[PDF] Mise en page 1 12 fév. 2020 Association

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BGV APMEP n¡ 210 janvier?fŽvrier 2020page 1

Associa?on des Professeurs de MathŽma?ques

de l"Enseignement Public

BGV Bulle?nGrandeVitesse

n¡ 210 janvier?fŽvrier 2020 ISSN 0296 ? 533X (imprimŽ) ? ISSN 2606?0345 (en ligne)

ƒditorial

Ces pe?tes choses qui nous font tenir

Vie de l"associa?on

? La rŽforme du lycŽe, le CNED et Mathscope ? CR audience avec M. Lahay e, conseiller du ministre ? Quand l"hŽtŽrogŽnŽitŽ s"ajoute ˆ l"hŽtŽrogŽnŽitŽ ? Au fil des maths : appel ˆ ar?cles ? Bulle?ns des RŽgionales ? Brochure de l"APMEP : RŽcrŽa?ons philosophiques

Commissions na?onales et groupes de travail

? Commission LEGT ? Commission Forma?on des enseignants ? Groupe Maths et informa?que

Parten

aires et associa?ons amies? Les sŽminaires ˆ l"IREM de Paris ? Mathador : une nouvelle version

ActualitŽs ins?tu?onnelles

? Nombre de postes au CAPES 2020 ? Programmes et ressources en mathŽma?ques Un site pour les choix de spŽcialitŽs au lycŽe ? RŽsultats PISA 2018, pour la France ? Loi de programma?on p luriannuelle de la rechercheVie des RŽgionales ? Nice?Corse, Grenoble, Champagne?Ardenne, ? Toulouse,Poitou?Charentes, ële de France ? Lorraine, Haute et Basse Normandie

ActualitŽs mathŽma?ques

? Paru?ons et publica?ons ? Prix et concours ? Exposi?ons et manifesta?ons ? SŽminaires, colloques et confŽrences ? Divers

Sommaire

Le BGV 211 sera disponible dŽbut avril 2020.

Les contribu?ons doivent tre envo

yŽes au plus tard le vendredi 27 mars 2020par courriel aux adresses suivantes :brigi?e.dody@gmail.comou fromen?n.jean@numericable.frou secretariat?apmep@orange.fr. Le BGV est un ou?l de communica?on de l"APMEP, merci de nous transmettre toute information en lien avec votre RŽgionale ou concernant l"actualitŽ mathŽma?que (mani? festations, confŽrences, parutions ... passŽes ou futures) por tŽe ˆ votre connaissance. N"hŽsitez pas ˆ nous faire part Žgalement de vos sugges?ons, cri?ques et rŽac?ons.Si vous souhaitez vous impliquer davantage dans la vie de l"Associa?on , n"hŽsitez pas ˆ prŽsenter votre candidature au ComitŽ Na?onal 1 Le r™le du ComitŽ est essen?el dans les prises de posi?on et le choix des grandes orienta?ons de l"APMEP.

Des informa?ons sur le r™le du comitŽ, l"

implica?on pour les membres et la marche ˆ suivre pour dŽposer une candidature sont ˆ retrouver sur la page dŽdiŽedu site de l"APMEP, avec la liste des postes ˆ pourvoir. Les mandats sont pour l"annŽe scolaire 2020?2021, mais les nouveaux Žlus sont invitŽs au comitŽ de juin 2020.

N"a?endez pas pour poser votre candidature.

L"APMEP a besoin de vous et vous remercie d"avance pour votre par?cip a?on.1

3 rŽunions par an ˆ Paris, frais remboursŽs

Nouvel appel ˆ candidatures au

ComitŽ na?onal 2020 ? 2021

Appel ˆ contribu?on pour le BGV 211

Appel ˆ co?sa?ons, rappel

Sinon, si vous n"avez pas dŽjˆ payŽ votre co?sa?on pour 2020, il est temps de le faire, de prŽfŽrence par le

site de l"APMEP.

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Ces pe?tes choses qui nous font tenir

Le 6 janvier, jour de rentrŽe, le ministre de l"ƒduca?on Na?onale a tenu une confŽrence de presse pour annoncer des

ajustements de la rŽforme du lycŽe gŽnŽral. Une nouvelle annŽe commence, mais rien ne change : le ministre s"adresse

aux journalistes avant de s"adresser aux enseignants, c"est donc par voie de presse que nous apprenons, une nouvelle

fois, que les demandes que l"APMEP exprime aux c™tŽs de ses partenaires (CFEM, ADIREM, SMF, ...) restent le?re

morte. Pire, alors que le climat professionnel dans les lycŽes est extrmement tendu, que nous, enseignants, t‰chons

pŽdagogie, en public, comme si nous n"avions pas envisagŽ la diffŽrenciation au sein des groupes de spŽcialitŽ de

trois voies du lycŽe qui sont modifiŽes ce?e annŽe. La voie technologique, qui propose des parcours dont la cohŽrence

dŽfaut de visibilitŽ ? ˆ cause de l"illusion que, si en voie gŽnŽrale on choisit Ç ce qu"on veut È, cela signifie qu"on aura

Ç le bac qu"on veut È ? Quant ˆ la voie professionnelle... les horaires des enseignements gŽnŽraux (et donc de mathŽ?

