Sommaire de la séquence 2 PDF Cned Mathématiques 6e

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Sommaire de la séquence 2

Cned Mathématiques 6e —. 49. Séquence 2 séance 1 —. Séance 1. J'utilise les nombres entiers. Avant de commencer cette séance

Sommaire de la séquence 9

Prends ton cahier d'exercices et effectue maintenant l'exercice ci-après. © Cned – Académie en ligne. Page 5. — © Cned Mathématiques 6e.

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6e. Épreuves d'évaluation. Français / Mathématiques Dès que tu as terminé tes exercices envoie très vite ton travail au Cned dans l'enveloppe ci-jointe.

Sommaire de la séquence 1

Cned Mathématiques 6e —. 7. Séquence 1 séance 1 —. Séance 1. Je redécouvre ce qu'est une droite. Avant de commencer

UN DISPOSITIF NUMÉRIQUE POUR LAIDE AUX DEVOIRS

6 janv. 2022 À la demande du ministère de l'Éducation nationale de la Jeunesse et des Sports

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Mathématiques 5e

je révise les acquis de la 6e 2- Te souviens-tu comment dans le cours de 6ème

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49

J'utilise les nombres entiers

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Je redécouvre les fractions décimales et les nombres décimaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55

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J'écris un nombre décimale de plusieurs façons

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Je redécouvre la demi-droite graduée

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J'apprends à tronquer un nombre et à en donner des valeurs approchées . . . . . . . . . . . . . . . . ..68

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Je donne un arrondi d'un nombre décimal

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J'ajoute et je soustrais des nombres décimaux

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J'apprends le vocabulaire de l'addition et de la soustraction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77

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J'apprends à calculer des ordres de grandeur

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J'effectue des exercices de synthèse

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Cned, Mathématiques 6e -

Séquence 2séance 1 -

Séance 1

J'utilise les nombres entiers

Avant de commencer cette séance, lis lentement les objectifs de la séquence n° 2. Effectue ensuite

le test ci-dessous directement sur ton livret. j e révise les acquis de l'école

1- Écris en chiffres le nombre suivant : trente mille quatre-vingt-dix-huit.

2- Écris en toutes lettres le nombre 10 637.

3- Dans le nombre 123 456 789, quel est le chiffre des unités ?

4- Dans le nombre 123 456 789, quel est le chiffre des unités de mille ?

5- Le nombre " quatre centièmes » peut s'écrire :

a) 40

0b) 40c) 0,4d) 0,04

6- Le nombre 4,3 peut s'écrire :

a) 34

10 +b) 43

10+ c) 3 40
d) 4 30
Voici maintenant une activité que tu vas effectuer tout au long de la deuxième séquence. Elle s'intitule : " la petite histoire des nombres ». Effectue l'exercice suivant sur ton livret.

Exercice 1 : la petite histoire des nombres

Nous comptons en permanence. Chaque jour, nous effectuons plusieurs calculs sans même nous en rendre compte... Réfléchis bien ! Tu as certainement compté depuis ce matin ! L'action de compter nous semble naturelle et pourtant l'être humain n'a pas compté de cette manière dès son apparition sur Terre. Auparavant, l'Homme mémorisait les individus de sa tribu. Il savait en les regardant s'il en manquait un ou bien si un nouvel individu s'était joint à son groupe. La nécessité de compter est apparue lorsque l'Homme s'est mis à posséder des objets en quantité telle qu'il avait peur d'en perdre ou de s'en faire voler ; l'homme comptait, par exemple, le nombre de moutons de son troupeau. Question 1 : Cherche dans ton dictionnaire l'origine latine du verbe " calculer » et réponds ci-dessous. Le principe d'associer à chaque mouton un caillou est vite devenu insuffisant lorsqu'il a fallu compter des objets en plus grand nombre : le sac de cailloux devenait lourd et encombrant.

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Séquence 2 - séance 1

Le calcul écrit est alors apparu. L'Homme s'est rendu compte qu'il était plus simple d'écrire

un symbole qui représentait le nombre d'objets, plutôt que de transporter un sac de cailloux. Le " nombre » était né. Les systèmes de numération sont apparus. Regardons de plus près l'un d'entre eux : celui des Égyptiens. Autrefois, ce peuple utilisait des symboles différents pour désigner une dizaine, une centaine, ... 234
3 400

25 300

1 200 000

Question 2

1- Dessine le symbole utilisé par les Égyptiens pour représenter :

a) u ne unité .............................. e) une dizaine de mille ............................... b) une dizaine ........................... f) une centaine de mille .............................

c) une centaine ......................... g) un million .............................................

d) mille .....................................

