[PDF] Analyse dune campagne de prévention anti-tabac. Auteur du

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Analyse d'une campagne de prévention anti-tabac. Auteur du scénario Valérie Werly, professeur-documentaliste Établissement d'exercice : Lycée Marcel Rudloff. Strasbourg valerie.werly@ac-strasbourg.fr TitreAnalyse d'une campagne de prévention anti-tabac

Date de création du

scénario Mai 2016 Niveau de la classe Seconde générale et technologique Disciplines impliquées Documentation, Français, SVT ou infirmier(e) scolaire. Cadre pédagogiqueCette séance a été conçue pour l'Accompagnement personnalisé mais pourrait être adaptée dans d'autres contextes. Elle s'inscrit dans le cadre de l'EMI, Education aux médias et à l'information. Description de l'activitéAnalyse d'affiches argumentatives diffusées par l'INPES, Institut national de prévention et d'éducation pour la santé. Trois objectifs : Compréhension des médias, analyse d'un discours par le texte et par l'image, information sur un problème de santé publique. Modalités de travail 1 séance de 1h ou 1h30 avec si possible un groupe de 15 élèves. La séance se déroule en trois phases : Phase 1, avec le groupe entier : Explication de la démarche à partir de l'analyse en groupe d'une affiche en suivant les étapes de la grille de lecture fournie. (15') Phase 2, en petits groupes (3 élèves, 5 groupes) : Travail des élèves en petits groupes à l'aide d'une grille d'analyse vierge. (15') Phase 3, avec le groupe entier : Restitution à l'oral par un rapporteur pour chaque affiche (5x3'= 15'). Outils utilisés :Affiches issues de campagnes officielles de prévention anti-tabac. Certains organismes délivrent gratuitement ces affiches de prévention (CIRDD, CARSAT, INPES), mais on peut également les trouver en ligne.

compétences documentairesAnalyser la source d'un document et les messages délivrés par le texte et

par l'image. S'initier à une méthode de lecture de l'image par dénotation/connotation. Relever les informations pertinentes pour comprendre un message.

compétences disciplinairesEn français: réinvestir les connaissances sur les figures de style en les

adaptant à l'analyse d'une image. Réinvestir les connaissances sur les stratégies d'argumentation (persuader, convaincre). En SVT ou avec l'infirmier(e) : analyser l'impact du tabac sur l'organisme.

Prolongement possibleA la suite de cette séance, les élèves peuvent à leur tour produire une

affiche argumentative. Mode d'évaluationDans le contexte de l'Accompagnement personnalisé, cette activité n'est pas notée. Mais il serait possible d'évaluer la restitution à l'oral ou la production personnelle.

Usage des TICE : oui / nonNon dans ce scénario. Si une production personnelle est envisagée, elle

peut faire intervenir les TICE (maîtrise d'un logiciel de présentation et/ ou de production.

Bibliographie

Documents jointsBonhomme, Marc. La Preuve par l'image. TDC " Argumenter »,

01/01/2007, n°927, p. 27-30

Fiche élèves

Parcours Moodle: Parcours Moodle> plateforme pédagogique commune> support de formation> espace des professeurs documentalistes> GPS strasbourg Nord > Campagne de prévention anti- tabac > Faire une infographie sur un métier/ Clé d'accès : " gps »

NB : Cette démarche d'analyse d'une campagne officielle de lutte contre un problème de santé ou de société

peut s'appliquer à d'autres domaines. Par exemple : analyse de clips vidéo de sensibilisation au harcèlement

à l'école.

Grille d'analyse et exemple commenté

Qui a produit cette affiche?

L'émetteurINPES : Institut national de prévention et d'éducation pour la santé / Le Ministère de la Santé : Sources fiables, officielles. Objectifs : sensibiliser, informer, dissuader.

Quelle est la cible de cette affiche?

A qui s'adresse-t-elle plus

particulièrement? Le récepteurLes fumeurs mais aussi les non-fumeurs : l'affiche s'adresse à tout le

monde. Elle comporte peu de texte et d'informations.

Quel est le problème lié au tabac ciblé

par cette affiche?La nocivité des substances contenues dans le tabac. Quels sont les éléments représentés sur cette affiche? (dénotation)-Des bidons empilés et rangés régulièrement : pour chaque pile, un bidon orangé, trois bidons blancs. Certains bidons comportent des inscriptions (K3) -Un entrepôt immense, du béton, du métal.

Que représentent ces éléments?

(connotation)-Les bidons : l'industrie, les produits chimiques (K3), et donc le poison, l'empoisonnement. -L'entrepôt : l'industrie, un lieu hostile, froid. -L'empilement : la forme des cigarettes / la quantité de cigarettes consommées. -Les couleurs des bidons : les cigarettes (filtre, papier)

Quelle est la figure de style utilisée dans

cette image?La métaphore : bidons= poison= cigarette. (la forme de raisonnement tenu par l'image tient du syllogisme : Les cigarettes contiennent des produits chimiques, or ces produits sont dangereux, donc les cigarettes sont dangereuses.) L'hyperbole : l'exagération, la quantité des cigarettes consommées, l'ampleur du problème de santé publique.

Quel est le rapport entre le texte et

l'image?Le texte ne contient pas d'informations, mais il insiste sur l'étonnement devant cette image-choc : " c'est surprenant ». Le mot " tout » accompagne l'idée d'amplification induite par l'image. Mention de la journée mondiale sans tabac : renvoie à l'émetteur

INPES et ses missions.

Cette affiche cherche-t-elle à persuader

ou à convaincre?Aucune explication, aucun message qui cherche à communiquer par la raison : l'affiche ne cherche pas à convaincre. Mais elle vise à provoquer un sentiment de dégoût, de répulsion, une impression d'écrasement : elle s'adresse aux émotions pour persuader.quotesdbs_dbs14.pdfusesText_20

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