(en ini?a?on ou en cours d"appren?ssage) se retrouvent dans une mme Ç classe È : la construc?on d"une progression

Le malaise des enseignants dans leur vie professionnelle a?eint un niveau jamais ŽgalŽ, de la maternelle ˆ l"enseignement

compte de nos avis de professionnels de terrain. Nous ne sommes pas toujours d"accord entre nous sur ce qu"il

d"une large part des personnels. Sans ces condi?ons, nous risquons de perdre le sens de notre mŽ?er, de ne plus

savoir pourquoi nous l"exerons.

Heureusement, notre environnement professionnel ne se rŽduit pas aux injonc?ons ins?tu?onnelles. Les pe?tes

choses qui enchantent notre mŽ?er sont plus que jamais nŽcessaires et prŽcieuses.

Parmi ces pe?tes choses nous pouvons :

par exemple ˆ l"ar?cle de Claudie Asselain?Missenard sur Ç Mouvement mathŽma?que en Bretagne È qui prŽsente

de l"APMEP fourmille d"ar?cles o chacun peut trouver son bonheur : ar?cles d"opinions, de produc?ons avec les

pas d"humour !

de travailler ensemble, de partager des expŽriences au sein d"ateliers. Sor?r des ques?ons strictes d"enseignement

est aussi ressourant : assister ˆ des confŽrences de mathŽma?ques ou de vulgarisa?on nous rappelle pourquoi

nous aimons notre discipline, nous apprend la richesse de ses applica?ons et les ques?ons qu"elle pose. Beaucoup

sont organisŽes en rŽgion parisienne, mais il en existe aussi de nombreuses ailleurs, organisŽes par la SMF, la

MMI, les universitŽs, ...

BGV APMEP n¡ 210 janvier?fŽvrier 2020

¥ regarder des vidŽos : ˆ dŽfaut de pouvoir assister ˆ une confŽrence, de nombreuses vidŽos sont dŽsormais

entre?ens filmŽs sur CultureMath , aux ressources publiŽes par Audimath(CNRS), en passant par des cha"nes de v ulgarisation mathŽmatique ou scientifique comme ScienceEtonnante , Science4allet bien d"autres. D"ailleurs,

La liste pourrait tre encore longue : aller voir des expositions d"art, lire des livres d"histoire des mathŽmatiques,

dŽcouvrir les contes mathŽmatiques de Marie Lhuissier, etc. Toutes ces petites choses nous rappellent que nous

aimons les mathŽmatiques, nous aimons le regard qu"elles nous permettent de poser sur le monde, nous aimons

la force de nous ques?onner sur nos pra?ques, nos choix didac?ques, de nous souvenir que, si nous nous impliquons

parfois au?delˆ de nos strictes obliga?ons de service, c"est parce que nous croyons au plaisir de faire des mathŽma?

?ques, ˆ la nŽcessitŽ de le partager avec le plus grand nombre et que nous croyons au sens de notre mŽ?er.

Nous, membres du bureau, vous souhaitons ˆ toutes et tous une excellente annŽe 2020. Que durant ce?e nouvelle

annŽe, annŽe des mathŽma?ques, nous prenions toutes et tous plaisir ˆ faire des mathŽma?ques et ne perdions pas

le plaisir de les enseigner.

Le bureau na?onal

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ƒditorial (2/2)

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La rŽforme du lycŽe, le CNED et MathScope

qui ne choisiront pas la spŽcialitŽ maths en terminale.

