[PDF] Naître enfant de parents sourds: quelle influence sur le

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2 M i B } + ` 2 b 2 n ` + ? / Q + m K 2 M i b - r ? 2 i ? 2 ` i ? 2 v n ` 2 T m v @

H B b ? 2 / Q ` M Q i X h ? 2 / Q + m K 2 M i b K n v + Q K 2 7 ` Q K i 2 n + ? B M ; n M / ` 2 b 2 n ` + ? B M b i B i m i B Q M b B M 6 ` n M + 2 Q ` n v ` Q n / - Q ` 7 ` Q K T m v H B + Q ` T ` B p n i 2 ` 2 b 2 n ` + ? + 2 M i 2 ` b X G-ˆ n ` + ? B p 2 Q m p 2 ` i 2 T H m ` B / B b + B T H B M n B ` 2 > G - 2 b i L (W i ` 2 2 M 7 M i / 2 T ` 2 M i b b Q m ` / b , [ m 2 H H 2 B M ~ m 2 M + 2 b m ` H 2

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UniversitÈsNicesSophia

s s

NAITREsENTENDANTsDEsPARENTSsSOURDS

s s s s soutenuespendantstousscessmois. etscontacts

INTRODUCTION

PARTIE

A) -ENFANT ...... 12

1. LES APTIT

1.1sLessaptitudessdusbÈbÈ

b[b[b[b[HâeHtoucher b[b[b[c[HâaHvue b[b[c[b[HâeHdÈv

1.2.sLescomportementsmaternel

1.2.2.sLes´

2. LES INTERACTIONS COMPORTEMENTALES

2.1sLesregard

2.2sLesscris

2.3sLessexpre

2.4sLescontactstactile

B) LANGAGE .................................................................................. 25

1. LA COMMUNICATION PRE

COMMUNICATION VERBALE

2.1sLasmèrescommesmodèlesverbal

premièresspr

2.2sLessdÈbutssduslangage

2.2.2sLesrÙlesdusfeed

3.1sLaspÈriodesprÈ

II. LA SURDITE

A) EFICIENT AUDITIF ...................................... 42

1. LES CLASSIFICATIONS CLINIQUES

2. LA VOIX DES PERSONNES MALENTENDANTES

3. LA LANGUE DES SIGNES COMME MODE DE

3.2sLes

3.2.2sLassyntaxe

3.2.3sLasdactylologie

3.3sLessautressmodessdescommunication

B) LA CULTURE SOURDE ...................................................... 52

C) DE LA GROSSESSE AUX PREMIERS MOIS DE VIE DE

.................................................................................. 55

DIAGNOSTIC

2.2ssLessrelationssavecslessparents

3.1.sLeslangagesfournisparslessparents

3.2.sExiste

III. LE CAS DES ENFANTS ENTENDANTS DE PARENTS

A) RAPPEL GENETIQUE ........................................................ 67 B) LE PHENOMENE ´ CODA ª: Children Of Deaf Adults .... 67

1. LA NAISSANCE DU PHENOMENE AUX ETATS

2. LA PLACE DES ENFANTS ENTENDANTS DANS LA FAMILLE

2.2sLessentimentsdesculpabilitÈ

3. LE POINT DE VUE DES PARENTS

C) LE DEVELOPPEMENT DU LANGAGE .................................. 72

1. UN BILINGUISME PARTICULIER

PEU

2.1sCesqueslessparentsstransmettent

2.2sLessmoyenssdes´

2.2.1sLastÈlÈvision

2.2.2sLesmo

3. LE DEVELOPPEMENT DU LANGAGE EN LUI_MEME

A) PROBLEMATIQUE ................................................................ 85 B) HYPOTHESE ......................................................................... 86

II. PRESENTATION DU PROTOCOLE DE RECHERCHE ET DE

A) PROCEDURE ........................................................................ 87 B) LES OUTILS .......................................................................... 86

