[PDF] Cu rso de ambientación a la v id a univ ersitaria 3

View - Download Cu rso de ambientación a la v id a univ ersitaria 3

Previous PDF

Next PDF

UNIVERSIDAD NACIONAL

DEL NORDESTE

FACULTAD DE HUMANIDADE

Curso de ambientación a la vida universitaria

3

UNIVERSIDAD NACIONAL

DEL NORDESTE

FACULTAD DE HUMANIDADE

Curso de ambientación a la vida universitaria

4

ÍNDICE

PRESENTACIÓN 5

FUNDAMENTACIÓN DEL MÓDULO 6

¿CÓMO ESTUDIAR GEOGRAFÍA? 7

LA OBSERVACIÓN EN GEOGRAFÍA 17

OBSERVACIÓN DIRECTA: EL TRABAJO (SALIDA) DE CAMPO 20 OBSERVACIÓN INDIRECTA: LA CARTOGRAFÍA, IMÁGENES Y

FOTOGRAFÍAS

21

LA CARTOGRAFÍA 21

LAS FOTOGRAFÍAS E IMÁGENES 24

ASPECTOS ESPECÍFICOS DE LA GEOGRAFÍA 27

MÓDULO TEMÁTICO I IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA

GEOGRAFÍA

29
GEOGRAFÍA COMO CIENCIA, DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE

NUESTRO ENTORNO

32

DEFINICIÓN DE GEOGRAFÍA 32

EL ESPACIO GEOGRÁFICO, OBJETO DE ESTUDIO DE LA

GEOGRAFÍA

33

RAMAS DE LA GEOGRAFÍA 36

LOS PRINCIPIOS DE LA GEOGRAFÍA 37

MÓDULO TEMÁTICO II LA LOCALIZACIÓN DE LOS HECHOS

SOBRE LA SUPERFICIE TERRESTRE

44

LA LOCALIZACIÓN EN EL MAPA 45

LA REPRESENTACIÓN DE LA SUPERFICIE TERRESTRE: LOS MAPAS 51

¿QUÉ ES UN MAPA? 49

LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA TIERRA 49

LAS PROYECCIONES 50

LAS ESCALAS 53

LOS SÍMBOLOS CARTOGRÁFICOS 55

TIPOS DE MAPAS 56

¿CÓMO LEER UN MAPA? 57

LAS REPRESENTACIONES GRÁFICAS : LOS GRÁFICOS 60

GLOSARIO 64

ANEXOS 67

MODULO VIDA UNIVERSITARIA 74

BIBLIOGRAFÍA 91

UNIVERSIDAD NACIONAL

DEL NORDESTE

FACULTAD DE HUMANIDADE

Curso de ambientación a la vida universitaria

5

PRESENTACIÓN

Este Cuadernillo forma parte del CURSO DE AMBIENTACIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA, que la Facultad de Humanidades brinda a todos los estudiantes que deseen iniciar el cursado de alguna de las carreras que integran la oferta educativa de la misma. Esta distribución no implica un orden lineal de lectura. Por eso, lo invitamos a explorarlas y a

apropiarse de los textos que allí le ofrecemos. Esperamos que los disfrute y, además, le resulten

útiles como una primera aproximación a los modos de decir y aprender en la Facultad. Dándole nuestra cordial bienvenida y deseándole un ingreso exitoso, lo instamos a que emprendamos juntos este recorrido.

EQUIPO DOCENTE

UNIVERSIDAD NACIONAL

DEL NORDESTE

FACULTAD DE HUMANIDADE

Curso de ambientación a la vida universitaria

6

FUNDAMENTACIÓN DEL MÓDULO

El ȃàž•˜ȱŽȱŠ-‹"Ž—ŠŒ"à—ȱŠȱ•ŠȱŸ"Šȱž—"ŸŽ›œ"Š›"ŠȄȱ‘Šȱœ"˜ȱŽœ›žŒž›Š˜ȱŒ˜—œ"Ž›Š—˜ȱ

una serie de supuestos y expectativas que traen los estudiantes provenientes del nivel medio, referidos a lo que usualmente entienden por Geografía y a la incertidumbre que genera el ingreso a la universidad. Este espacio, en el que se utilizarán como estrategias de trabajo: técnicas individuales y

grupales, actividades de interacción y grupos de reflexión; les plantea la posibilidad de crear

vínculos entre ustedes como ingresantes a la carrera del profesorado y licenciatura en

