obligatoire. Après avoir tenté de faire le point sur les débats et les perspectives de

les enjeux inhérents aux CS et envisager des perspectives de formation pour ces dernières. Après avoir souligné

les intérêts des CS pour les élèves et les futurs citoyens, notre première contribution empirique a fait émerger un

la preuve de son efficacité comparativement aux méthodes individuelles (Johnson et Johnson, 2000). Cependant,

au collège. Nous avons pu montrer que celle-ci avait dans une certaine mesure permis de faire évoluer les

conduites interactives des élèves en EPS et en Sciences Physiques (2

ème

contribution empirique).

Mots clés : compétences sociales, apprentissage coopératif, formation à la coopération.

Title : The social skills and the cooperative learning at middle school: stakes and prospects. Learn to cooperate to realize a collective project in Physical Education and in Physical sciences

Abstract

The process of definition of the key competence in Europe and in France made social competence (SC) an

essential pillar of the compulsory education. After trying to review the debates and the prospects of the approach

by competence in education, we propose a frame of understanding of the SC. Beyond this work, our search

focused on two main topics: identify the stakes inherent to the SC and envisage prospects of training for these.

Having underlined the interests of the SC for the students and the future citizens, our first empirical observations

have revealed a real gap between the political speeches and the educational reality. The stake for the SC is above

all to find a real ground of educational expression at secondary school in France. The SC offers various

prospects for the education. They question our educational practices as for the actual place of the students and as

for the choice of the methods of learning. The theoretical frame of the socioconstructivism in which our thesis is

situated, shows the importance of the social interactions to teach. More particularly, the trend of the cooperative

learning (CL) which is the base of our investigations, shows its efficiency compared with the individual methods

(Johnson and Johnson, on 2000). However, if the cooperation is a vector of educational efficiency, put together

pupils in small groups is not enough. The studies of Gillies (1996, 2002, 2006) underline the necessity of

proposing a training in the cooperation. As such, the main contribution of our work of thesis lives in the

proposition of a concrete example of training in the cooperation at the school. We were able to show that this

one had to a certain extent allowed to develop the interactive behaviour of the students in Physical Education and

in Physical Sciences. Keywords : social competence, cooperative learning, training in the cooperation

Unité de recherche

Pessac Cedex ; Tél : 05 56 84 52 00 ; Fax : 05 57 57 11 43]

PAGES LIMINAIRES

3

REMERCIEMENTS

tous ceux qui se reconnaîtront entre ces lignes produites parfois dans la difficulté mais dont le

tiens à signifier ma sincère gratitude. Je remercie tout particulièrement Mme Lafont ma directrice de thèse qui a su me guider sur la voie rigoureuse et exigeante de la recherche. Il me faut remercier mes divers correcteurs, Mme Darnis, M. Escalié, M. Legrain, M. Gerville-5pDFKHquotesdbs_dbs41.pdfusesText_41

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