90 poèmes classiques et contemporains
Elle a commencé par être l'expression d'une histoire des hommes (l'épopée) ou d'une histoire des dieux (textes religieux). En français contemporain le mot a
Le programme de 1ere sorganise comme celui de 2nde autour d
Trésor de la poésie française de J Charpentreau. 90 poèmes classiques et contemporains Classiques et contemporains Magnard.
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Hachette Education. 978-2011355454. Français méthode 2nde / 1ère. Méthodes et pratiques. Bordas. 978-2047328088. 90 Poemes Classiques et contemporains.
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FRANÇAIS PREMIERE TECHNOLOGIQUE LYCEE GUSTAVE
FRANÇAIS. PREMIERE TECHNOLOGIQUE. L'enseignement du français s'organise au lycée autour 90. Poèmes classiques et contemporains –. Magnard. Classiques.
LYCÉE PRIVE SAINTE MARIE - CAEN 8 Avenue Croix Guérin
La rentrée 2021 des élèves se déroulera mercredi 1er septembre 2021 de la manière 90 poèmes classiques et contemporains
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Bibliothèque Universitaire dAngers
poésie et le théâtre contemporains ainsi que sur ses propres ouvrages. français de Khartoum 1ère version: 1 bloc note manuscrit
(ISBN-13: 978-2356853370)
Français. Méthodes et pratiques 2de 1re. Hatier
90 poèmes classiques et contemporains - Furet du Nord
90 poèmes classiques et contemporains De Villon à Bonnefoy 90 poèmes classiques et contemporains connus ou méconnus vous invitent au voyage en « bateau ivre » ou en « blanches caravelles » avec « Myrto la jeune Tarentine » ou bien les « dames du temps jadis »
CHOIX DE POÈMES
90 poèmes
classiques et contemporainsClassiques
Contemporains
LYCÉE
2 et contemporains parNATHALIELEBAILLY
MATTHIEUGAMARD
professeurs de LettresClassiquesContemporains
90POéMES CLASSIQUES ET CONTEMPORAINS. . . . . . . . . . . 11 Moyen åge. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 XVI e . . 25 XVII e . 41 XVIII e . 55 XIX e . . 61 XX e . 101
Après-texte
POUR COMPRENDRE
GROUPEMENT DE TEXTES
Lire la poŽsie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 INFORMATION/ DOCUMENTATION
Bibliographie, CD-Rom, Internet, visiter . . . . . . . . . . . 154Sommaire
La poŽsie comme genre fondateur
La poŽsie touche tous les peuples et toutes les Žpoques mais Žchappe ˆ toute dŽfinition certaine. CÕest lÕun des moyens quÕont trouvŽ les peuples pour fixer leur mŽmoire avant mme lÕinven- tion de lÕŽcriture. Il sÕagit donc dÕune des plus anciennes formes littŽraires. On fondait sur elle lÕidentitŽ et la cohŽsion dÕune com- munautŽ. Elle a commencŽ par tre lÕexpression dÕune histoire des hommes (lÕŽpopŽe) ou dÕune histoire des dieux (textes religieux). En franais contemporain, le mot a plusieurs acceptions : tant™t qualitŽ propre ˆ des tres, des choses, des situations qui Žveillent une Žmotion poŽtique (la poŽsie des ruines, dÕun regard, dÕun pay- sage, etc.).LÕimportance du vers
Le dictionnaire
Robertpropose la dŽfinition suivante : ÇArt du langage traditionnellement associŽ ˆ la versification, visant ˆ exprimer ou ˆ suggŽrer au moyen de combinaisons verbales o le rythme, lÕharmonie et lÕimage sont essentiels.È point vers est proseÈ (Le Bourgeois gentilhommeII, 4)! Cependant la rŽduction de la poŽsie au vers est une dŽfinition qui a vŽcu et dÕautres formes poŽtiques ont vu le jour.PrŽsentation
5 et contemporainsMoyen åge
ANONYME (XII
eOn appelle les
chansons de toileainsi parce que les femmes les chantaient en brodant et tissant. Il sÕagit dÕun genre mŽdiŽval bref, qui comporte un refrain et est consacrŽ ˆ lÕamour. On les appelle lÕun des premiers exemples de lyrisme en langue franaise.Chanson de toile
Le samedi au soir finit la semaine :
Se tenant par la main, vont se baigner ˆ la fontaine.La brise souffle et les branches se balancent :
Que ceux qui sÕaiment dorment en paix !