Geografía y generar un clima de convivencia armónica que permita el desarrollo de

habilidades, competencias sociales: socio-afectivas, socio-cognitivas, e inteligencias múltiples: inteligencia emocional, inter e intrapersonal, y pensamiento creativo. Se profundizarán técnicas de estudio específicas de la Geografía y herramientas que les facilite significarse como un sujeto de aprendizaje autónomo y reflexivo, promoviendo la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la re-significación del conocimiento y la actitud emprendedora para lograr un ingreso, permanencia exitosa y convivencia armónica como estudiante en la universidad. En relación a lo disciplinar la propuesta está orientada en términos generales a favorecer la construcción de un espacio donde podrán tomar contacto con los contenidos básicos de la ciencia geográfica, su objeto de estudio y las múltiples relaciones que se establecen entre el medio natural y antrópico.

OBJETIVOS

™ Brindar un espacio para iniciar el trayecto en la vida universitaria y tomar contacto con los contenidos básicos de la ciencia geográfica que irán profundizando en el transcurso de la carrera. ™ Desarrollar capacidades que promuevan la autonomía y autogestión del aprendizaje y pensamiento crítico. ™ Identificar el campo y objeto de estudio de la Geografía, sus ramas y subramas, y los principios geográficos como elementos para un análisis integral e interdisciplinario del espacio geográfico.

UNIVERSIDAD NACIONAL

DEL NORDESTE

FACULTAD DE HUMANIDADE

Curso de ambientación a la vida universitaria

7 ™ Identificar los elementos que conforman el lenguaje geográfico para aplicarlos en el estudio de hechos y fenómenos específicos de la disciplina.

CONTENIDOS

9 Técnicas de estudio específicas de la Geografía.

9 Conceptualización de la Geografía y espacio geográfico.

9 Objeto y campo de estudio de la Geografía.

9 Clasificación de la Geografía (ramas, subramas y ciencias auxiliares).

9 Principios metodológicos de la Geografía.

9 Representaciones terrestres: puntos, líneas y círculos imaginarios; coordenadas

geográficas.

¿CÓMO ESTUDIAR GEOGRAFÍA?

Estudiar Geografía es un desafío que plantea: asimilar con eficacia y en forma gradual saberes de distinto grado de complejidad; cómo llegar a su posesión, la forma de utilizarlos con provecho.

UNIVERSIDAD NACIONAL

DEL NORDESTE

FACULTAD DE HUMANIDADE

Curso de ambientación a la vida universitaria

8 Para lograr leer, comprender, recordar, elaborar, exponer y utilizar de manera adecuada los conocimientos nos valemos de técnicas de estudio. Estas técnicas deben ser aprendidas dentro de determinadas metodologías. Cada una de las ciencias tiene su propia metodología para su investigación y estudio. De igual manera, dentro de las Ciencias Sociales, la Geografía tiene el privilegio de contar con un

método específico denominado Método Geográfico, el cual tiene en su estructura tres pasos

didácticos fundamentales: la observación, el análisis y la síntesis. ALGUNOS REQUISITOS INDISPENSABLES PARA QUE EL ESTUDIO SEA

EFECTIVO

MOTIVACIÓN (QUERER ESTUDIAR)

Sentir el deseo de estudiar. Surge desde adentro cuando el estudio rinde sus frutos. USO DE NORMAS, METODOLOGIA ESPECÍFICA Y SUS TECNICAS (SABER

ESTUDIAR)

Intervienen aptitudes personales. Pero el trabajo bien hecho compensa la mediocridad del talento. Todo alumno necesita de una Técnica personal de estudio.

Para ello debe:

UNIVERSIDAD NACIONAL

DEL NORDESTE

FACULTAD DE HUMANIDADE

Curso de ambientación a la vida universitaria

9

Conocerse bien: cualidades y defectos.

Volver de continuo sobre sus experiencias personales. Realizar una introspección y enriquecer sus sistemas de trabajo. Tener en cuenta las condiciones del entorno físico material del lugar de estudio: con buena iluminación, que haya silencio, con disponibilidad de un mobiliario básico (mesa y silla), por ello las bibliotecas suelen ser un ámbito ideal.

¿CÓMO ESTUDIAR GEOGRAFÍA?

