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La JICA a ainsi offert des possibilités de formation à plus de 930. 000 enseignants soutenu le développement de manuels et de matériels pédagogiques et

Apprendre aujourdhui réussir demain

L'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) a en compréhension de l'écrit et dans le deuxième contenu de mathématiques.

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10 Le développement de l'analyse au XVIIIe siècle un but pédagogique par exemple celui de rendre le lecteur familier avec les nombres figurant.

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ETUDE D E

Les Mathématiques, un atout essentiel pour

relever les défis de demain : connaissance, innovation, compétitivité (PXGH GH O·LPSMŃP VRŃLR-économique des Mathématiques en France

Mai 2015

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Etude réalisée par CMI (Nicolas Kandel, Julie Koeltz, Flore Guyon, Romain Girard, Delphine Bartolini)

à la demande d'AMIES, en partenariat avec la FSMP et la FMJH et le soutien des Labex Archimède,

Bézout, Carmin, CEMPI, CIMI, IRMIA, Lebesgue, LMH (FMJH), Milyon, PERSYVAL-Lab, SMP (FSMP). (78G( G( I·H03$F7 62FH2-ECONOMIQUE DES MATHEMATIQUES EN FRANCE Page 4

SOMMAIRE

INTRODUCTION .................................................................................................................................... 5

RESUME................................................................................................................................................. 9

PARTIE 1 - PANORAMA DE LA RECHERCHE ET DE LA FORMATION EN MATHEMATIQUES ........... 11

1. UNE RECHERCHE D·EXCELLENCE, MAIS INDIRECTEMENT REPRESENTEE DANS LES GRANDS PROGRAMMES

NATIONAUX ET EUROPEENS ................................................................................................................................. 11

2. UNE RELATION RECHERCHE-INDUSTRIE QUI MANQUE ENCORE DE STRUCTURATION .......................................... 13

3. UNE PLACE SIGNIFICATIVE DES ENSEIGNEMENTS EN ET PAR LES MATHEMATIQUES DANS LE PAYSAGE DES

FORMATIONS INITIALES ....................................................................................................................................... 16

4. UN NIVEAU D·INSERTION PROFESSIONNELLE ELEVE POUR LES ETUDIANTS FORMES EN ET PAR LES

MATHEMATIQUES ............................................................................................................................................... 19

PARTIE 2 - IMPACTS SOCIO-ECONOMIQUES DES MATHEMATIQUES ............................................ 21

1. UN POIDS SIGNIFICATIF DES EMPLOIS IMPACTES PAR LES MATHEMATIQUES EN FRANCE .................................... 21

2. UNE CONTRIBUTION AU PRODUIT INTERIEUR BRUT DE L·ORDRE DE 15% .......................................................... 23

3. QUELS SECTEURS SONT LES PLUS CONTRIBUTEURS ? ...................................................................................... 23

PARTIE 3 - CONTRIBUTION ET DIFFUSION DES MATHEMATIQUES ................................................... 27

1. LES MATHEMATIQUES AVANCEES : MOTEUR DE L·INNOVATION DANS DES CHAMPS D·APPLICATION TOUJOURS

PLUS NOMBREUX................................................................................................................................................ 27

2. LES COMPETENCES MATHEMATIQUES SONT INTEGREES SUR L·ENSEMBLE DE LA CHAINE DE VALEUR DES

ENTREPRISES ...................................................................................................................................................... 33

3. LA MOBILISATION DES COMPETENCES MATHEMATIQUES FAIT L·OBJET D·UNE ATTENTION CROISSANTE MAIS EST

ENCORE PEU SUIVIE ............................................................................................................................................ 38

4. I·APPEL A LA RECHERCHE PUBLIQUE : UNE AUTRE VOIE PRIVILEGIEE POUR LA MOBILISATION DE

COMPETENCES MATHEMATIQUES AVANCEES ....................................................................................................... 40

PARTIE 4 ² CONCLUSIONS ET PERSPECTIVES POUR RELEVER LES DE)H6 G( G(0$H1 (1 6·$338K$17

SUR LES MATHEMATIQUES ................................................................................................................. 41

ANNEXES ............................................................................................................................................ 45

(78G( G( I·H03$F7 62FH2-ECONOMIQUE DES MATHEMATIQUES EN FRANCE Page 5

INTRODUCTION

6L O·H[ŃHOOHQŃH GH OM UHŃOHUŃOH PMPOpPMPLTXH IUMQoMLVH HVP PRQGLMOHPHQP UHŃRQQXH, son

interaction avec le monde industriel est encore peu lisible.

Pourtant, l'industrie et le monde de l'entreprise regorgent de mathématiques plus ou moins

explicites (modèles, statistiques, algorithmes, simulation numérique, optimisation, etc.). " IHV GRPMLQHV TXL PRNLOLVHQP OHV PMPOpPMPLTXHV MYMQŃpHV VRQP MXÓRXUG·OXL FRQVLGpUDEOHPHQW SOXV QRPEUHX[ TXquotesdbs_dbs47.pdfusesText_47

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Rendre les mathématiques et les sciences accessibles aux enfants !