Le jeune GŽrard revient de la quintaine
1Il aperoit Gayette au bord de la fontaine.
Il la prend dans ses bras et lÕŽtreint doucement.La brise souffle et les branches se balancent :
Que ceux qui sÕaiment dorment en paix !
ÇOriour, quand tu auras puisŽ de lÕeau,
Retourne-tÕen, tu connais le chemin de la ville.Je resterai avec GŽrard, qui mÕaime bien.
Anonyme
15 5 101. Poteau contre lequel on sexerçait au maniement de la lance.
La brise souffle et les branches se balancent :
Que ceux qui sÕaiment dorment en paix !
Oriour sÕen va, p‰le et triste;
La brise souffle et les branches se balancent :
Que ceux qui sÕaiment dorment en paix !
ÇHŽlas!È fait Oriour, Ç ˆ quelle mauvaise heure je suis nŽe !La brise souffle et les branches se balancent :
Que ceux qui sÕaiment dorment en paix !
Le jeune GŽrard et Gaye sÕen sont allŽs;
Ils ont pris le chemin qui conduit droit ˆ la citŽ.La brise souffle et les branches se balancent :
Que ceux qui sÕaiment dorment en paix !
Chrestomathie du Moyen åge
trad. G. Paris et E. Langlois © Hachette-Livre.Moyen åge
16 15 20 2530
RUTEBEUF (mort vers 1280)
Que sont mes amis devenus
Et tant aimŽs ?
Je crois quÕils sont trop clair semŽs,
Ils ne furent pas bien semŽs
Et sont faillis.
De tels amis mÕont mal bailli,
De maint c™tŽ,
NÕen vis un seul dans mon h™tel.
Je crois, le vent les a ™tŽs,
LÕamour est morte,
Ce sont amis que vent emporte,
Et il ventait devant ma porte.
La Complainte Rutebeuf
, extrait, vers 1260, adaptation Gustave Cohen, Librairie Delagrave.Rutebeuf
17 5 10POUR COMPRENDRE
.......140 ..147 ..........148GROUPEMENT DE TEXTES
Lire la poŽsie........................................................................INFORMATION/DOCUMENTATION
Bibliographie, Internet, CD-Rom, visiter.............................................154 TABLE DES POÈMES........................................................................Après-texte
POUR COMPRENDRE
Lire1 Poème 67* : dites pourquoi ce
poème est un sonnet caché.2Quels thèmes sont évoqués dans les
différents sonnets de lanthologie?3 Poème 11 : montrez que le sonnet
est construit sur un système doppo- sition entre les quatrains et les ter- cets.4 Poèmes 3, 4 et 5 : retrouvez dans
ces poèmes les caractéristiques du rondeau.5 Pourquoi la forme du rondeau est-
elle bien adaptée au registre lyrique?6 Poèmes 6 et 7 : expliquez le titre
des poèmes.7 Poèmes 6 et 7 : retrouvez les diffé-
rentes caractéristiques de la ballade.8 Poèmes 8, 29, 33, 38, 64, 66, 77 :
quelles strophes et quels mètres les poètes ont-ils utilisés dans ces strophes uniques? Commentez.9 Poèmes 85 et 87 : comment le ver-
set contribue-t-il au caractère oratoire des textes?10 Poème 68 : quel vers est utilisé
pour composer le "jet deau»?11 Poèmes 14 et 68 : y a-t-il un seul
parcours de lecture possible? Com- mentez.Écrire
Écrit dargumentation
12 "Tout va bien au sonnet : la bouf-
fonnerie, la passion, la rêverie, la méditation philosophique» : montrez la pertinence de cette affirmation deBaudelaire grâce à des exemples tirés
de lanthologie.Écrits dinvention
13 Écrivez un rondeau en décasyl-
labes, également fondé sur une méta- phore filée, sur lété ou lautomne.14 Composez un calligramme.