GENERALIDADES

Tener en claro que se va a realizar (para qué estudiar, es decir, cuál es el tema y que aspecto interesa aprender sobre el mismo: el objetivo). No estudiar solo con el libro, o los apuntes (actitud pasiva = pérdida de tiempo). Tener a mano todo el material necesario (hojas, lápices, elementos de geometría, resaltadores, un buen ATLAS, diccionarios Ȯ lengua española y términos geográficos Ȯ otros). Planificar las tareas que se pretenden realizar y fijar horarios destinados a cada actividad. Permanecer física e intelectualmente activo. Mantener una postura dinámica y creativa. Se asimila mejor cuantos más sentidos entran en juego. (interrogarse, subrayar, elaborar esquemas Ȯ gráficos Ȯ cuadros, tomar notas, exponer en voz alta). Realizar la actividad de estudio a través de hábitos adquiridos. Adoptar una actitud decidida de fijar la atención con el objetivo de aprender. Un buen método de estudio supone recorrer varias etapas:

1. Lectura rápida, global, exploratoria o de información General.

2. Lectura comprensivo Ȯ reflexiva o analítica.

3. Elaboración de croquis, dibujos, esquemas, síntesis, resúmenes, cuadros

sinópticos, mapas conceptuales, etc.

4. Exposición oral.

ETAPAS EN EL ESTUDIO

1. LECTURA RÁPIDA, GLOBAL O DE INFORMACIÓN GENERAL

Examinar con cuidado los títulos y subtítulos del capítulo o del texto y autor/eres. Si se

trata de un libro también se debe observar: editorial, año y lugar de edición, bibliografía

y sobre todo, el índice ya que da pistas del contenido y su tratamiento.

UNIVERSIDAD NACIONAL

DEL NORDESTE

FACULTAD DE HUMANIDADE

Curso de ambientación a la vida universitaria

10 Hacer una lectura rápida y global del material, para tener idea del contenido.

Transcribir dicha información

Comentar en vos alta, impresión personal acerca del texto. Escribir un breve comentario sobre la idea que se formó acerca del contenido del texto.

2. LECTURA COMPRENSIVO Ȯ REFLEXIVA - ANALÍTICA

Identificar las partes del texto: título, subtítulos, capítulos, por ejemplo. Nueva lectura minuciosa de todo el texto, comprendiendo el sentido de cada párrafo. Hacerlo despacio, sin saltear frases ni párrafos. Intentar identificar la intencionalidad

del autor: ¿qué quiere decir?, ¿qué quiere transmitir?, ¿qué enfoque propone?, etc.

DzLa lectura rápida del

tema es como encender la luz de una habitación para saber lo que Šƒ›dz (Plans y Ferrer. 1993)

UNIVERSIDAD NACIONAL

DEL NORDESTE

FACULTAD DE HUMANIDADE

Curso de ambientación a la vida universitaria

11

Prestar atención a los mapas, gráficos, fotografías, etc. que acompañan al texto

(recordando que cada uno tiene su propia técnica y ayudan a la comprensión del tema del texto). Ir al diccionario si no se entiende algún término. Consultar atlas, mapas, gráficos, fotografías u otros para ampliar o complementar la información. (Para ello es necesario utilizar el tipo de lectura según el dispositivo, es

decir, es necesario decodificar signos, símbolos según planos de proyección de la

imagen, escala de la cartografía, sus referencias, etc.) Hacerse preguntas, como, por ejemplo: ¿Por qué es así? ¿Podría ser de otra manera?

¿Por qué en este lugar y no en otro? Etc.

Releer el material subrayando ideas principales y secundarias. Leer solo lo subrayado y que tenga sentido y se pueda entender. En Geografía es útil destacar las definiciones. Escribir un resumen y luego realizar una síntesis por escrito o a través de un dibujo, esquema.

Características de las ideas principales

9 Expresan la afirmación más general, abarcan y dan sentido a los demás contenidos

del párrafo.

9 Afirman lo más importante, lo imprescindible; si se suprime, el párrafo o los párrafos

pierden sentido.

9 El párrafo que contiene la idea principal (una o más), es el que mejor responde a

la pregunta: ¿De qué se está hablando?'

Características de las ideas secundarias

9 Explican y desarrollan el contenido de la idea principal.

9 Expresan datos accesorios, detalles, ejemplos, matices, que complementan

la idea principal.

9 En sí mismas tienen escaso sentido; para que tengan sentido tiene que

existir la idea principal, dependen de ella.