Plus problŽma?que est sans doute l"abandon pur et simple de l"enseignement des mathŽma?ques par une proportion

La question qui commence ˆ agiter l"enseignement supŽrieur est celle du vivier sur lequel les diverses formations

qui ont besoin de connaissances mathŽmatiques vont s"appuyer. Il se rŽduit inŽluctablement et l"option Ç maths

complŽmentaires È prend peu ˆ peu la place de point nŽvralgique autour duquel vont s"articuler des formations

qui annonaient pourtant leur intention inflexible de ne recruter que sur la spŽcialitŽ maths.

ici. Il faut s"inscrire mais c"est gratuit.

ou, comme cela a ŽtŽ dit, un moyen de forma?on individuelle pour accŽder ˆ l"op?on Ç maths complŽmentaires È

Toujours est?il que le rendu est assez rudimentaire ! Il s"agit essentiellement de QCM prŽsentŽs parfois sous la

forme de briques ˆ dŽplacer. Si l"on se trompe, on recommence avec les mmes donnŽes. Si l"on reprend l"exercice,

il n"y a qu"une permuta?on des ques?ons. Pas d"alŽatoire et donc pas de nouvelles ques?ons. Les quelques questions

Ç ouvertes È consistent ˆ remplacer des nombres en utilisant les possibilitŽs de Geogebra.

Nous sommes loin de l"esprit MathScope, des possibilitŽs dŽjˆ offertes par ce qui existe et des ambitions du projet.

En l"absence de logiciel de calcul symbolique, les questions Ç ouvertes È n"ont absolument pas la richesse de celles

que l"on trouve dans MathScope. Quant ˆ la Ç remŽdia?on È, elle est inexistante. Pas de vidŽos par exemple.

Cette solution officielle nous para"t mal adaptŽe quel que soit son objectif. Des appels ˆ projets sont dans l"air,

futurs concepteurs, qui interviendra tant au niveau des Žvalua?ons que de la remŽdia?on par vidŽos. Cela demande

d"ores et dŽjˆ d"organiser la formation des volontaires sur les technologies utilisŽes.

Si vous tes intŽressŽs ˆ participer ˆ ce projet, il serait bien de me contacter (bernard.egger@apmep.net) assez

rapidement.

Bernard Egger

Vie de l"associa?on (1/6)

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Vie de l"associa?on (2/6)

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Compte rendu de l"audience avec Ma?hieu LaHaye, conseiller pŽdagogique du ministre, le 2 janvier 2020

Le jeudi 2 janvier, une dŽlŽgation de la communautŽ mathŽmatique a ŽtŽ reue par le conseiller pŽdagogique du

Ministre. Elle se composait d"Anne Cortella (PrŽsidente de l"ADIREM), de Louise Nyssen (Vice?prŽsidente Enseignement

de la SMF) et de SŽbas?en Planchenault (PrŽsident de l"APMEP). Ce?e audience avait ŽtŽ sollicitŽe par le bureau de

proposi?ons d"amŽliora?on de l"enseignement des mathŽma?ques au lycŽe gŽnŽral et technologique.

rŽponses sont floues et de nombreuses inquiŽtudes perdurent. Au cours de la discussion, ont ŽtŽ abordŽes les

problŽma?ques suivantes : la place des mathŽma?ques dans le tronc commun, les difficultŽs en spŽcialitŽ mathŽma?

expertes.

Les mathŽma?ques dans le tronc commun

Nous rappelons que le rapport Mathiot a mis en Žvidence la nŽcessitŽ de prolonger l"enseignement des mathŽma?ques

pour comprendre le monde qui nous entoure. Nous insistons sur notre demande d"un enseignement de mathŽma?

?ques de 2 heures hebdomadaires, intŽgrŽ au tronc commun, avec un programme pensŽ pour tous et diffŽrent de

celui de spŽcialitŽ.

Monsieur Lahaye nous prŽcise que pour la voie gŽnŽrale c"est le r™le de l"enseignement scientifique et que cet

enseignement n"est pas faisable sans une comprŽhension mathŽmatique ; pour la voie technologique il y a des

mathŽma?ques dans le tronc commun.

Nous insistons sur le fait que dans de nombreux Žtablissements l"implica?on des professeurs de mathŽma?ques est

l"enseignement scien?fique, les no?ons mathŽma?ques sont gŽnŽralement indiquŽes comme Ç non exigible È. Nous

s"appliquer ensuite aux autres sciences. Cela aurait grandement facilitŽ notre engagement dans l"enseignement

scientifique. Nous lui faisons Žgalement remarquer que dans cet enseignement on utilise les mathŽmatiques

seulement au service de la physique et des SVT en oubliant les applica?ons des mathŽma?ques vers les SES, les arts,

la philosophie, la li?Žrature, ...

Monsieur Lahaye nous informe que la dimension mathŽma?que du programme de la spŽcialitŽ SES a ŽtŽ renforcŽe

et que les enseignants de cette spŽcialitŽ ont les connaissances suffisantes pour accompagner cette Žvolution du

programme. mathŽma?ques ˆ beaucoup et c"est regre?able.