2- Indique sous chaque pierre le nombre correspondant :

Règle de calcul : Pour écrire n'importe quel nombre, les Égyptiens répétaient au plus neuf

fois un même symbole. Ils commençaient par écrire de gauche à droite les plus grands nombres, puis les plus petits.

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Séquence 2séance 1 -

3- Écris toi-même, comme l'aurait fait un Égyptien, les nombres :

• 15 ..

• 231 ..........................................................................................................................

• 2 304 .......................................................................................................................

• 103 020 ...................................................................................................................

• 1 000 001 .................................................................................................................

4- Les Égyptiens ne disposaient que des sept symboles suivants pour écrire les nombres :

le bâton l'anse du panier la spirale la fleur de lotus l'index recourbé le têtard le dieu accroupi

Peux-tu écrire 1 000 000 000 à l'aide de la numération Égyptienne ? OUI NON

Quel était le plus grand entier qu'ils pouvaient écrire ? ....................................................................................................................................

Notre numération actuelle est décimale : elle utilise dix symboles appelés " chiffres ». Question 3 : Quels sont les dix chiffres que nous utilisons pour compter ? Avec ces dix chiffres, nous formons les nombres. Ainsi, le chiffre (qui est un symbole)

permet d'écrire les nombres. Un nombre s'écrit avec des " chiffres » comme un mot s'écrit

avec des " lettres ». Exemple : 473 est un nombre de trois chiffres. Attention de ne pas confondre " nombre » et " chiffre » ! Effectue maintenant sur ton livret l'exercice ci-dessous.

Exercice 2

Voici trois nombres : 824, 284 et 428.Ces trois nombres sont écrits avec les mêmes chiffres : un " 2 », un " 8 » et un " 4 ».

Pourtant, ils ne représentent pas du tout la même quantité ! La différence provient de la

place des chiffres dans l'écriture des nombres : elle détermine leur rôle.

824 se lit " huit cent vingt-quatre ». Il représente huit centaines, deux dizaines et quatre

unités.

284 se lit " .................................................................................................................... ».

Il représente .............................. centaines, huit ...................... et ......................... unités.

428 se lit " .................................................................................................................... ».

Il représente quatre ........................., ....................... dizaines et huit ...............................

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Séquence 2 - séance 1

Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.

Les nombres entiers et décimaux : écriture et comparaison

Écriture des nombres entiers :

Pour écrire un nombre entier, on utilise dix chiffres : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9. Suivant sa position dans un nombre, un chiffre peut indiquer : les unités, les dizaines, les centaines, les unités de mille, les dizaines de mille, les centaines de mille, les unités de millions . . .

Exemple :

MILLIARDSMILLIONSMILLIERS

Centaines Dizaines Unités Centaines Dizaines Unités Centaines Dizaines Unités Centaines Dizaines Unités

1357080 27 94

Dans le nombre 13 570 802 794 :

- le chiffre 9 est le chiffre des dizaines. - le chiffre 8 est le chiffre des centaines de mille - le chiffre 3 est le chiffre des unités de milliards - le chiffre 7 est le chiffre des centaines et aussi celui des dizaines de millions.

13 570 802 794 se lit : " treize milliards cinq cent soixante-dix millions huit cent deux

mille sept cent quatre-vingt-quatorze ». j e retiens Effectue sur ton livret les deux exercices ci-dessous.

Exercice 3

Place dans le tableau ci-dessous les nombres suivants :

528 ; 5 028 ; 500 208 ; 500 020 008 ; 50 002 800 000.

MILLIARDSMILLIONSMILLIERS

Centaines Dizaines Unités Centaines Dizaines Unités Centaines Dizaines Unités Centaines Dizaines Unités

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Séquence 2séance 1 -

Exercice 4

1- Le chiffre des dizaines de 824 458 est .............................................................................

2- Le

chiffre des dizaines de mille de 123 456 789 est .........................................................

3- Le chiffre des unités de millions de 589 023 570 001 est ................................................

4- Le chiffre des dizaines de millions de 3 562 001 est .......................................................

Prends maintenant ton cahier d'exercices. Écris sur une nouvelle page : " SÉQUENCE 2 : NOMBR ES D ÉC IM AU X. Écris ensuite " Exercice 5 » et effectue l'exercice ci-dessous.

Exercice 5

1- Les écritures suivantes : 23456789 , 23 456 7 89 , 234 567 89 sont-elles correctes ?