9 Dan argumentos para afirmar o rechazar la idea principal.

UNIVERSIDAD NACIONAL

DEL NORDESTE

FACULTAD DE HUMANIDADE

Curso de ambientación a la vida universitaria

12

Confeccionar un Glosario

Luego de realizar la lectura es fundamental elaborar un glosario con términos, conceptos propios y vocabulario de la Geografía para lograr un aprendizaje comprensivo. Permite interpretar correctamente las consignas y sobre todo incorporar el vocabulario propio de la

Ciencia geográfica.

UNIVERSIDAD NACIONAL

DEL NORDESTE

FACULTAD DE HUMANIDADE

Curso de ambientación a la vida universitaria

13

Para interpretar

correctamente las consignas de trabajo, no olvides el significado de los verbos!!!!

UNIVERSIDAD NACIONAL

DEL NORDESTE

FACULTAD DE HUMANIDADE

Curso de ambientación a la vida universitaria

14

3. ELABORACIÓN DE CROQUIS, DIBUJOS, SÍNTESIS, GUIONES, ESQUEMAS,

CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES, ETC.

Alcanzamos esta etapa después de haber realizado las anteriores y sirve para: Reconstruir mentalmente sobre el papel lo leído (esquema, mapa conceptual, cuadros sinópticos.). Escribir con claridad y orden el enunciado de las ideas básicas (síntesis, resumen). Confeccionar croquis Ȯ mapas simplificados - bosquejos y todo tipo de dibujos que expresen el mayor volumen posible de ideas. Deben ser breves, concretos, con pocas palabras, se pueden utilizar abreviaturas y signos o símbolos. Es indispensable conocer las principales cuestiones o temas de la asignatura para situar u organizar los conceptos donde corresponda (títulos, rótulos, leyendas, etc.). por ejemplos cuáles son las ramas o puntos relevantes y cuál es su significado. No economizar (reducir, ahorra) el espacio comprimiendo (condensando, apretando) la escritura.

Utilizar llaves, corchetes, flechas, etc.

RECORDAR que la Geografía se aprende, en gran medida, trazando croquis.

LOS MAPAS CONCEPTUALES

¿Qué son los mapas conceptuales?

Son representaciones gráficas de un conjunto de conceptos e ideas. Este tipo de

representación gráfica permite reflejar la jerarquización y el tipo de relaciones existentes en ese

conjunto de contenidos.

UNIVERSIDAD NACIONAL

DEL NORDESTE

FACULTAD DE HUMANIDADE

Curso de ambientación a la vida universitaria

15 En todo mapa conceptual los conceptos o ideas más generales se representan en la parte superior. Estos conceptos son llamados conceptos supraordenados. Las relaciones entre

conceptos o ideas se representan a partir de conectores y palabras de enlace, estas y las

relaciones que establecen entre conceptos construyen proposiciones con significado. ¿Cuáles son los elementos del mapa conceptual? ™ Los conceptos, las ideas, los contenidos: se designan mediante algún término o palabra, no deben formularse como una oración. Los conceptos se colocan dentro de una elipse o figura geométrica, ya que deben ser diferenciados de las palabras de enlace. Manifiestan un acontecimiento, idea, cualidad u objeto. Se ordenan jerárquicamente desde arriba hacia abajo. ™ Los conectores y las palabras de enlace: Las palabras de enlace se utilizan para unir los conceptos e indicar el tipo de relación que se establece entre ellos: pueden ser verbos, adverbios, conjunciones o preposiciones. A partir de ellos se forman las proposiciones que a su vez se relacionan entre sí, tanto por las palabras de enlace como por las jerarquías entre los conceptos que las componen. Los conectores se representan gráficamente con líneas o flechas que respeten la relación entre conceptos. Las palabras de enlace se escriben sobre o junto a la línea o flecha conectora que une los conceptos. ™ Las proposiciones: la lectura de los conceptos, sus conectores y las palabras de enlace forman una proposición con sentido. Las proposiciones se forman con dos o más conceptos relacionados por palabras que se conectan y constituyen una unidad semántica.

Sugerencias para armar un mapa conceptual

UNIVERSIDAD NACIONAL

DEL NORDESTE

FACULTAD DE HUMANIDADE

Curso de ambientación a la vida universitaria

16

Ejemplo de Mapa Conceptual:

¿Qué es el programa CmapTools?