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Vie de l"associa?on (3/6)

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m q

Žtudes d"Žconomie dans de bonnes condi?ons et celui de L n"Žtait pas bien adaptŽ ˆ des forma?ons, ce qui Žtait un

Nous lui prŽcisons qu"il faut effec?vement travailler l"ensemble des liaisons mais ce n"est pas suffisant. Actuellement,

rŽpondre.

Žtablissements. Il nous informe Žgalement que ceux qui ne suivront pas la spŽcialitŽ mathŽma?que en terminale ne

seront pas pŽnalisŽs par les Žpreuves des E3C : elles seront adaptŽes.

Il vaudrait mieux l"annoncer clairement, ce qui revient ˆ dŽcliner officiellement la spŽcialitŽ. De plus, au vu des

contraintes des Žtablissements, cela semble la meilleure solu?on.

Monsieur Lahaye nous rŽpond que si on fait deux spŽcialitŽs, on est de fait en train de recons?tuer deux sŽries.

que les mathŽma?ques n"ont pas voca?on ˆ former uniquement des scien?fiques, mais qu"elles ont des liens avŽrŽs

avec toutes les disciplines. Nous avons Žgalement prŽcisŽ que nous sommes disposŽs ˆ travailler sur la crŽa?on de

Les op?ons maths complŽmentaires et maths expertes

Nous rappelons que nous souhaitons que les op?ons mathŽma?ques complŽmentaires et mathŽma?ques expertes

du territoire.

Monsieur Lahaye nous rŽpond que le ministre a annoncŽ que dans l"ensemble des Žtablissements o la spŽcialitŽ de

favoriser la con?nuitŽ d"appren?ssage mais le financement se fera sur la marge des Žtablissements.

forma?on ini?ale.

SŽbas?en Planchenault, PrŽsident de l"APMEP

BGV APMEP n¡ 210 janvier?fŽvrier 2020

Quand l"hŽtŽrogŽnŽitŽ s"ajoute ˆ l"hŽtŽrogŽnŽitŽ m gožt des mathŽma?ques.

profite au plus grand nombre. L"iden?fica?on plus prŽcise des facteurs de difficultŽ au travers du repŽrage des diverses

Ç dys... È permet sans doute d"amŽliorer les rŽponses dans des situa?ons o le professeur semblait dŽmuni.

Mais ce que la rŽforme du baccalaurŽat va apporter, c"est un nouveau type d"hŽtŽrogŽnŽitŽ : celle des parcours et

donc des connaissances (savoirs et savoir?faire). Je qualifierais volontiers cette nouvelle forme d"hŽtŽrogŽnŽitŽ

terminale ayant pris comme spŽcialitŽ maths ? physique et un autre qui aurait choisi physique ? SVT. On peut simple?

La rŽforme prŽvoit que l"on peut demander ˆ suivre thŽoriquement n"importe quel type d"Žtudes supŽrieures quelles

Certes, Parcoursup devrait en partie rŽguler cet hypothŽtique chaos et l"on peut aussi sans doute compter sur la

suivi des cours de mathŽma?ques. Certes, pour nombre d"entre eux, ce fut une vŽritable souffrance (aussi bien en S

avec les maths.

qui circulent sont alarmants. Ne nous y a?achons pas trop pour le moment. Ce qui est certain, c"est que le vivier qui

correspondait ˆ la terminale S et ˆ la spŽcialitŽ math de terminale ES aura fondu. Beaucoup de forma?ons d"ensei?

gnement supŽrieur sont en train de revoir leurs exigences Ç ˆ la baisse È. Au dŽbut, on parlait de l"obligation de

Ç maths expertes È, puis on s"est raisonnablement contentŽ de la spŽcialitŽ maths en terminale comme suffisante

(mais aussi nŽcessaire) et, maintenant, on commence ˆ Žvoquer Ç maths complŽmentaires È.

modŽrer le propos. Les classes prŽparatoires ne sont pas toutes de mme niveau et leur recrutement n"est pas le

mme d"un endroit ˆ l"autre. S"il ne faut avoir aucune inquiŽtude pour les grandes prŽpas (souvent parisiennes), qu"en

dispara"tre, elles feront d"importantes concessions. Comme le facteur gŽographique est aussi un ŽlŽment de choix

un enseignement de ra?rapage pour ceux qui en auraient besoin. D"ores et dŽjˆ, son efficacitŽ est rela?ve et des

publics va compliquer sŽrieusement la t‰che.

plus ou moins d"accompagnement), la diversitŽ des forma?ons antŽrieures ne perme?ra plus de faire Ç comme si È.

La difficultŽ pour les facultŽs sera sans doute de faire face ˆ un afflux de Ç oui si È ou bien de transformer les contenus

Bon courage.

