doc rondes et jeux dansés.pub
Moyen éducatif parmi d'autres pour l'enfant en maternelle les rondes et jeux dansés facilitent l'intégration au groupe
CYCLE 1 Comptines & jeux chantés dansés
- un module “Danse contemporaine ”. - un module “Danses traditionnelles et évolutions avec engins” C2 et C3
RONDES et JEUX DANSES en maternelle - Compétence visée : s
Repères pour une programmation des rondes et jeux dansés … appuis en grande section) et savoir marquer un arrêt net en fin de danse (l'enseignant peut ...
Rondes et jeux dansés au cycle 1
- Créer une nouvelle danse à partir du vécu des rondes et jeux dansés vers la danse créative
Des jeux dansés à la danse
GS : cette danse peut être construite par les groupes d'élèves. Identifier un espace à danser : Chacun son tour. Page 11. 115.
Les rondes et les jeux dansés
Les files farandoles et les danses à figures sont
Jeux dansés à la maternelle Chantez dansez
https://www.usep44.org/docs/Danses_2011-12/Jeux_danses_en_C1-2.pdf
Conseillers pédagogiques EPS du Pas de Calais
TITRE DU JEU DANSE : Jean petit qui danse origine : Provence début GS. - en ronde. - Les enfants sont en ronde et frappent du pied sur la dernière.
Objectif 3 : Communiquer avec les autres au travers dactions à
Par les situations de rondes et jeux dansés ou chantés inscrites dans un patrimoine caractéristique de l'école maternelle
Rondes et jeux chantés vers les danses collectives
L'apprentissage et la pratique régulière de jeux dansés vont permettre à l'enfant de (GS). Écouter construire des repères musicaux et y adapter sa.
[PDF] doc rondes et jeux danséspub - USEP 44
Pour les 4/6 ans Les activités s'appuieront sur les rondes et jeux dansés (vers les danses collectives) la manipulation d'objets (vers la GRS et le cirque)
[PDF] Jeux dansés à la maternelle - USEP 44
? Préparer les difficultés par des jeux de rythme et d'espace ? Donner des explications brèves ajuster au fur et à mesure de la danse ? Avoir un signal
[PDF] Rondes et jeux chantés vers les danses collectives - DSDEN 93
agir et s'exprimer avec son corps « les activités d'expression à visée artistique que sont les rondes les jeux dansés la danse permettent tout à la fois
[PDF] RONDES et JEUX DANSES en maternelle - Compétence visée
Présentation et partis pris pédagogiques : inscrire les rondes et jeux dansés dans l'enseignement de la compétence « S'exprimer sur un rythme musical
[PDF] Rondes et jeux dansés à lécole maternelle
Pour les 4/6 ans les activités s'appuieront sur les rondes et jeux dansés (Vers les danses collectives) la manipulation d'objets (Vers la GRS et le cirque) la
[PDF] rondes et jeux danses aux cycles 1 et 2
Les rondes et les jeux dansés représentent un moyen éducatif pour favoriser bien sûr le développement de la motricité mais également l'intégration au
[PDF] Fiche 25 - Rondes et jeux dansés et chantés au cycle 1
Contenus moteurs : d'une part élève de maternelle s'investit dans les rondes ou les jeux dansés en utilisant des actions motrices simples : se déplacer en
Rondes et jeux dansés - PEDAGOGIE-62
Cet outil propose des exemples de rondes et de jeux dansés avec des variables de complexification et de simplification par niveau
[PDF] Rondes et jeux dansés
Ces rondes ( dites à figure) permettent d'aller progressivement vers la danse traditionnelle MS/GS ou GS (avec création) La danse traditionnelle Qu'appelle-t
[PDF] Jeux dansés maternelle - Squarespace
11 nov 2020 · (PS/MS) - La danse des Esquimaux (PS/MS) - La p'tite hirondelle (passe passe passera) (PS/MS) - La ronde des couleurs (MS/GS) - Le chat au coin
Chanson ronde maternelle
Jean Petit qui danse
Rondes et jeux dansés
L'Education Physique à l'Ecole
" Rondes et jeux dansés » Equipe EPS 14 (2004)Page 2
Parfums d'enfance....
