[PDF] Le Socle commun& Rives bleues 4e

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Le Socle commun

& Rives bleues 4 e

Propositions de mise en oeuvre

COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES

COMPÉTENCE 1 :

la maîtrise de la langue française p. 02 COMPÉTENCE 5 : la culture humaniste p. 06 COMPÉTENCES TRANSVERSALES COMPÉTENCE 4 : la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication

p. 10 COMPÉTENCE 6 : les compétences sociales et civiques p. 10 COMPÉTENCE 7 : l'autonomie et l'initiative p. 10

En plus dans ce livret :

un exemple d'évaluation (téléchargeable en ligne p. 12

Un dossier

Socle commun

en ?n de manuel, permet de tester l'acquisition des compétences et connaissances propres à la classe de 4

e .35/00/100/00 P

390.cP 2915.c

P 1

375.cP 199.c

6

5/05/00/0000/85/00/00

P 123 .c 0

0/15/95/0000/45/90/0000/100/90/00

P 212 .c 2

Rives bleues 4

e

Compétences du Socle commun

Activités en jeu dans le programme de Français 4 e

Rives bleues 4

e

Mise en oeuvre du Socle commun dans votre manuel

COMPÉTENCE 1 ? LA MAîTRISE DE LA LANguE fRANçAISE Adapter son mode de lecture à la nature du texte proposé et à l'objectif poursuivi

Être capable de repérer un passage précis dans un texte pour justi?er une réponseQuestionnaires de lecture " Analyser le texte » ; Toutes les évaluations

Savoir mettre en relation un texte et une imageDossiers " Arts & Littérature » ; Évaluations 4, 6 et 10

Repérer les informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments implicites nécessaires

Identi?er les personnages et leurs liens Chapitres abordant le récit, le théâtre et la lettre : chapitres 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10 ; Évaluations 4, 8, 9, 10 et 11

Relever les indices de lieuChapitres abordant le récit, le théâtre et la lettre : chapitres 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10 - Fiche 18 ; Évaluations 1, 3, 6 et 11

Reconstituer une chronologie à partir des indices de tempsChapitres abordant le récit, le théâtre et la lettre : chapitres 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10 - Fiche 18 ; Évaluation 1

Comprendre les motivations des personnages, identi?er leurs sentiments

à partir de leurs actes ou de leurs parolesChapitres abordant le récit, le théâtre et la lettre : chapitres 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10 ; Toutes les évaluations

Identi?er un champ lexicalQuestionnaires de lecture - Fiche 37

Identi?er les paroles rapportées directement et les principaux interlocuteursLes chapitres abordant le récit, le théâtre et la lettre : chapitres 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10 - Fiche 20 ; Évaluations 4 et 6

Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils appropriés pour lire

Identi?er le sujet et le complément d'agent (agent de l'action)Page Grammaire du chapitre 3 - Fiches 10 et 26

Identi?er les mots qui permettent de caractériser (adjectifs, groupes nominaux, propositions relatives)Fiche 9 ; Évaluations 4 et 11

Identi?er les référents des pronoms (à qui ou à quoi ils renvoient)Pages Grammaire des chapitres 4, 9 et 10 - Fiches 4, 5, 17 et 19 ; Évaluations 8, 9, 10 et 11

Identi?er les types et les formes de phrasesPages Grammaire des chapitres 3 et 10 - Fiche 13 ; Évaluations 9, 10 et 11

Identi?er les valeurs des tempsPages Grammaire des chapitres 1, 6, 8 et 9 - Fiches 27 à 31 ; Évaluations 1, 8 et 11

Identi?er les connecteurs temporelsPages Grammaire des chapitres 1 et 4 - Fiche 18 ; Évaluations 1 et 4

Comprendre les liens logiques (cause, conséquence, opposition)Fiches 16 et 18 ; Évaluations 1 et 4

Identi?er un complément du verbe (COD, COI) et un complément de la phrase (CC)Page Grammaire du chapitre 8 - Fiches 11 et 12

Identi?er la proposition principale et la proposition subordonnéePages Grammaire des chapitres 3 et 4 - Fiches 14 à 16

Analyser les principales ?gures de style (comparaison, métaphore, antithèse...)Fiche 41 ; Évaluations 3, 4, 6, 8, 10 et 11

Savoir décomposer un mot pour trouver son sensFiches 38 et 39 ; Évaluations 1 et 8 Dégager, par écrit ou oralement, l'essentiel d'un texte lu

Identi?er l'auteur, le genre et le thème du texteQuestionnaires de lecture - Fiche 43 ; Évaluations 8, 9 et 11

Comprendre le sens global du texte (actions, relations entre les personnages...)Questionnaires de lecture " Dégager l'essentiel » ; Toutes les évaluations

Résumer un texteRésumer " La Cafetière » p. 80, un extrait des Misérables p. 130 et 133, une anecdote p. 174...

Manifester, par des moyens divers, sa compréhension de textes variés

Lire un texte à haute voix en montrant qu'on l'a compris Lire à voix haute : une nouvelle, p. 40, une lettre p. 174, une scène de théâtre p. 191...