Bernard Egger

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Vie de l"associa?on (4/6)

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Vie de l"associa?on (5/6)

Au fil des maths

Nous nous adressons de nouveau ˆ vous pour solliciter des ar?cles pour notre bulle?n, dans un esprit de partage :

partage de ressources, d"ac?vitŽs, d"idŽes, d"opinions, de jeux...

trouvŽs. Nous cherchons des ar?cles sur tous les sujets, pas seulement les thŽma?ques du fil rouge. Et pour Žviter

l"angoisse de la page blanche, contactez?nous, nous pouvons vous aider ˆ vous lancer.

RAPPEL DES PROCHAINS FILS ROUGES

Pour le n¡ 538 : Ç mathŽma?ques ˆ l"oral È

Date limite d"envoi :

le 1er juin 2020. Pour le n¡539 : Ç mathŽma?ques ˆ l"Žcrit È

Date limite d"envoi:

le 1er septembre 2020. Merci d"envoyer vos proposi?ons d"ar?cles ˆ Lise Malrieu : aufildesmaths@apmep.fr ou par courrier: Lise Malrieu, 28 rue des Lilas, 37 550 Saint Aver?n.

Vous trouverez

les consignes d"Žcrituresur le site de l"APMEP. Vous pouvez Žgalement contacter Lise Malrieu pour

toute ques?on :aufildesmaths@apmep.fr

L"Žquipe de rŽdac?on.

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Bulle?ns des RŽgionales

Corol"Aire n¡ 119de la RŽgionale Poitou?Charentes est en ligne avec, en particulier : ? la prŽsentation de la nouvelle expo Maths et Mesure dont l"inauguration a eu lieu le mercredi

29 janvier,

? et les rubriques habituelles (Rallye et Ru?bri?col"age).

Le Pe?t Vert n¡ 140 de la RŽgionale de Lorraine, avec l"actualitŽ de la RŽgionale et les rubriques

habituelles : activitŽs en classe, vu sur la toile, maths et jeux... est ˆtŽlŽcharger sur le site de la

RŽgionale.

Un appel spŽcial pour notre prochain fil rouge : mathŽma?ques et arts

PoŽsie, musique, arts plas?ques, danse, thŽ‰tre... qu"est?ce qui vous a inspirŽ pour vos projets de

classe ? Racontez?nous vos idŽes gŽomŽtriques ou numŽriques, partagez avec nous les rŽalisa?ons

Vos textes doivent nous parvenir

avant le 1er mars.

Merci d"avance !

BGV APMEP n¡ 210 janvier?fŽvrier 2020page 8Retour au sommaire

Vie de l"associa?on (6/6)

Les JournŽes Na?onales 2020 de l"APMEP, ˆ Bourges

N"hŽsitez pas ˆ proposer des ateliers !

Pour cela, il suffit de vous rendre avant le 11 avril 2020sur le site des JournŽes o vous trouverez toutes les indica?ons nŽcessaires. Un animateur par atelier est dispensŽ des frais d"inscrip?on aux JournŽes un atelier, de partager son travail et ses expŽriences. Pour cela, ou pour tout renseignement, contactez?nous ˆ l"adresse jn?ateliers@apmep.fr Merci de vos proposi?ons que nous a?endons nombreuses. Vos contribu?ons contribuent ˆ rendre ces JournŽes si riches !

Une nouvelle brochures de l"APMEP

Ç RŽcrŽa?ons philosophiques ? Maths et philo È

CoŽditŽe par l"APMEP et la RŽgionale de Lorraine, cette brochure rassemble les articles parus dans la rubrique

ÇMaths et philo È du bulle?n de ce?e RŽgionale, Ç Le Pe?t Vert È. exigence de vŽritŽ... Nous nous ba?ons tous Ç pour l"honneur de l"esprit humain È, dit

Jean DieudonnŽ.

Parce que nous enseignons les mathŽma?ques, nous sommes tous amenŽs, un jour ou l"autre, ˆ Žvoquer le nom des grands penseurs qui ont fait progresser notre science: Descartes, Leibniz, Aristote... Mais que savons?nous d"eux ? Parce que nous sommes professeurs, nous nous interrogeons aussi sur le sens qu"il faut donner ˆ notre enseignement, sur ce qui peut faire obstacle ˆ la rŽussite de nos

Nous aimons rŽflŽchir, nous diver?r aussi.

Ces Ç rŽcrŽa?ons philosophiques È nous proposent quelques promenades aventureuses dans l"histoire de la pensŽe,

quelques diver?ssements pour rŽpondre ˆ notre curiositŽ, ou peut?tre pour l"aiguiser davantage encore.