Ce document est la synthèse d'actions de formation et de mutualisation conduites auprèsd'enseignants du Calvados depuis l'année scolaire 1999/2000. Il a été réalisé à partir de col-
lectages et travaux de groupe menés avec des enseignants des circonscriptions de Bayeux, de Falaise, de Caen Ouest et de Caen Nord. Cet outil de travail se veut être une aide au-près des jeunes collègues ou d'enseignants confirmés désirant établir une programmation
de rondes et jeux dansés pour les enfants de maternelle. Il s'appuie sur des textes et partitions musicales de divers répertoires proposés dans les brochures du CRDP de Besançon (CDDP de Vesoul)," Faisons la ronde » et " Allons danser » parues respectivement en 1981 et 1983. Nous tenons à remercier notre collègue Conseiller pédagogique en musique :Thierry Maucarré pour sa participation à la réalisation du CD audio qui complète cet opus- cule, ainsi que Florent Montauban pour l'écriture des partitions musicales. Nous remercions également Marylène Thomas et Nathalie Ruchmann pour leur pré- cieuse collaboration technique.Martine Lefebvre et Claire Dumortier
CPD EPS Calvados
Pour nous contacter :
Martine Lefebvre
Claire Dumortier
CPD EPS
02 31 45 96 82
ia14-cpdeps@ac-caen.fr " Rondes et jeux dansés » Equipe EPS 14 (2004)Page 3
Préambule........................................... p 4 Conseils pour organiser les activités à visée artistique en maternelle............................. p 5Conseils pour organiser l'enseignement des
rondes et jeux dansés .............................. p 6 Ce que l'enfant apprend............................ p 7 Classification des rondes et jeux dansés.... p 8Programmation d'école de rondes et jeux
dansés.............................................. p 9 Modèle de fiche................................. p 10Fiches
1.Jean petit qui danse..................................... p 11
2.Savez-vous planter les choux ?..................... p 12
3.La danse du Limousin................................. p 13
4.La toumba................................................. p 14
5.J'ai un pied qui remue.................................. p 15
6.Tous les légumes ....................................... p 16
7.Sur le plancher............................................ p 17
8.Un éléphant ça trompe ............................... p 18
9.Mon petit lapin .......................................... p 19
10.Gugus................................................. p 20
11.Bonjour Guillaume ..................................... p 21
12.Le fermier dans son pré............................... p 22
13.La bonne galette.................... p 23
14.Et quand serons- nous sages ?.................... p 24
15.Nous n'irons plus au bois ........................... p 25
16.Dansons la capucine................................... p 26
17.Les pigeons sont blancs............................... p 27
18.J'ai des pommes à vendre. .......................... p 28
19.Enfilons les aiguilles de bois............................ p 29
20.La p'tite hirondelle..................................... p 30
21.A la tresse................................................. p 31
22.Quand on fait les crêpes chez nous............... p 32
23.La trompeuse ............................... p 33
24.Passez pompons les carillons ..................... p 34
25.La fille du coupeur de paille ........................ P 35
26.En passant les Pyrénées ........................... P 36
27.J'ai vu le loup, le renard et la belette.............. P 37
28.Enroulez le fil ............................................. p 38
29.Bonjour ma cousine.................................. P 39
30.J'aime la galette....................................... p 40
31.Mademoiselle voulez-vous ?....................... P 41
Sommaire
Rondes et jeux dansés
" Rondes et jeux dansés » Equipe EPS 14 (2004)Page 4
Préambule
Moyen éducatif parmi d'autres pour l'enfant en maternelle, les rondes et jeux dansés facilitent l'intégration au
groupe, la structuration de l'espace, l'enrichissement de la langue orale et la formation de la personnalité.
Avec Nicole Lamouroux et Suzie Pesquié (1) nous pensons que les jeux enfantins répondent aux intérêts et be-
soins des enfants, ceux-ci aiment chanter mais n'aiment pas chanter sans bouger. Ils sont la première des formes au-
thentiques de collectif chez les petits. Ils sont adaptés aux possibilités motrices et vocales des enfants. Ces jeux répon-
dent chez l'enfant à un besoin d'activité qui associe le plaisir du chant au plaisir du mouvement.
Il nous semble fondamental que l'enseignant inscrive ces pratiques dans sa programmation annuelle d'éducation
physique.Pour construire la compétence " réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive », l'enfant en fin
de cycle devra être " capable de danser, (se déplacer, faire des gestes) en concordance avec la musique, le chant et
les autres enfants ».(2) La pratique régulière de l'activité développera les savoirs suivants:Savoirs
-Reconnaître et réagir aux signaux musicaux. -Intégrer progressivement les notions de temps : pulsation et accentuation. -Connaître l'espace proche devant, derrière, intérieur, extérieur. -Mémoriser et enrichir le vocabulaire. -Faire comme. -Créer une nouvelle danse à partir du vécu des rondes et jeux dansés pour les grandes sections.Savoir être.
-Vouloir participer à l'activité. -Prendre plaisir à danser ensemble. -Accepter les rôles donnés. -Accepter l'autre (danse à 2)Savoir faire
-Se balancer, marcher, courir, sauter, se retourner, s'accroupir, frapper des mains, des pieds. -Coordonner des déplacements de différentes manières en se donnant la main.1 CPD EPS Gironde et Bouches du Rhones
2 Horaires et programmes d'enseignement de l'école primaire . Février 2002
" Rondes et jeux dansés » Equipe EPS 14 (2004)Page 5
Conseils pour organiser les activités à visée expressive en maternellePour construire la compétence " réaliser des actions à visée artistiques, esthétiques ou expressives,» on peut
être amené, pour tous les âges de la maternelle, à proposer ces différents supports d'enseignement :
Les comptines et chansons à gestes simples..
