Enseignement scientifique PDF La science construit peu à peu

et scientifiques et en lien avec les autres enseignements de spécialité. ambition et une maîtrise accrues

Enseignement scientifique

La science construit peu à peu un corpus de connaissances grâce à des méthodes spécifiques : elle élabore un ensemble de théories établit des lois

UE 121 ª CONTRÔLE DE GESTION

de la gestion du personnel : prévisions et analyse des Les séries 1 et 4 comprennent un devoir chacune les séries 2 et 3 en proposent deux.

RAPPORT DU JURY session 2018 Concours de recrutement des

L'épreuve a pour objet de permettre au candidat de se projeter en tant que personnel de direction dans une situation concrète au sein d'un établissement

Le réchauffement climatique (le changement climatique) : réponse à

Faut-il croire les scientifiques qui nous parlent de l'avenir du climat ? avec la méthode 1 pour les rendre comparables avec celles effectuées avec la ...

Impact de la personnalité de lenseignant sur le ressenti des élèves

20 mai 2019 Le triangle pédagogique - Théorie et pratiques de l'éducation scolaire vol.1. Broché. Savoir. Enseignant. Enseigné.

Document daccompagnement Brevet Technicien Supérieur

Document d'accompagnement BTS ESF. Page 1 sur 32. Document d'accompagnement. Brevet Technicien Supérieur. ECONOMIE SOCIALE FAMILIALE

Instruction dans la famille

1. Information des personnes responsables de l'enfant à la suite Centre national d'enseignement à distance (CNED) en classe à inscription réglementée.

Dossier Gaspillage Alimentaire enjeux et pistes dactions Sommaire

vente au détail et des consommateurs. Figure 4 Pertes et gaspillages alimentaires par habitants et par région aux stades de la consommation et de la production.

Enseignement scientifique, enseignement commun, classe terminale, voie générale.

Enseignement

scientifique

Classe terminale, enseignement commun,

voie générale

Mai 2019

Enseignement scientifique, enseignement commun, classe terminale,

voie générale. 2

Sommaire

Préambule 3

Programme 4

Objectifs généraux de formation ................................................................................................................................................ 4

Suggestions pédagogiques ......................................................................................................................................................... 6

Objectifs thématiques ................................................................................................................................................................ 7

Thème 1 : Science, climat et société ....................................................................................... 8

1.1 L'atmosphğre terrestre et la ǀie ................................................................................................................... 8

1.2 La complexité du système climatique .......................................................................................................... 9

1.3 Le climat du futur ....................................................................................................................................... 11

1.4 Énergie, choix de développement et futur climatique ............................................................................... 12

Thème 2 : Le futur des énergies ............................................................................................ 14

2.2 Les atouts de l'ĠlectricitĠ ........................................................................................................................... 15

2.3 Optimisation du transport de l'ĠlectricitĠ .................................................................................................. 16

2.4 Choix énergétiques et impacts sur les sociétés .......................................................................................... 17

Thème 3 : Une histoire du vivant .......................................................................................... 18

3.1 La biodiversité et son évolution ................................................................................................................. 18

3.2 L'Ġǀolution comme grille de lecture du monde ......................................................................................... 20

3.3 L'Ġǀolution humaine ................................................................................................................................... 21

3.4 Les modèles démographiques .................................................................................................................... 22

3.5 L'ġtre humain peut-il externaliser son " intelligence » ? ........................................................................... 23

Enseignement scientifique, enseignement commun, classe terminale,

voie générale. 3

Préambule

L'histoire des sciences raconte une aǀenture de l'esprit humain, lancĠ dans une eǆploration du monde

(la science pour savoir) et dans une action sur le monde (la science pour faire).

impact, l'espèce humaine modifie également les équilibres o[échelle globale de la planète. La présence

humaine modifie le climat ; ses déchets s'accumulent et son utilisation des ressources naturelles est

pour devenir un acteur conscient et responsable de la relation au monde et de la transformation des prise de décisions, individuelles et collectives, locales ou globales.

La science construit peu ă peu un corpus de connaissances grâce quotesdbs_dbs47.pdfusesText_47

[PDF] Enseignement scientifique La science construit peu à peu

Programme de spécialité darts de première et terminale générales