[PDF] Projet Institut 2017 - 2022 pédagogiques (cf. volet n°

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Institut de Formation des Professionnels de Santé

Vannes

Projet Institut

2017 - 2022

Participants

aux projets

Projet stratégie,

gouvernance et qualité

Mme LORRE

Véronique, Directrice des soins, Coordonnatrice des Instituts IFPS

Mme DURAND

Rozenn, Cadre de santé,

Mme LE MORILLON Isabelle, Cadre de santé,

M. RENAHY Pierre-Yves, Cadre de santé,

Volet N°1

- Demande d'autorisation d'ouverture d'un Institut de

Formation d'Auxiliaire de

Puériculture

Mme Véronique LORRE, Directrice des soins, Coordonnatrice des Instituts IFPS

Mme Sylvie MORIN,

Cadre de santé

puéricultrice,

Volet N°2

- Formation initiale et réussite des étudiants Mme CAREL Edith, Cadre supérieur de santé, Ingénieur pédagogique,

Mme CHARPENTIER Catherine, Cadre de Santé

Mme CORDON Amélie, infirmière

Mme FONTAINE Carine, infirmière

Mme LE TOLGUENEC Marie

-Noëlle, Cadre de Santé

Mme LECOMTE Valérie, Cadre de Santé

Mme MER Odile, Cadre de Santé

Mme RUNEGO Paola, Cadre de santé

Mme PASSERIEU Claire, étudiante infirmière

M. HERVOUET Mickaël, étudiant infirmier

Volet N°3

- Formation par la simulation en santé

Mme LORRE

Véronique, Directrice des soins, Coordonnatrice des Instituts IFPS

Mme CAREL Edith, Cadre supérieur de santé

Mme LE PALMEC Gaétane, Cadre de santé

Mme LE MORILLON Isabelle, Cadre de santé

M. PERRON Jean-Baptiste, Cadre de santé

M. RENAHY Pierre-Yves, Cadre de santé,

Volet N°4 - Développement numérique et transformation digitale

M. PERRON Jean-Baptiste, Cadre de santé,

Mme LE PALMEC Gaétane, Cadre de santé

Mme POULIQUEN Pascale, Documentaliste

Volet N°5

- Relations internationales Mme JANVIER Kristell, Cadre de santé responsable des relations internationales

Mme DESPREZ Chantal, Cadre de santé

Mme HERCOUET Virginie, Cadre de santé

Mme GARCES Corinne, secrétaire chargée des relations internationales

Volet N°6

- Valorisation par la formation continue Mme BELIN Magali, Cadre de santé coordonnatrice pédagogique

Mme CROIZER Véronique, Cadre de santé,

Mme LANCO

Florence, Cadre de santé

Mme MORIN Sylvie, Cadre de santé

Mme LECLERCQ Tiphaine, secrétaire chargée de la formation continue

Mise en page des projets

Mme LECLERCQ Tiphaine, Gestionnaire

M. PERRON Jean-Baptiste, Cadre de santé

Bibliographie des projets

Mme POULIQUEN Pascale, Documentaliste

Stratégie, gouvernance et démarche qualité

Volet N°1 :

Ouverture d'un institut de formation d'auxiliaire de puériculture

Volet N°2 :

Formation initiale et réussite des étudiants

Volet N°3 :

Formation par la simulation en santé

Volet N°4 :

Développement numérique et transformation digitale

Volet N°5 :

Relations internationales

Volet N°6 :

Valorisation par la formation continue

IFPS Vannes

Projet Institut

2017-2022

Institut de Formation des Professionnels de Santé

Vannes

Projet d'institut 2017

-2022

Stratégie,

Gouvernance et Qualité

Participants

au projet S tratégie, gouvernance et qualité

Mme LORRE

Véronique, Directrice des soins, Coordonnatrice des Instituts IFPS

Mme DURAND

Rozenn, Cadre de santé,

Mme LE

MORILLON Isabelle, Cadre de santé,

M. RENAHY Pierre-Yves, Cadre de santé,

___________________________________________________________________________ 7

STRATEGIE, GOUVERNANCE ET QUALITE

INTRODUCTION ............................................................................................................................................ 9