CmapTools es un programa de uso libre y gratuito para elaborar mapas conceptuales. Es una herramienta que permite representar modelos de conocimiento en forma de mapas conceptuales, aunque también puede utilizarse para realizar otro tipo de representaciones gráficas como diagramas de causa y efecto, flujo-gramas, etc. - El programa CmapTools se encuentra disponible para su descarga en: http://cmap.ihmc.us/ - Tutorial del programa disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=4iEnjKlirZY

En el anexo, encontrarás

actividades para practicar!!!!

UNIVERSIDAD NACIONAL

DEL NORDESTE

FACULTAD DE HUMANIDADE

Curso de ambientación a la vida universitaria

17

4. EXPOSICIÓN ORAL

Reproducir en forma oral, ante el esquema, lo asimilado. Hablar delante de un esquema, cuadro etc., conduce a la memoria visual. Exponer la lección prescindiendo de todo material de apoyo. Consultar (en la bibliografía o al profesor) si no recuerda o no entiende algo. Cuando se carece de todo hábito de estudio este sistema puede parecer trabajoso y una estructura donde las ideas secundarias quedan jerarquizadas con las principales, reteniéndola con facilidad. es.slideshare.net

LA OBSERVACIÓN EN GEOGRAFÍA

La observación es una percepción inmediata, organizada y dirigida a un fin determinado. Con ella se adquieran conocimientos en forma activa. Para llevar adelante la observación se utilizan los cinco sentidos y es a partir de ellos que se realiza el primer contacto con el fenómeno a investigar. De todas formas, el investigador va orientando el uso de sus sentidos, para poder analizar aquellos aspectos que más le interesen.

UNIVERSIDAD NACIONAL

DEL NORDESTE

FACULTAD DE HUMANIDADE

Curso de ambientación a la vida universitaria

18

La observación y la explicación

La observación es captar, a través del sentido de la vista una situación o fenómeno. En cada situación

hay aspectos observables o vivibles y aspectos que pueden ser percibidos por el sentido de la vista o

algún otro sentido; por ejemplo: el tacto, gusto, oído o el olfato. La observación es el punto de partida

de una descripción, que significa dar cuenta de las características de un fenómeno, identificar los

componentes y detallar como se manifiesta.

Las descripciones abarcan los aspectos más superficiales, más evidentes del fenómeno. Para

profundizar en el conocimiento de ese hecho, fenómeno, objeto, etc., es necesario avanzar hacia una

explicación, que no se presenta directamente a la vista. La explicación requiere el establecimiento de

relaciones significativas, a identificación de causas y consecuencias de los fenómenos, el planteo de

contextos o el trabajo con ideas más generales que faciliten la compresión.

https://aprendamoses.wordpress.com/2015/11/16/diferencias-entre-mirar-ver-y-observar/ https://espanolaldia.wordpress.com/tag/diferencias-entre-ver-mirar-y-observar/

Observar

Capacidad de advertir o

estudiar algo con atención, cualesquiera que sean los sentidos que en ellos se emplean. Es lo que nos permite obtener información para identificar cualidad, cantidad, textura, color forma, numero, posición, etc.

UNIVERSIDAD NACIONAL

DEL NORDESTE

FACULTAD DE HUMANIDADE

Curso de ambientación a la vida universitaria

19 Dentro de la observación hay dos alternativas para estudiar a la Geografía, a través de la observación directa y de la indirecta La observación directa es la que se realiza sobre objetos y fenómenos reales Ȯ(rocas, fósiles, salidas de campo) hace uso de una técnica muy importante que es el trabajo de campo. En general predomina la observación indirecta, a través de distintos recursos (fotografía,

imágenes, gráficos, ilustraciones, etc.) que, combinada con el recurso analítico, utilizan técnicas

de aprendizaje como: la cartografía, la fotointerpretación, el análisis estadístico aplicado a

la geografía y el análisis de documentos audiovisuales.

Proceso de observación

Fase I: el acto de observar (reconocer, identificar, describir). Fase II: el resultado de la observación (elaborar, generalizar, sacar conclusiones, etc.).

Fase III: mediante el método de síntesis, se trabaja con la simulación y distintas

dinámicas de socialización.

Percibir

Es la capacidad de estar conscientes de

algo que se evidencia a través de los sentidos, como lo que escuchamos, vemos, tocamos, olemos y degustamos. Es tener conciencia de la estimulación sensorial.

