[PDF] Enseignement et littérature dans le monde

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Revue internationale d'éducation de Sèvres

61 | décembre 2012

Enseignement et littérature dans le monde

Education and literature in the world

Enseñanza y literatura en el mundo

Emmanuel

Fraisse

(dir.)

Édition

électronique

URL : https://journals.openedition.org/ries/2633

DOI : 10.4000/ries.2633

ISSN : 2261-4265

Éditeur

France Education international

Édition

imprimée

Date de publication : 1 décembre 2012

ISSN : 1254-4590

Référence

électronique

Emmanuel Fraisse (dir.),

Revue internationale d'éducation de Sèvres

, 61 décembre 2012,

Enseignement et littérature dans le monde

» [En ligne], mis en ligne le 01 décembre 2012, consulté le

06 juillet 2021. URL

: https://journals.openedition.org/ries/2633 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ries. 2633

© Tous droits réservés

RE V U E

I N T E R N A T I O N A L E

D'É D U C A T I O N

Sèvres

n° 61 - décembre 2012 enseignement et littérature dans le monde

DOSSIER

revue internationale d'éducation - SÈVRES2 sommaire

0 actualité internationale

Coordination : Bernadette Plumelle, Marie-José Sanselme

Actualité documentaire 7

Bernadette Plumelle

Ressources en ligne

Héloïse Nétange

Les archives de la Revue internationale d"éducation de Sèvres en accès libre sur le portail OpenEdition 12

Le point sur l'actualité en éducation

Nathalie Mons

France : La concertation, un nouvel art de gouverner ? 14

Lisa Bydanova, Ganat Dalabayev

Kazakhstan : Un développement rapide de la formation technique et professionnelle 17

Repères

Nathalie Bonini, Suleman Sumra

Le système éducatif de la Tanzanie continentale 18

Gilles Rouet

Réformes et enjeux de l"enseignement supérieur en Bulgarie 25

Note de lecture

Jean-Pierre Véran

Gouverner la réussite scolaire : une arithmétique politique des inégalités,

Romuald Normand, Peter Lang/ENS Lyon, 2011 33

N° 61 - décembre 2012sommaire

3 dossier coordination : Emmanuel Fraisse

Enseignement et littérature dans le monde

Introduction 35

L'enseignement de la littérature : un monde à explorer

Emmanuel Fraisse

La littérature à l'école en Chine 47

Chen Wei, Li Qin

L'article présente la nature, l'objectif et le statut du cours de " yuwen » à l'école chinoise,

où est assuré l'enseignement de la langue, de la littérature et des cultures chinoises. Il montre son importance dans le dispositif général de formation et son inscription dans un projet humaniste. Analysant des manuels utilisés dans la province de Shanghaï et l'articulation entre textes anciens, plus récents, voire traduits, les auteurs concluent à l'équilibre d'ensemble du yuwen tout en observant la montée de formes de réticences chez certains élèves.

Une histoire ancienne, de nouveaux défis 59

L'enseignement de la littérature en France

Violaine Houdart-Merot

En France, l'enseignement de la littérature, issu d'une tradition humaniste ancienne,

répond à diverses finalités, utilitaire, humaniste et rhétorique dans une moindre mesure,

qui rendent cet enseignement particulièrement complexe. Le corpus des oeuvres étudiées

s'est déplacé d'un patrimoine gréco-romain à une littérature nationale, pour commencer

à s'ouvrir aujourd'hui à un patrimoine culturel mondial et à la littérature de jeunesse. Les exercices tentent de trouver un équilibre difficile entre culture du commentaire et culture rhétorique. Cet enseignement se heurte aujourd'hui à une série de difficultés sociétales, économiques et culturelles, mais pourrait être renouvelé par de nouvelles pratiques littéraires. Entre deux langues et deux approches didactiques 71

L'enseignement de la littérature en Haïti

Darline Alexis

La question de l'enseignement littéraire en Haïti doit être considérée au prisme d'un ensemble de paradigmes : deux littératures, française et haïtienne ; deux langues, fran- çaise et créole ; deux modèles d'enseignement secondaire, le traditionnel et le nouveau. Deux orientations spécifiques caractérisent actuellement cet enseignement : d'une part, l'ancrage dans l'histoire littéraire pour la formation du citoyen humaniste ; d'autre part

le texte au service de l'apprentissage et de la maîtrise de la langue française. Le livre, objet

du discours littéraire, demeure le grand absent de cet enseignement. revue internationale d'éducation - SÈVRES4 La littérature dans l'enseignement scolaire en Russie 81