L'IFPS ANCRE DANS LE TERRITOIRE DE SANTE N° 4 ................................................................................... 10

PARTIE 1 : LES ETUDIANTS ......................................................................................................................... 11

1. Les étudiants et les élèves de l'IFPS ........................................................................

........................... 11

1.1. Profil socio-culturel des étudiants (enquête 2016 de l'IFPS) .................................................... 13

1.2. La vie étudiante ......................................................................................................................... 23

2. Attractivité des formations ........................................................................

....................................... 29

2.1. Infirmiers et aides-soignants: les métiers qui offriront le plus d'emplois en 2022................... 29

2.2. Atouts de l'IFPS de Vannes ....................................................................................................... 38

2.3. Attractivité des formations et de l'IFPS : Forces et Faiblesses ................................................. 45

PARTIE 2 : LA GOUVERNANCE DE L'INSTITUT ............................................................................................ 47

1. Valeurs, Vision, Identité ........................................................................

............................................ 47

2. Nos principales missions ........................................................................

........................................... 48

3. Le budget ........................................................................

.................................................................. 49

4. Emplois et Compétences ........................................................................

........................................... 50

4.1. Prévisions des départs à la retraite des formateurs au 31 décembre 2022 ............................ 52

5. Management ........................................................................

............................................................ 53

5.1. Le pilotage par les instances ..................................................................................................... 53

5.2. La transversalité IFSI et IFAS : mesure du SRF .......................................................................... 54

5.3. Les délégations de missions ...................................................................................................... 55

5.4. Gouvernance : forces et faiblesses ........................................................................................... 57

6. La stratégie de communication de l'IFPS ........................................................................

.................... 58

7. Les évolutions ........................................................................

........................................................... 60

7.1. Demande d'autorisation d'ouverture d'un insitut de formation d'Auxiliaire de puériculture . 60

7.2. Coopération entre les filières sanitaires et sociales : ............................................................... 60

7.3. L'Universitarisation de la formation infirmière ........................................................................ 61

7.4. La recherche et l'innovation ..................................................................................................... 63

7.5. Forces et faiblesses ................................................................................................................... 65

8. La certification de l'institut ........................................................................

....................................... 66

8.1. Stratégie d'institut et dynamiques en jeu ................................................................................. 66

8.2. Projet de structuration d'un management par la qualité ......................................................... 71

9. Le développement durable ........................................................................

....................................... 75

PARTIE 3 LES USAGERS ............................................................................................................................... 76

1. La place des usagers dans la formation ........................................................................

...................... 76

1.1. Les Priorités en Santé Publique ................................................................................................ 77

1.2. La loi relative à l'adaptation de la société au vieillissement du 28 décembre 2015 ................ 77

1.3. Plan Cancer 2014-2019 ............................................................................................................. 79

1.4. Les conduites addictives ........................................................................................................... 81

1.5. La prévention du suicide, priorité du PRS Bretagne ................................................................. 82

1.6. Evolution des modes de prises en charge ................................................................................. 83

___________________________________________________________________________ 8

PARTIE 4 : CONCLUSION ............................................................................................................................. 86

Chantier 1 : mieux articuler l'analyse des besoins des territoires pour organiser une offre de formation

adaptée et réactive en fonction des enjeux du territo ire et des besoins de la population en s'appuyant sur les comités territoriaux emploi -formation (CTEF) ............................................ 86

Chantier 2 : favoriser l'animation des différents acteurs du secteur sanitaire, social et médico-social

autour de la relation emploi-formation .................................................................................... 86

Chantier 3 : accompagner les établissements de formation dans l'adaptation aux évolutions numériques (valorisation des nouvelles technologies, de la simulation, de la formation à

distance, etc.) encourager les mutualisations .......................................................................... 87