2- Co mment proposes-tu d'écrire ce nombre ?

Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.

Lorsqu'on écrit un nombre entier en chiffres, il faut grouper les chiffres par trois de la droite vers la gauche. Il faut séparer chaque groupe de 3 chiffres en laissant un espace.

123 456 7 n'est pas bien écrit. Ce nombre s'écrit correctement 1 234 567.

j e retiens Effectue l'exercice ci-dessous directement sur ton livret.

Exercice 6

Certains des nombres suivants sont mal écrits. À toi de les corriger ! A =

759 789 2 A = .....................................................................................................

B = 3 125 228 B = ....................................................................................................

C = 358 62 C = ....................................................................................................

D = 32 34 42 28 D = ....................................................................................................

Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.

Règle de suppression des " 0 inutiles » :

Si dans l'écriture en chiffres d'un nombre entier, le premier chiffre " en partant de la gauche » est 0, alors on doit supprimer ce chiffre 0 inutile.

Exemple : 0 137 doit s'écrire 137

j e retiens Écris ensuite " Exercice 7 » sur ton cahier d'exercices et effectue l'exercice ci-après.

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Séquence 2 - séance 1

Exercice 7

Écris les nombres suivants sans les 0 inutiles : a) 05

0 235 b) 06 032 c) 235 100 d) 005 205 780

Effectue l'exercice suivant directement sur ton livret.

Exercice 8

Écris en chiffres les nombres suivants :a) di

x mille vingt-huit .........................................................................................................

quotesdbs_dbs47.pdfusesText_47

[PDF] Sommaire de la séquence 2 Cned Mathématiques 6e —. 49.

J'utilise les nombres entiers

Je redécouvre la demi-droite graduée

Je donne un arrondi d'un nombre décimal

J'ajoute et je soustrais des nombres décimaux

J'apprends à calculer des ordres de grandeur

J'effectue des exercices de synthèse

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Séquence 2séance 1 -

Séance 1

J'utilise les nombres entiers

1- Écris en chiffres le nombre suivant : trente mille quatre-vingt-dix-huit.

2- Écris en toutes lettres le nombre 10 637.

3- Dans le nombre 123 456 789, quel est le chiffre des unités ?

4- Dans le nombre 123 456 789, quel est le chiffre des unités de mille ?

5- Le nombre " quatre centièmes » peut s'écrire :

0b) 40c) 0,4d) 0,04

6- Le nombre 4,3 peut s'écrire :

10 +b) 43

Exercice 1 : la petite histoire des nombres

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Séquence 2 - séance 1

25 300

1 200 000

Question 2

1- Dessine le symbole utilisé par les Égyptiens pour représenter :

2- Indique sous chaque pierre le nombre correspondant :

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Séquence 2séance 1 -

3- Écris toi-même, comme l'aurait fait un Égyptien, les nombres :

4- Les Égyptiens ne disposaient que des sept symboles suivants pour écrire les nombres :

Exercice 2

824 se lit " huit cent vingt-quatre ». Il représente huit centaines, deux dizaines et quatre

284 se lit " .................................................................................................................... ».

428 se lit " .................................................................................................................... ».

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Séquence 2 - séance 1

Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.

Écriture des nombres entiers :

Exemple :

MILLIARDSMILLIONSMILLIERS

1357080 27 94

Dans le nombre 13 570 802 794 :

13 570 802 794 se lit : " treize milliards cinq cent soixante-dix millions huit cent deux

Exercice 3

528 ; 5 028 ; 500 208 ; 500 020 008 ; 50 002 800 000.

MILLIARDSMILLIONSMILLIERS

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Séquence 2séance 1 -

Exercice 4

1- Le chiffre des dizaines de 824 458 est .............................................................................

3- Le chiffre des unités de millions de 589 023 570 001 est ................................................

4- Le chiffre des dizaines de millions de 3 562 001 est .......................................................

Exercice 5

1- Les écritures suivantes : 23456789 , 23 456 7 89 , 234 567 89 sont-elles correctes ?

Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.

123 456 7 n'est pas bien écrit. Ce nombre s'écrit correctement 1 234 567.

Exercice 6

759 789 2 A = .....................................................................................................

Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.

Règle de suppression des " 0 inutiles » :

Exemple : 0 137 doit s'écrire 137

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Séquence 2 - séance 1

Exercice 7

0 235 b) 06 032 c) 235 100 d) 005 205 780

Exercice 8

Écris en chiffres les nombres suivants :a) di