III. LA POPULATION

USION............................................... 90 ............................................... 91

IV. PRESENTATION ET ETUDES DE CAS

................................................................... 92

1.sAnamnèse

2.sLesPPAC

B) LE CAS DE Thomas .............................................................. 97

1.sLascommunications‡slasmaison

2.sAnamnèse

4.1sDÈroulement

4.2.sRÈsultats

4.3sAnalyse

C) LE CAS DE ZoÈ .................................................................... 115

1.sAnamnèse

2.sLesbilansdeslangage

2.1sDÈroulement

2.2ssLessrÈsultats

D) LE CAS DE Laurine ........................................................... 125

1.sLascommunications‡slasmaison

2.sAnamnèse

3.sLesbilansdeslangage

3.1sDÈroulement

3.2sRÈsultats

3.3sAnalyse

V.

CONCLUSION

INTRODUCTION

s

France.

entendant. baignÈs danss uns bilinguismes particuliers puisques ces bains des langages ests langage,s less pointss importa actua vie,slessaires permettres les dÈveloppements des sons langage,s quis vas ainsis luis permettres s

A)f DES INTERACTIONS MERE-

ENFANT

s b[b[b[b[Hâe

Lestouchersests

semaine. pours leurs communications s b[b[b[c[HâaHvue peutssuivresdessy dansssonschampsdesvision. lasprÈsencesdeslasmères‡sp s b[b[b[d[H

' q V 7 O H 7 T X D W U L q P H 7 P R L V 7 G H 7 J H V W D W L R Q r 7 O H 7 I ° W X V 7 H V W 7 V H Q V L E O H 7 D X 7 J R € W 7 V X F U p t 7 / D 7

bouchesestspoursles s dusliquidesamniotique. H

/ H V 7 E D W W H P H Q W V 7 G X 7 F ° X U 7 G H 7 V D 7 P q U H 7 F R Q V W L W X H Q W 7 S R X U 7 O H 7 I ° W X V 7 O H V 7 S U H P L q U H V 7

stimulationssauditivessprÈcoces. Puis,spendantslesdernierstrimestresdessonsdÈ X W p U L Q r 7 O H 7 I ° W X V 7 elle,s

T X H 7 O H 7 I ° W X V 7 S H U o R L W 7 L Q-

cesquisdeviendrassaslanguesmaternelle.

' H V 7 p W X G H V 7 R Q W 7 D L Q V L 7 P R Q W U p 7 T X H 7 O H 7 I ° W X V 7 I D L W 7 O D 7 G L I I p U H Q F H 7 V D Q V 7 S U R E O q P H V 7 H Q W U H 7

autresfemme.

I ° W X V ts

Jlas capacitÈs prÈcoces des perceptions ets des r s s ensmouvementssvolontaires. droite,s des rÈalisers dess mouvementss volontairess dess membress supÈrieurss ets adroit.

Lesconduitsvocalsdusnouveau

cellesduslarynx. yeux,smouvementssdesslèvres,setc.) selonsR.SPITZ reconnaÓt bÈbÈ. s

1.2. Le comportement maternel

LasmèresÈgalement,sestsdotÈes

vÈritables´ s s lorsques les bÈbÈ

Èmotionnels.

ressentirs intuitivements less Ètats,s dÈsirs,s intentions,s sentimentss dus bÈbÈ.s enfant,s ‡s sons Ètats des vigila s 1. s autresadulte. parolessprononcÈes. communicationsorale.

Jlas discordance

s

2. LES INTERACTIONS COMPORTEMENTALES

s

2.1 Le regard

ss dessasmère. accrochessonsregard. existesdeslongssmomentssdescontactss´ ets inquie communication. s

2.2 Les cris

s environ,spuissilssdim signi sasmère. s

2.3 Les expressions faciales

s quisluisestsfamilier.s V R L W 7 S D U 7 X Q 7 D X W U H 7 F D Q D O 7 i Y R F D O r 7 J H V W X H O r ´ n 7s s

2.4 Le contact tactile

s chaleureuses,sduscontactstactile. luis jouents uns rÙles danss les dÈveloppements gÈnÈrals dus petit,s quis vas ressentirs attitude. passerasparslescorps. s

