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UNIVERSITÉ

DE

SHERBROOKE

Pratiques

de gestion et mobilisation du personnel enseignant au primaire l'ère de la gestion axée sur les résultats par

Louise

Létourneau

Essai présenté la

Faculté

d'éducation En vue de l'obtention du grade de

Maître

en

éducation

(M.Éd.)

Maîtrise

en gestion de l'éducation et de la formation

18mai2012

2

UMVERSITÉ

DE

SHERBROOKE

Faculté

d'éducation

Pratiques

de gestion et mobilisation du personnel enseignant au primaire l'ère de la gestion axée sur les résultats

Louise

Létourneau

A

été

évalué

par: _____________________________

Directeur

de recherche Guy

Pelletier

______________________________

Lectrice

Lise

Corriveau

Essai accepté le 3

SOMMAIRE

La Loi 88
(Gouvernement du

Québec,

2008)
ayant introduit une dimension contractuelle dans la gestion scolaire; avec une attention portée sur les résultats et une reddition de comptes plus fréquente, oblige les directions produire une convention de gestion et de réussite

éducative

avec l'ensemble du personnel des

écoles.

Les inquiétudes du personnel enseignant sont vives face ce mode de gestion relativement nouveau en

éducation.

Plusieurs

éléments

entourant l'obligation de produire une convention de gestion et de réussite

éducative

ont amené de la résistance et de la méfiance de la part du personnel enseignant notamment, le délai très court et le fait que la démarche soit imposée hiérarchiquement. Dans un tel contexte, il devient difficile pour une direction d'exercer une gestion participative. Pour y parvenir, le rôle de la direction est fondamental. Ce dernier doit parvenir mobiliser le personnel enseignant autour de la performance des

élèves

de l'école au moyen de diverses stratégies. En termes d'objectif général et d'objectifs spécifiques, cette recherche avisé 1.

Réaliser

une revue des

écrits

sur les pratiques favorisant le leadership d'une direction d'établissement scolaire qui permettraient de mobiliser le personnel enseignant dans l'élaboration et la mise en oeuvre de la convention de gestion et de réussite

éducative;

2.

Analyser

la situation au

Québec

et proposer une approche appropriée d'intervention auprès des directions d'établissement scolaire afin de les habiliter au contexte actuel. La gestion axée sur les résultats fait partie des politiques productivistes que l'on peut observer dans divers pays en

éducation.

Il existe cependant différents courants qui inspirent l'application de la gestion axée sur les résultats. Le premier courant que nous avons présenté est le school effectiveness.

L'implantation

de ce modèle de gestion a toutefois

été

très variable dans les pays de l'OCDE. Aux

États-Unis,

ce modèlequotesdbs_dbs47.pdfusesText_47

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