Brochure APMEP n¡ 1024 ˆ para"tre mi?mars 2020

Format A4, 80 pages quadrichromie

Prix public : 20 Prix adhŽrent : 14

BGV APMEP n¡ 210 janvier?fŽvrier 2020page 9

Commissions et groupes de travail na?onaux (1/2)

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Commission LycŽe d"enseignement gŽnŽral et technologique

discussion et le tout accompagnŽ d"annonces officielles qui ne vont pas dans le sens a?endu, malgrŽ les tŽmoignages

de terrain et les diffŽrents courriers Žcrits.

Blanquer sur la ges?on de l"hŽtŽrogŽnŽitŽ par la crŽa?on de groupes de compŽtences, sans en donner une dŽfini?on

prŽcise, ne nous semblent pas rŽpondre aux enjeux mis en avant par les remontŽes de terrain, ni tre cohŽrentes

avec la perspec?ve d"un mme examen pour tous.

Ce?e rentrŽe se dŽcline de plus en nombreuses incer?tudes, en premier lieu sur les effec?fs ˆ la rentrŽe prochaine,

comme le montrent au quo?dien les discussions actuelles autour des DGH dans les Žtablissements. Plus forte de

en Terminale. En ce?e pŽriode de conseils de classes, les professeurs de mathŽma?ques ne peuvent donner ˆ leurs

Mme si nos proposi?ons n"ont pas reu d"Žcho posi?f, il ne faut pas dŽsespŽrer ! La rŽalitŽ du terrain est perue par

nos rŽflexions, et nous serons forts de proposi?ons. Tout ceci prend source dans l"enqute mise en ligne par l"APMEP en novembre dernier. l"organisa?on des enseignements, le public concernŽ et les structures adoptŽes.

Ce qui en ressort aussi est l"isolement de chaque Žtablissement et l'ignorance de Ç ce qui se passe chez le voisin È. La

concerta?on pour la correc?on des copies ne peut se faire au mieux que sur les correcteurs liŽs ˆ cet Žtablissement.

Et, pour finir, chaque correcteur se retrouve devant son Žcran...

Face aux nouveautŽs, aux difficultŽs et, espŽrons?le, ˆ quelques rŽussites qu"engendre obligatoirement une rŽforme,

l"Žchange de pra?ques et la mise en perspec?ve concertŽe sont des incontournables. Aujourd"hui ces discussions font

cruellement dŽfaut aux Žquipes, prises par le temps et les annonces toujours aussi tardives, comme celle du Ç mode

quel que soit l"Žtablissement dans lequel ils sont scolarisŽs.

Ces Žchanges peuvent se faire via la commission lycŽe et Žgalement ˆ travers le forum du site. N"hŽsitez pas ˆ y

prendre part !

Bon courage ˆ tous !

FrŽdŽrique Fournier, responsable de la commission LEGT(frederique.fournier@sfr.fr)

BGV APMEP n¡ 210 janvier?fŽvrier 2020

Les commissions se sont rŽunies le dimanche 12 janvier 2020 au local de l"APMEP ˆ Paris.

Ë l"ordre du jour:

2. l"enseignement des frac?ons au cycle 3 : en dire moins pour le faire mieux ! Projet de progression pour le

cycle. Les commissions proposent de prolonger le travail entamŽ en recensant les pratiques d"introduction

des frac?ons et dŽcimaux de chacun,

3.la mise ˆ jour du texte Ç Proposi?ons et revendica?ons È pour la plaque?e Visages.

Le compte?rendu complet, avec quelques ressources sur les sujets abordŽs, est en ligne sur le site. page 10

Commissions et groupes de travail na?onaux (2/2)

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Commission Forma?on des enseignants

La commission s"est rŽunie de 10 h ˆ 16 h le 11 janvier 2020 ˆ Paris au local de l"APMEP.

La ma?nŽe a ŽtŽ consacrŽe ˆ l"analyse de la rŽforme des masters MEEF (MŽ?ers de l"Enseignement, de l"ƒduca?on et

du report possible de l"ouverture des nouveaux masters en 2021.

perme?re l"ouverture d"une vŽritable concerta?on associant tous les partenaires de la forma?on des enseignants

dans la durŽe, sur les contenus des masters et la rŽpar??on des stages. Ces mesures sont nŽcessaires pour qu"une

ŽprouvŽes par la mul?plica?on des rŽformes. Une cri?que des textes disponibles se trouve sur la page de la commission

du site de l"APMEP. revendications È de l"APMEP. ValŽrie Girardin, responsable de la commission Forma?on des enseignants