B)fLES CONDITIONS NECESSAIRES A

bÈbÈ. Cettes attentions dus bÈbÈs surs uns objets es interlocuteur. quinzesmois. permet. langages ets danss las ´

Avants des pouvoirs Èchangers des

faibles. stimulationssintermodalessquescelle entreslasmèresetslespetitsenfant versslesmÍmesÈlÈmentsvocal. simplements sonores aus dÈbut,s ous sÈmantiques pluss tard,s nÈcessites las prises ens lexicalessdeslaslangue. s s sonoressousuniquementsgestuels. s particulièrespourslui. maternels. s sCess troiss pointss jouents doncs uns rÙles majeurs danss les passages des las interagissent,s apprennents ‡s centrers leurs attentions surs les mÍmes objets quis vas desspointssdesvuesintentionnels.s parentss‡sleursenfant.

COMMUNICATION VERBALE

s dÈnommÈes pars J.

acquisitionss ‡s venir,s seulements dess potentiels.s Ils vas ses dÈveloppers grâces ‡s

2.1 s quantitatives innÈesquispermetsdesconstruiresunesgrammairesà partir de données que lui premièressproductionsslexicales s languessdusmonde s

2.2 Les débuts du langage

2.2 s

2.2.2sLesrÙlesdusf

s Nouss avonss vus ques less reprisess imitativess jouents uns rÙles trèss tÙts danss las parole. nespeutspassl cessformess s s vÈritablesmoyensdescommun s ISOLE

Les langage

mères. etslasrÈponse.s communication. langage,smaissaussisdesso s

Ètapess dess acquisitions.s Sons Èveil,s sons oralitÈ,s doivents Ítres encouragÈss des

sansspoursautantsÍtresinquiÈtante. dus termes ´ ons regardes o˘s ens ests sons dÈveloppements gÈnÈrals ets ens particuliers sons s

CONCLUSION

s

II. LA SURDITE

s

Pours uns certains public,s las sur

tousslesmÍmesstatutsauditif s A)f s 1. s 1.1 s ssurditéssde transmission,squissontsduess‡sunesdÈficiences grandesmajoritÈsdesscas

Elless surviennents

oss s 1.2 entres 70s ets 90s dÈcibels.s Las personnes entends alorss seulement,s etsdes manières quotidienss nes sonts pluss entenduss nons plus.s Las voixs ets las paroles peuvents profondess sanss gains prothÈtique.s Ils doits cependants Ítres mi

2. LA VOIX DES PERSONNES MALENTENDANTES

s s 3.

Lessujetsdeslaslanguesdesssignessnes

Onsassociait

nossjours.s jeunessfilless importantes. 3.2 less signess ayants pours leu passdeslanguesdesssignessinternationale. s s mouvementss interactions dynamiques de frottemens s

3.2.2sLassyntaxe

s Ainsi,s uns mÍmes signes peuts reprÈsenters des nombreusess notionss grâces auxs dansslasphrasesnesseraspass

3.2.3sLasdactylologie

s certainss nomss propress des personnes ous encores des rÈalisers dess ´ initialisÈs s 3.3 communications ´ approchesÈducativesp utilise.s Ces modes des communications ests spontanÈ,s courants ets souvents langage parlé complétés malentendantss ens sonts ainsis imprÈgnÈss dèss leurs pluss jeunes âges ets certainss lecture labiales co

B)fLA CULTURE SOURDE

s surditÈ.s spectacles,s dess crÈationss thÈâtrales,s dess publications,s dess associationss cependants parfoiss dess ´ Lasl lesscommerÁ points des vues extÈrieurs surs les mondes dess entendants,s unes positions des trouvers dus travail,s less compensationss misess ens places ‡s las maisons (pours les banquets,slessassociations. viesquischan nes peuts Ítres rÈduites ‡s las seul culturesaussensspropre. quotidien,slesssourdsssont

C)fDE LA GROSSESSE AUX PREMIERS MOIS DE

s

DIAGNOSTIC

s des las familles gÈnÈtique,shÈrÈditaire. importants des faires uns dÈpistages ‡ nespassrÈagirsauxssons).