15 Après avoir recopié un verset de
Saint-John Perse ou de Senghor, vous
imiterez le schéma rythmique utilisé.Écrit fonctionnel
16 Proposez une définition person-
nelle du calligramme.Chercher
17 À quel travail sest livré Raymond
Queneau dans Cent Mille Milliards de
Poèmes?
18 Les ballades de Victor Hugo dans
Odes et Ballades(1828) et de Paul
Fort dans Ballades françaises (1894)
suivent-elles les formes médiévales? 138DES FORMES FIXES AUX CONFINS DU VERS
* Les numéros des poèmes renvoient à la table des poèmes page 155.POUR COMPRENDRE
139LES FORMES FIXES
Le rondeau est une forme sur laquelle on dansait. Il comporte trois strophes (de 3, 4, 5 ou 6 vers) en octosyllabes ou en décasyllabes. Il est construit sur deux rimes et un refrain qui revient de façon régulière. La ballade est également médiévale. Elle se compose de trois strophes et demie (trois dizains et un quintil ou trois huitains et un quatrain). La demi- strophe finale, appelée "envoi», commence souvent par une apostrophe et chaque strophe se termine sur un refrain. Les strophes sont carrées (même nombre de syllabes dans un vers que de vers dans une strophe). Le poème estécrit sur trois rimes (
abab , bcbcet bcbc). Le sonnet, venu dItalie, introduit en France en 1536, est la forme qui a le plus marqué la poésie française. Les strophes se répartissent en deux quatrains, et deux tercets. Les rimes sont embrassées et semblables dans les quatrains (abba-abba). Dans les tercets, on trouve deux schémas possibles (ccd-ede et surtout ccd-eed). Le dernier vers, la chute, crée un effet de surprise.LES CONFINS DU VERS
Le poème en prose, quoique adoptant la typographie de la prose, appartient au genre poétique par lutilisation de la fonction poétique du langage qui pri- vilégie la forme, les sonorités, les rythmes. Le vers libre, utilisé par certains symbolistes, saffranchit du décompte syl- labique et du jeu des coupes, sautorise à varier les mètres, se passe de la rime en gardant lassonance et assouplit les rythmes. Certains poètes comme Apollinaire iront jusquà supprimer la ponctuation de leurs poèmes et à accentuer lécart entre la syntaxe et la métrique. Le verset est emprunté à la Bible par des poètes comme Péguy , Claudel, ou encore Saint-John Perse qui en font une nouvelle unité de mesure poétique à mi-chemin entre le vers et le paragraphe de prose poétique. Il possède un rythme propre et peut contenir de nombreux vers blancs.À SAVOIR
POÈMES1 À90*
19 Trouvez une ballade dans Cyrano
de Bergerac de Rostand. Est-elle régulière?20 Quest-ce quun acrostiche?
Oral21 Le dernier vers dun sonnet a un
rôle fondamental. Montrez-le.90 poèmes classiques et contemporains
De Villon à Bonnefoy,
90 poèmes classiques et contemporains
connus ou méconnus, vous invitent au voyage en " bateau ivre » ou en " blanches caravelles », avec " Myrto, la jeune Tarentine », ou bien les " dames du temps jadis ». De Rutebeuf à Perec, ren- contrez, " l'espace d'un matin », " le hareng saur », " l'aigle du casque » ou " le héron au long bec emmanché d'un long cou ». Cette anthologie propose aux lycéens un panorama chrono - logique de la poésie française et aborde les différents genres et registres, ainsi que les grands courants littéraires et les principaux auteurs au programme. Le parcours pédagogique faci lite l'accès aux textes et leur lecture autonome dans le cadre des exercices écrits et oraux du baccalauréat. NIVEAU 4 :recommandé pour les classes de seconde (enseignement général), de première (toutes séries) et de terminale littéraire.ISBN 978-2-210-75486-7
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le Livret du professeur des 90 poèmes classiques et contemporains tapez www.classiquesetcontemporains.com (NUMEN obligatoire).Classiques
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