Au service des valeurs nationales et humanistes

Lioudmila Troubina, Viktor Chertov

En Russie, pays où la littérature occupe une place centrale, la littérature est considérée

comme l'une des principales disciplines des sciences humaines, qui sont obligatoires

pour tous les élèves. L'enseignement de la littérature à l'école est divisé en différents

niveaux, selon l'âge des enfants et les objectifs généraux et spécifiques visés pour leur

éducation, leur formation et leur développement. L'article présente la structuration de cet enseignement, et montre en particulier les liens établis entre la littérature russe et

étrangère, entre la littérature et les autres arts. Enfin, les auteurs abordent la question de

l'impact formateur des oeuvres littéraires classiques, ainsi que les difficultés rencontrées

par l'enseignement de la littérature dans le monde contemporain. Directives pédagogiques et soubassement idéologique 91 La littérature à l'école sénégalaise, de l'époque coloniale à aujourd'hui

Abdoulaye Elimane Kane

L'auteur propose une réflexion sur trois générations de manuels d'apprentissage du français, langue d'enseignement et d'administration au Sénégal, à travers deux axes, historique et didactique. L'approche historique aborde la question de la période colo-

niale à nos jours. Au plan didactique, l'auteur examine en particulier l'intérêt porté par

les concepteurs des manuels aux aspects formels des textes littéraires sélectionnés pour l'étude de la langue, ainsi que les motifs politiques ou idéologiques liés aux programmes et réformes de l'enseignement de la langue par la littérature, à l'école primaire et au lycée. Un affrontement idéologique et politique durable 101

Littérature et enseignement au Danemark

Jørn Boisen

Depuis l'avènement de la démocratie au Danemark en 1849, l'éducation littéraire se fait

dans deux systèmes différents. D'un côté, le système de l'État, de l'École à l'Université,

élitiste et exclusif ; de l'autre la folkehøjskole, populaire et nationale. Ces deux systèmes

de valeurs continuent à s'opposer jusqu'en 1968, où ils sont balayés par le modernisme triomphant de la société de consommation. Or le retour en force de la problématique de l'identité nationale, à partir des années 1980, a suscité un nouveau questionnement sur le canon littéraire et sa place à l'école. La lecture des oeuvres complètes en contexte scolaire au Québec 111

État des lieux

Olivier Dezutter, Julie Babin, Marcel Goulet, Lise Maisonneuve

Au Québec, les récentes réformes curriculaires témoignent d'exigences élevées quant au

nombre d'oeuvres complètes à lire en formation pré-universitaire, mais accordent une grande liberté aux enseignants pour la sélection des titres. Les auteurs se fondent sur les résultats d'une vaste enquête pour dresser un état des lieux des exigences des enseignants

en matière de lecture des oeuvres, des finalités associées à cette pratique et des corpus

choisis. Les enseignants du primaire et du secondaire ciblent le développement du plaisir de lire, ceux du collégial visent la constitution d'une culture littéraire de base : la

première est centrée sur la littérature québécoise alors que la seconde prend en compte

le patrimoine français.

N° 61 - décembre 2012sommaire

5 L'enseignement général de la littérature aux États-Unis existe-t-il ? 121

M. Martin Guiney

La littérature est-elle un discours comparable à d'autres, ou est-elle sui generis, et donc incommensurable ? Les États-Unis sont un pays soupçonné de relativiser, de transformer

en objets d'échange les produits culturels. La présentation de la littérature à l'école tend

à conforter ce jugement : la distinction entre textes littéraires et non littéraires y est floue,

et l'apprentissage de la lecture est justifié plus pour son utilité sociale que pour sa capa-

cité à donner accès au patrimoine. La littérature est-elle sacrifiée pour autant ? En décri-

vant le contexte général de l'enseignement de la littérature, et en présentant un manuel littéraire contemporain, l'auteur tente d'apporter quelques nuances à ce jugement.

Références bibliographiques 133

Bernadette Plumelle

Abstracts 145

Resúmenes 147

Les auteurs 149

Numéros disponibles 153

S'abonner 155

N° 61 - décembre 2012actualité internationale 7 0 D actualité documentaire

BOURNAZEL Alain

Le défi finlandais :

pour un modèle éducatif,

économique et culturel

Paris : Arnaud Franel éditions,

2012, 124 p., bibliogr.

L'ouvrage porte sur le système édu-

catif de Finlande. Après avoir situé le pays dans sa géographie et dans son his- toire, l'auteur décrit les principales phases de son évolution et analyse les clefs de sa réussite : réformes de l'éduca- tion et de la formation, organisation éco- nomique et sociale, volonté de perfor- mance. Il présente la réforme du système éducatif avec la création des écoles poly- valentes pour l'enseignement fonda- mental (1968), le second cycle du secondaire (enseignement général etquotesdbs_dbs42.pdfusesText_42

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