Groupe MathŽma?ques et informa?que

Appel aux adhŽrents

Le groupe MathŽma?ques et informa?que se veut un lieu de partage de ressources et de pra?ques. Les nouveaux

de la rŽforme du lycŽe et nul doute que certains adhŽrents parmi vous aimeraient Žchanger sur le contenu de ces

enseignements. Bien Žvidemment, nous n"Žcartons pas non plus la partie programmation et algorithmique des

La prochaine rŽunion du groupe aura lieu le samedi 21 mars de 10 h ˆ 12 hau local de l"APMEP, c"est?ˆ?dire le ma?n

participer ˆ la rŽunion, vous pouvez nous Žcrire ˆ ces adresses : florence.neny@ac?aix?marseille.frou ronan.charpen?er@ac?caen.fr. Florence NŽny, pour le groupe mathŽma?ques et informa?que de l"APMEP

BGV APMEP n¡ 210 janvier?fŽvrier 2020

Les sŽminaires ˆ l"IREM de Paris

Retrouvez les descriptifs et les programmes des diffŽrents sŽminaires sur le site de l"IREM. Mis ˆ part le sŽminaire d"ŽpistŽmologie, les sŽances des sŽminaires sont filmŽes et accessibles en ligne. annonce)

Ç MathŽma?ques en plein airÈ

Retrouverez dans

dans les meilleurs dŽlais le responsable du comitŽ de rŽdac?on ( par courrier Žlectronique : reperes?irem@univ?irem.fr ),

si possible en prŽcisant par quelques lignes votre projet avec un ?tre (mme provisoire). Les ar?cles proposŽs devront parvenir le plus t™t possible et avant le 31 octobre 2020 dernier dŽlai. La remise des prix s"est dŽroulŽe le 30 novembre 2019 au Palais du Luxembourg. (Belles Lettres), d"Antoine Houlou?Garcia.

¥Prix Tangente des lycŽens 2019: Ç la Suite de SkolemÈ, BD en deux tomes de Jean?Franois

Kierzkowski (scŽnariste) et Marek Charlier (dessinateur), aux ƒdi?ons Pirate(s).

¥Prix Bernard?Novelli 2019: pour le jeu ÇCatwalkÈ, rŽalisŽ par deux collŽgiens, C™me Trossat et

Valen?n Moguerou.

Plus d"informa?onsur le site des TrophŽes.

Mathador : une nouvelle version

Mis ˆ part le design et l"apparence qui changent, il y a un vrai changement dans l"organisa?on du parcours du plateau

avec six types de cases : 4 cases liŽes au calcul (aux modalitŽs diffŽrentes) avec les dŽs habituels de Mathador, 1 case

Žnigme et 1 case chance.

et la version Junior (plut™t Žcole), contient deux jeux de cartes Les cartes Ç chances È sont une nouveautŽ. Certaines sont une aide, un plus ; d"autres sont en fait des contraintes que l"on peut choisir de donner ˆ ses adversaires ˆ tout moment, ajoutant ainsi du piment dans la par?e !

Avec seulement trois pions pour parcourir le plateau, ce?e nouvelle version incite ˆ faire concourir des Žquipes.

Partenaires et associa?ons amies

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BGV APMEP n¡ 210 janvier?fŽvrier 2020

Nombre de postes offerts aux concours du Capes de la session 2020: 1185 en sec?on mathŽma? ?ques (et 157 au 3 e Consultez la rŽpar??on des postespar sec?ons et op?ons. 2020.

Voir l"ar?cle du Monde)

Programmes et ressources en mathŽma?ques pour les voies gŽnŽrale et technologique du lycŽe.

Ë retrouver sur le

site Eduscol. Un site pour construire ses choix de spŽcialitŽs au lycŽe Le site de l"Onisep Ç Horizons 21 Èpermet de simulez des combinaisons de spŽ? cialitŽs et dŽcouvrir les perspec?ves de forma?ons et de mŽ?ers. Mission Ç flash Èsur la mise en place de la carte des spŽcialitŽs(Commission des Affaires Culturelles et de l"ƒduca?on, AssemblŽe na?onale), communica?onde Mme GŽraldine Bannier et de M. FrŽdŽric Reiss (18 dŽcembre 2019, 24 pages).

RŽsultats PISA 2018, pour la France

interna?onale PISA visant principalement ˆ Žvaluer la comprŽhension de l"Žcrit.

Voir la note de l"OCDE.