Chantier 4 : organiser avec les différentes autorités compétentes et avec les instances existantes les

conditions de la veille sur les évolutions des métiers et des organisations pour anticiper ces

évolutions et faciliter leur traduction dans les compétences attendues.................................. 87

Chantier 5 : développer une concertation avec les représentants des employeurs et des salariés sur les

conditions de travail ................................................................................................................. 87

Chantier 6 : faciliter l'accès et l'information à la formation continue dans le cadre du droit commun 88

Chantier 7 : poursuivre et élargir les initiatives menées autour de la question de l'alternance dans un

cadre régional qui repère les bonnes pratiques, soutient leur développement et crée les

conditions d'une alternance de qualité au bénéfice des entreprises et des stagiaires ............ 88

Chantier 8 : laisser une part croissante à l'apprentissage et donner une place plus importante aux

employeurs dans les formations ............................................................................................... 88

Chantier 9 : renforcer l'information sur les métiers, les formations et leur financement .................... 88

Chantier 10 : accompagner les étudiants en situation de handicap en développant l'articulation entre

les établissements de formation et les structures comme l'association de gestion du fonds pour

l'insertion professionnelle des personnes handicapées (AGEFIPH). ......................................... 88

BIBLIOGRAPHIE .......................................................................................................................................... 90

___________________________________________________________________________ 9

INTRODUCTION

Le contrat de plan régional de développement des formations et de l'orientation professionnelle

(CPRDFOP) définit les priorités régionales dans le champ de la formation et de l'orientation pour les 5

ans à venir Le schéma des formations sanitaires et sociales 2017-2022 est une partie intégrante et

spécifique du CRDFOP qui tient compte des particularités du secteur sanitaire, social et médico-social.

C'est l'outil de référence pour la programmation de l'organisation de l'offre de formation et sa

répartition territoriale.

Les trois axes retenus dans le CPRDFOP sont :

Préparer aux métiers de demain et agir en faveur du développement économique. Assurer un droit à l'accompagnement personnalisé tout au long de la vie pour permettre à chacun de construire et sécuriser son parc ours. Favoriser l'accès à la formation et à la qualification pour tous. Ces orientations sont reprises dans le schéma régional de formation avec un point supplémentaire portant sur :

La gouvernance des instituts.

Le projet d'institut vise à proposer une stratégie de réponses à ces grandes orientations, en

tenant compte de son environnement et de ses ressources pour les 5 années à venir. Les évolutions

sur cette période ne manqueront pas vu les questionnements en cours (quota, concours, universitarisation, etc.). Ce projet pourra être actualisé.

Ainsi le projet d'institut se compose

des : Projet stratégie, gouvernance et qualité de l'institut. Volet n°1 : Demande d'autorisation d'ouverture d'un Institut de Formation d'Auxiliaire de Puériculture. Volet n°2 : Formation initiale et réussite des étudiants. Volet n°3 : Formation par la simulation en santé. Volet n° 4 : Développement numérique et transformation digitale.

Volet n° 5 : Relations internationales.

Volet n°6 : Valorisation par la formation continue.

Ce projet d'institut s'inspire également du diagnostic emploi-formation dans le secteur sanitaire,

social et médico-social publié par le GREF de Bretagne en juillet 2017. ___________________________________________________________________________ 10

L'IFPS ANCRE DANS LE TERRITOIRE DE SANTE N° 4

Le groupement hospitalier Brocéliande Atlantique se compose de 7 établissements soit

3700 lits.

Le centre Hospitalier Bretagne Atlantique.

L'établissement public de santé mentale du Morbihan. Le centre hospitalier de Ploërmel /Josselin/Malestroit.

Le centre Hospitalier Yves Lanco de Belle Ile.