UNIVERSIDAD NACIONAL

DEL NORDESTE

FACULTAD DE HUMANIDADE

Curso de ambientación a la vida universitaria

20 OBSERVACIÓN DIRECTA: el trabajo (salida) de campo En esta observación el investigador u observador entra en contacto con el fenómeno, hecho, espacio que quiere estudiar o investigar. Por supuesto que esta observación es mucho más provechosa, ya que siempre lo que una persona ve con sus propios ojos será más completo

que lo que le cuenten terceros y además puede orientar su observación a lo que él necesita o

desea. Se considera que es una de las mejores técnicas para enseñar y aprender Geografía. Es la experiencia vivida del hecho geográfico, es el trabajo in situ. La fijación de los aprendizajes logrados por esta técnica, son más fuertes y duraderos que las otras. Lo que un profesor puede hacerlo con varias clases teóricas dentro del aula, se Hay diferentes tipos de trabajos de campo, que van desde el hecho de plantear una salida al patio del establecimiento para observar un hecho geográfico significativo, hasta la

realización de una prospección de más un día en algún lugar lejano (siempre con una guía de

observación). Entre estos dos tipos de trabajos de campo pueden enumerarse los siguientes:

9 recorrido por las calles de una manzana;

UNIVERSIDAD NACIONAL

DEL NORDESTE

FACULTAD DE HUMANIDADE

Curso de ambientación a la vida universitaria

21

9 un recorrido por los lugares más importantes de una ciudad, sin bajarse del

transporte;

9 la visita a una fábrica o las oficinas de un organismo público;

9 excursión geográfica a un río, a un valle o a la cima de una montaña,

9 aplicación de un cuestionario de encuesta o entrevista fuera del aula o fuera de la

institución educativa,

9 y una visita a un museo, exposición o a un archivo.

Para todo tipo de trabajo de campo, el profesor preparará con sus estudiantes una guía de observación que contenga: actividades previas, instrucciones precisas para las actividades

a realizarse durante la salida e instructivos para la preparación del informe del trabajo

realizado. Los beneficios que trae consigo el uso de esta técnica son múltiples, entre ellos están: la

visualización de la realidad, la comparación de la teoría con la práctica, el ejercicio de múltiples

valores, el desarrollo de destrezas estéticas, la práctica de buenas relaciones humanas con el grupo y otras más. OBSERVACIÓN INDIRECTA: la cartografía, imágenes, fotografía Cuando se realiza una observación de manera indirecta significa que no se entró en contacto directo con el objeto o fenómeno a estudiar, sino que se basa en la observación que

hizo otro u otros especialistas; o en la observación e interpretación de cartografía, imágenes,

fotografías, material audiovisual, etc.

UNIVERSIDAD NACIONAL

DEL NORDESTE

FACULTAD DE HUMANIDADE

Curso de ambientación a la vida universitaria

22
Es por esto que en la observación indirecta se pueden establecer comparaciones o relaciones entre fenómenos que el científico no pudo conocer directamente. Esto es ideal cuando se desean investigar fenómenos del pasado o que se encuentran a distancias significativas, ambos impedimentos para el científico, pero no por eso obstáculos definitivos para poder llevar adelante un estudio con seriedad. Lo útil que tiene la observación hecha por terceros es que puede aportar datos o detalles que quizás al investigador no se le hubiesen ocurrido o se le habrían pasado por alto.

LA CARTOGRAFIA

La cartografía es el lenguaje propio de la Geografía, es una técnica y arte de leer y dibujar

quotesdbs_dbs50.pdfusesText_50

[PDF] cuales son los principios del codigo de infancia y adolescencia

[PDF] cuales son los tipos de almacenes

[PDF] cuales son los usos de la sal

[PDF] cuando desciende el espiritu santo sobre nosotros

[PDF] cuanto gana un ingeniero en negocios y gestion empresarial

[PDF] cuanto ha cambiado este oficio

[PDF] cuanto vale un punto credomatic

[PDF] cuantos dias hay desde la resurreccion hasta pentecostes

[PDF] cuantos puntos credomatic hacen un dolar

[PDF] cuento de pentecostes para niños

[PDF] cuentos ilustrados pdf

[PDF] cuentos infantiles ilustrados para imprimir

[PDF] cuentos infantiles ilustrados pdf descargar gratis

[PDF] cuentos infantiles para colorear pdf

[PDF] cuep le mans