Deux autres domaines, la culture mathŽma?que et la culture scien?fique ont ŽtŽ ŽvaluŽs.Le score moyen de la

France en culture mathŽma?que (495) tout comme en culture scien?fique (493) reste stable et se situe au?dessus de

la moyenne des pays de l"OCDE. Voir la note d"informa?on- N¡19.50 - dŽcembre 2019. Loi de programma?on pluriannuelle de la recherche (LPPR)

L" objec?f de ce?e loi est de redonner ˆ la recherche de la visibilitŽ, de la libertŽ et des moyens. Les trois groupes de

travail cons?tuŽs pour animer la rŽflexion ont remis leurs rapports au Premier ministre le 23 septembre 2019.

Res?tu?on des travaux des groupes de travail

(section II.4) et ÇAdapter les obliga?ons de service des enseignants?chercheurs ˆ la rŽalitŽ de leur mŽ?er È (II.5.3)

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ActualitŽ ins?tu?onnelle

Vie des RŽgionales (1/4)

Bourgogne

JournŽe RŽgionale

La JournŽe RŽgionale aura lieu le samedi 4 avril2020de 10 h ˆ 15 h, au lycŽe Raoul Follereau ˆ Nevers (58), 9 Boulevard

Saint ExupŽry.

Au programme :

¥ de 12 h ˆ 13 h 30 : repas partagŽ sur place ; ¥ de 13 h 30 ˆ 15 h : assemblŽe gŽnŽrale.

Nous vous a?endons nombreux.

Anne?Sophie Autesserre, PrŽsidente de la RŽgionale de Bourgogne

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Vie des RŽgionales (2/4)

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Champagne?Ardenne

Pe?te piqžre de rappel ! La RŽgionale Champagne?Ardenne organisera sa journŽe annuellele mercredi 8 avril 2020

Vous trouverez tous les dŽtails d"inscrip?on dans le bulle?n rŽgional de fŽvrier.

Au programme

? atelier 1: autour de l"abstrac?on (Mickaël Launay)

Contact : fullhard.af@gmail.com

Anne?FrŽdŽrique Fullhard, PrŽsidente de la RŽgionale Champagne?Ardenne

Nice?Corse

La JournŽe de la RŽgionale s"est dŽroulŽe le mercredi 22 janvier au CIV (Centre International de Valbonne), en

prŽsence de plus de 70 par?cipants. Elle a dŽbutŽ par un atelier dŽbat sur les rŽformes et l"actualitŽ, au cours duquel Monsieur Philippe DUTARTE, IA?IPR de mathŽma?ques de l"acadŽmie, Knops, enseignant chercheur au laboratoire LaPsyDŽ de l"UniversitŽ Paris Descartes, sur Ç Les nombres et le cerveauÈ.

par?e renouvelŽ et Žlargi par la candidature de nouveaux membres. Le bureau de la RŽgionale a ŽtŽ reconduit.

la terminale.

Un grand merci ˆ tous les acteurs et par?cipants qui ont contribuŽ ˆ la rŽussite de ce?e JournŽe.

Calendrier futur (ˆ confirmer)

¥ RŽunion de prŽpara?on du ComitŽ Na?onal : mercredi 18 mars 2020. ¥ Une rŽunion de fin d"annŽe pourrait Žgalement tre proposŽe. Sylvain E?enne, PrŽsident de la RŽgionale Nice?Corse (sylvain.e?enne@apmep.net)

Grenoble

La RŽgionale de Grenoble organise sa JournŽe RŽgionalele mercredi 12 fŽvrier, au lycŽe Mounier ˆ Grenoble.

Au programme: une confŽrence de Jacky Cresson (universitŽ de Pau) sur les origamis, deux plages

d"ateliers (SNT, origamis et fractales, quan?ficateurs, la brochure Ç Match Point È, la Grange des

Maths, Python), ainsi que l"assemblŽe gŽnŽralede notre associa?on.

Le programme dŽtaillŽse trouve sur

le site de la RŽgionale.

Nous vous a?endons nombreux !

Claude Dumas, prŽsidente de la RŽgionale de Grenoble BGV APMEP n¡ 210 janvier?fŽvrier 2020page 14

Vie des RŽgionales (3/4)

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Toulouse

L"AssemblŽe GŽnŽrales"est dŽroulŽe le mercredi 22 janvier 2020.

Dans la con?nuitŽ des dŽcisions prŽcŽdemment prises, le comitŽ renouvelŽ et le nouveau bureau sont plus par?cu?

une confŽrence de Sylvain Connac sur les pŽdagogies coopŽra?ves et deux plages d"ateliers. Pour la seconde, Ç journŽe de rentrŽe È, qui se dŽrouleraquotesdbs_dbs47.pdfusesText_47

[PDF] Mathématiqu devoir maison

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