Le centre hospitalier de Basse Vilaine de Nivillac. Le CHBA est l'établissement support du GHT qui coordonne les instituts de formation initiale et

les plans de formation continue des personnels des établissements. Le territoire n°4 dispose d'un IFSI

et IFAS /CHBA, d'un IFAS relevant de l'Education Nationale au lycée Ménimur et un IFAS privé rattaché

à la clinique de Malestroit. Des coopérations existent puisque l'Institut de Formation des

Professionnels de Santé (IFPS) de Vannes organise le concours AS pour le lycée Ménimur et les instituts

de Vannes et Malestroit sont en cours de réflexion quant à des projets partagés en matière d'international et de formation continue Le Territoire de santé compte environ 386 000 habitants. Il conjugue littoral et urbanisme avec

ruralité et isolement. Il est confronté au défi du vieillissement puisque les plus de 75 ans devraient

atteindre environ 20 % de la population d'ici à 2020. Le Territoire 4 présente un niveau inquiétant d

e

pathologies liées à l'alcoolisme et au suicide (27 pour 100 000 en 2011 contre une moyenne nationale

à 16).

La densité de professionnels de santé se situe dans la moyenne nationale avec des disparités

entre le littoral et le secteur rural où la proportion de personnes âgées y est la plus forte.

Le Projet médico-soignant (PMS) du territoire intègre les thématiques jugées comme

prioritaires par l'ARS pour la région Bretagne. Le PMS du groupement hospitalier s'inscrit dans le cadre

des orientations du Projet régional de Santé 2018-2022. Ainsi des filières prioritaires constituent le

PMS dont 4 thématiques populationnelles :

Personne âgée.

Psychiatrie et santé mentale.

Addictologie.

La mission du PMS est de permettre la mise en oeuvre d'une stratégie de prise en charge

commune et graduée du patient, en assurant une égalité d'accès à des soins sécurisés et de qualité.

Au titre de la formation initiale dont 50 % du temps se déroule en stage dans les établissements

de santé du territoire, il s'exerce une influence forte des priorités de santé publique du Projet Médico-

Soignant auprès des étudiants.

___________________________________________________________________________ 11

PARTIE 1 : LES ETUDIANTS

1. Les étudiants et les élèves de l'IFPS

Le contexte vannetais

La ville compte 7132 étudiants qui représentent 13 % de la population. Selon une étude réalisée

en 2015 auprès de 400 étudiants de différents établissements, il ressort qu'ils sont satisfaits des

prestations offertes par la ville. Plusieurs thématiques ont été évaluées : la formation, le logement, le

coût de la vie, les transports, l'emploi, les loisirs et la sécurité. L'offre de formation est prédominante dans le choix de la ville de Vannes même si selon les

étudiants, elle n'est pas une " ville étudiante ». Ils mettent en avant l'éloignement des logements par

rapport au campus. 62 % utilisent leur véhicule personnel d'où des problèmes quotidiens de

stationnement. 66 % sont satisfaits de l'offre de loisirs. 89 % sont satisfaits du cadre de vie avec l'accent

mis sur la sécurité. Seulement 30 % envisagent leur avenir professionnel à Vannes en regard d'une

méconnaissance du marché de l'emploi sur le département.

A l'IFPS, environ 500 étudiants sont accompagnés par une équipe d'environ 30 professionnels.

___________________________________________________________________________ 12

La vie des étudiants de l'IFPS a pris une autre dimension depuis le déménagement de l'institut

sur le site du campus universitaire. La construction du bâtiment a fortement pris en considération le

bien être des étudiants en formation avec de nombreux espaces détente, une cafétéria, un bâtiment

très bien équipé sur le plan du numérique et des locaux très lumineux avec des choix de couleurs gaies

et modernes. Les étudiants ont un accès facilité à la maison des étudiants, au restaurant universitaire,

à la bibliothèque universitaire etc... Il

existe une vie sociale animée sur le campus propice au " brassage

» des étudiants entre les filières. Si l'association des étudiants était déjà bien structurée et très

dynamique, elle s'intègre maintenant avec les autres BDE (bureaux des étudiants) des autres filières

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