I ° W R S D W K L H V rs

s s

& K H ] 7 W R X V 7 O H V 7 H Q I D Q W V r 7 L O 7 H [ L V W H 7 G H V 7 I D Q W D V P H V 7 j 7 O D 7 S p U L R G H 7 ° G L S L H Q Q H r 7 V H O R Q 7

lesquelss leurss parentss nes sonts pass leurss vraiss parentss cars dess critèress less parents rassurerslessenfants. leurssparents. s 2.2 pèressdesssentimentsscontradictoires ilss sonts frustrÈss des las diffÈrences des statuts auditif TOUT semainesdesvies

3.1. Le langage utilisé

s entendante,sla celui attention. articulatoires.s Les messages orals reprÈsentes alorss las doublures pluss ous moinss peuventsÍ

3.2. Existe

s

B.s DEs BOYSSON

s signes,s sont,s commes less bÈbÈss entendants,s baignÈss danss uns environnements gestuelles semblables ‡s celles des las langues dess signes configurationsspa s combiner. orales. Ils ests cependants bons des distinguers less gestess quis onts rÈellements uns senss ens

3.3.2s

s dessgestessnon moment,smaissdansslescontenu. Ens langues dess signess less acquisitionss linguistiquess rÈsidents ens faits ens diffèresdesceluisdes

CONCLUSION

s

III. LE CAS DES ENFANTS ENTENDANTS DE

s

A)fRAPPEL GENETIQUE

s naissances‡sunsenfantssourd).

B)fLE PHENOMENE ´ CODA ª : Children of

Deaf Adults

1. LA NAISSANCE DU PHENOMENE AUX ETATS

diffÈrencesentreslessÈtudiant Etats entendantss des parentss sourds).s Maiss cettes idÈes des ´ s s 2. peuvents doncs Ítres inquiÈtÈss ous encores avoirs unes influences surs las prises des lasfratrie. parentsssonts tropsdemand s Tousslessenfantssconsidèrentsleurssparentss commeslesspersonnessprenantsless En interprètes. sourds problème parents,s ils tÈlÈphone,s prends less rend s 2.2 Less enfantss entendantss nÈss des parentss sourdss ses sentents parfoiss gÍnÈs,s parents.s Las surditÈs ests malgrÈs touts unes formes des handicaps ets restes dessparents s s

3. LE POINT DE VUE DES PARENTS

Less parentss vivents

J p U H U 7 O H V 7 F R Q I O L W V 7 H Q W U H 7 I U q U H V 7 H W 7 V ° X U V r 7 V D Q V 7 S R X U 7 D X W D Q W 7 D Y R L U 7 G H 7 S U R E O q P H V 7

tempssenstemps. mieux. placesetsdessesstructurer.

C)fLE DEVELOPPEMENT DU LANGAGE

s Nouss avonss vus ques des nombreusess conditionss doivents Ítres rÈuniess pours deslangagesoral, familial 1. s 1.1 diffÈrentessousplus. s s languessdiffÈrentes. langues maternelles poses certainss problèmes.s En correctements comprendre.sAinsi,sl codessdiffÈrents. unes mouvements.s Dess interfÈrencess ses p

PEUT RECEVOIR DU LANGAGE

s avecsunsenfantsquisentend. soitsoralesoussignÈe. dusdomicile

2.2.1s

adultes.s Pours les jeunes enfant,s destinÈesauxsenfants. Las tÈlÈvisions ests doncs parfaitements inadaptÈes commes sources principales des

2.2.2sLesmodesdesgarde

primordial.s Ens effet,s ils ests dÈj‡s importants pours dess enfant points important lasfamilles(grands problèmessdeslangage. 3. unsdysfonctionnementsduslangage.sCeux produitsdesmotss‡sdix comprÈhension.quotesdbs_dbs27.pdfusesText_33

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