[PDF] Lenseignement des maths à lécole et la méthode de Singapour

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Christine Chambris,

mathématiciens, Cédric Villani et Charles Torossian1 des années 1960, la cité très peu dans le monde occidental, relatifs à la " une analyse (partielle) de la nouvelle édition sur les premiers apprentissages n

1. Paris

adéquation du programme , cet ensemble 1 2 de la "teur a entrepris une nouvelle édition de

(Shaping Math). En France, le travail est dirigé par Monica Neagoy, qui déclare avoir fait une thèse en

guide pédagogique qui ne mentionne (sauf erreur) que les auteurs français. singapourienne donc un e la

Magistère. Les cadres départementaux

SR associés à ce dispositif. Les programmes sont entrés en vigueur en 2016. sont bons et pas de mathématiques. Il en va en de même des guides pédagogiques qui

2. Les enseignants et les manuels, en France

t ou l est enseignants ne sont pas toujours bien éclairés. Dans le cadre de la formation continue, des occasion de faire travailler les débutants sur des manuels. Les manuels utilisés peuvent

3. La programmation des apprentissages

ammation de nombre et calcul apprentissages. En effet, élèves (et profes collections, par 19 modèle en barre, numération (il faut ajouter 2

extrême se présente lorsque, dans certaines collections, les élèves apprennent à calculer avec

4. Concrete

Dans les années 1980, Singapour a promu de façon syst mation, il est possible que beaucoup (voir par exemple Allard 2015)

3 rs ne sont

ordre des thèmes fondements . Ces tâches proposer aux élèves, à qu comment y revenir semble y avoir quelqu

5. Les opérations et le modèle en barres.

Une autre caractéristique déclarée de

mathématiques modernes t pas nécessaire pour résoudre un certain nombre de problèmes Il de travaux récents dans le cadre de la familles décrire portent pas. soustraction est introduite, toujours p me semble

6. Les

un une nités 4 ,écriture chiffrée est quasiment probablement par langues - (cent un cent) signaléeon ne hundred one

7. élève

élève

ui montre ou bien peut de ce 3e compter 4 pour une classe). Au s activités "alors les élèves peuvent compter proposées sont encourage tissage 5, , tant dans les programmes que dans la formation r les connaissances des élèves nécessiteavoir une une et une explication

8. Importer une méthode

MSLENE reflète assurément certaines caractéristiques des manuels scolaires singapou es sont dans le modèle original. ,une 5 exemple, il y a un appui sur les productions des élèves quotesdbs_dbs47.pdfusesText_47

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