Les manipulations de petit matériel (tel que les rubans, foulards, cerceaux, voiles, ballons etc......)
La danse créative.
Les rondes et jeux dansés.
Les activités gymniques
Dans le cadre d'une continuité des apprentissages, il s'agira de mettre en place des modules de 12 à 14 séances
par année scolaire et par activité.Pour les 2/4 ans , nous conseillons de privilégier les comptines et chansons à gestes simples, les manipula-
tions de petit matériel et les rondes et jeux dansés. Durant toute l'année, une séance hebdomadaire de 30 à
35 minutes peut être proposée sur l'une de ces activités. Une unité d'apprentissage se compose de 6 à 7
séances.Pour les 4/6 ans, Les activités s'appuieront sur les rondes et jeux dansés (vers les danses collectives), la
manipulation d'objets (vers la GRS et le cirque), la danse créative et les activités gymniques en proposant
des unités sur des séances de 45 minutes. " Rondes et jeux dansés » Equipe EPS 14 (2004)Page 6
Un répertoire de 12 rondes et jeux dansés à proposer par an est souhaitable. Ces danses sont reprises sur plu-
sieurs séances.La voix de l'enseignant et des enfants est le seul support pour ces séances. Cela permet de s'arrêter, de faire
une mise au point, de ralentir si besoin et surtout de permettre les propositions d'enfants. la séance peut s'organiser de la manière suivante :Pour les petits (1):
1ère partie : entrer dans l'activité par une petite chanson ou une danse connue des enfants; (ex Pomme de
reinette)2ème partie : Apprentissage d'une ronde ou jeu dansé, ensemble ou en 2 petites rondes.
3ème partie : Retour au calme qui peut se faire par une relaxation guidée en musique
Pour des moyens/ grands
(2):1ère partie : 2 ou 3 rondes et jeux dansés pour " s'échauffer » : rondes à énumération corporelle (voir
" classification des rondes et jeux dansés »). L'enseignant suscite une participation active des enfants dans la recherche
de nouvelles solutions. (ex : trouver de nouvelles parties du corps).2ème partie : rondes et jeux dansés où les enfants sont regroupés par 2, par 3 ou par 4.
3ème partie : 2 ou danses collectives sous forme codifiée. En début d'année, les enfants vivront des rondes
simples. Plus tard dans l'année, seront proposées des danses à figures posant des difficultés de 2 ordres : pas em-
ployés ou organisation dans l'espace (1) D'après Martine Richard IMF Maternelle (2)D'après Annie Quéméneur IMF Maternelle
Conseils pour organiser l'enseignement des rondes et jeux dansés " Rondes et jeux dansés » Equipe EPS 14 (2004)Page 7
Les rondes et jeux dansés : ce que l'enfant apprendComplexification
croissanteTypes de rondes et jeux dansés
Les savoirs à construire
Je danse pour moi
Danses à consignes
A énumération corporelle
- S'engager dans l'activité - Suivre les indications données (pas de mémo- risation) - Reconnaître les différentes parties de sonJeux d'imitation
-Se représenter (motricité expressive) -Imiter un personnage, animal ...Je danse en ronde
( 1ère
formation de groupe)Rondes simples
A choisir
-Oser danser devant le groupe -Choisir et accepter d'être choisiAgir ensemble (s'accroupir,
se retourner) -Réagir au signal sonore -Etre ensembleJe danse avec l'autre ou
les autres -Accepter de mener ou de suivre l'allure com- mune - Se déplacer dans différentes directions et changer de sens.Je danse en me situant
dans le groupeDanses à figures (par 2, 3.. )
En ligne
En couple
En cercle
- Mémoriser les figures - Suivre les phrases musicales - Enchaîner des changements de sens. - Se situer dans une formation de groupe. Files, farandoles, cortèges, tresses, ponts, tunnels " Rondes et jeux dansés » Equipe EPS 14 (2004)Page 8
Classification des rondes et jeux dansés
Danses à consignes
Rondes simples
Files, ,
farandoles, cortèges, tresses, ponts,A énumération
corporelleJeux d'imitation
A choisir
Agir ensemble
(s'accroupir, se retourner....)En ligne
En couple
En cercle
Jean petit qui
danseSavez-vous plan-
ter les choux ?La danse du Li-
mousinLa toumba
J'ai un pied qui
remueTous les légumes
Sur le plancher
Un éléphant ça
trompeMon petit lapin
GugusBonjour Guil-
laumeLe fermier
dans son préLa bonne ga-
letteEt quand se-
rons- nous sa- ges ?Nous n'irons
plus au boisquotesdbs_dbs41.pdfusesText_41[PDF] ostinato connu
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