Reformuler une idée exprimée dans un texteTous les questionnaires de lecture

Réciter de manière expressive (théâtre, poésie) Jouer : une scène fantastique p. 72, une scène romanesque p. 108, la tirade du nez p. 206 -

Réciter des poèmes p. 142, 242, 251, 262...

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Compétences du Socle commun

Activités en jeu dans le programme de français 4 e

Rives bleues 4

e

Mise en oeuvre du Socle commun dans votre manuel

COMPÉTENCE 1 ? LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE Adapter son mode de lecture à la nature du texte proposé et à l'objectif poursuivi

Être capable de repérer un passage précis dans un texte pour justi?er une réponseQuestionnaires de lecture " Analyser le texte » ; Toutes les évaluations

Savoir mettre en relation un texte et une imageDossiers " Arts & Littérature » ; Évaluations 4, 6 et 10

Repérer les informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments implicites nécessaires

Identi?er les personnages et leurs liens Chapitres abordant le récit, le théâtre et la lettre : chapitres 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10 ; Évaluations 4, 8, 9, 10 et 11

Relever les indices de lieuChapitres abordant le récit, le théâtre et la lettre : chapitres 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10 - fiche 18 ; Évaluations 1, 3, 6 et 11

Reconstituer une chronologie à partir des indices de tempsChapitres abordant le récit, le théâtre et la lettre : chapitres 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10 - fiche 18 ; Évaluation 1

Comprendre les motivations des personnages, identi?er leurs sentiments

à partir de leurs actes ou de leurs parolesChapitres abordant le récit, le théâtre et la lettre : chapitres 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10 ; Toutes les évaluations

Identi?er un champ lexicalQuestionnaires de lecture - fiche 37

Identi?er les paroles rapportées directement et les principaux interlocuteursLes chapitres abordant le récit, le théâtre et la lettre : chapitres 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10 - fiche 20 ; Évaluations 4 et 6

Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils appropriés pour lire

Identi?er le sujet et le complément d'agent (agent de l'action)Page grammaire du chapitre 3 - fiches 10 et 26

Identi?er les mots qui permettent de caractériser (adjectifs, groupes nominaux, propositions relatives)fiche 9 ; Évaluations 4 et 11

Identi?er les référents des pronoms (à qui ou à quoi ils renvoient)Pages grammaire des chapitres 4, 9 et 10 - fiches 4, 5, 17 et 19 ; Évaluations 8, 9, 10 et 11

Identi?er les types et les formes de phrasesPages grammaire des chapitres 3 et 10 - fiche 13 ; Évaluations 9, 10 et 11

Identi?er les valeurs des tempsPages grammaire des chapitres 1, 6, 8 et 9 - fiches 27 à 31 ; Évaluations 1, 8 et 11

Identi?er les connecteurs temporelsPages grammaire des chapitres 1 et 4 - fiche 18 ; Évaluations 1 et 4

Comprendre les liens logiques (cause, conséquence, opposition)fiches 16 et 18 ; Évaluations 1 et 4

Identi?er un complément du verbe (COD, COI) et un complément de la phrase (CC)Page grammaire du chapitre 8 - fiches 11 et 12

Identi?er la proposition principale et la proposition subordonnéePages grammaire des chapitres 3 et 4 - fiches 14 à 16

Analyser les principales ?gures de style (comparaison, métaphore, antithèse...)fiche 41 ; Évaluations 3, 4, 6, 8, 10 et 11

Savoir décomposer un mot pour trouver son sensfiches 38 et 39 ; Évaluations 1 et 8 Dégager, par écrit ou oralement, l'essentiel d'un texte lu

Identi?er l'auteur, le genre et le thème du texteQuestionnaires de lecture - fiche 43 ; Évaluations 8, 9 et 11

Comprendre le sens global du texte (actions, relations entre les personnages...)Questionnaires de lecture " Dégager l'essentiel » ; Toutes les évaluations

Résumer un texteRésumer " La Cafetière » p. 80, un extrait des Misérables p. 130 et 133, une anecdote p. 174...

Manifester, par des moyens divers, sa compréhension de textes variés

Lire un texte à haute voix en montrant qu'on l'a compris Lire à voix haute : une nouvelle, p. 40, une lettre p. 174, une scène de théâtre p. 191...

Reformuler une idée exprimée dans un texteTous les questionnaires de lecture

Réciter de manière expressive (théâtre, poésie) Jouer : une scène fantastique p. 72, une scène romanesque p. 108, la tirade du nez p. 206 - Réciter des poèmes p. 142, 242, 251, 262...

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Grammaire

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1 1. Distinguez, parmi les mots en rose, les adjec-

tifs épithètes, attributs et mis en apposition en pré cisant le nom ou le pronom qu'ils quali ent. 2. Quels adjectifs présentent un degré d'intensité

Lequel

a. fiJe conduisis mon cheval vers le bord escarpé d"un noir et lugubre étang. b.fi La chambre dans laquelle je me trouvai était très grande et très haute. c.fi L"ameublement général était extravagant , incommode, antique et délabré. d. fiJe m"enfuis de cette chambre et de ce manoir, frappé d"horreur.

EdgarfiAllanfiPoe

, "fiLa Chute de la maison Usherfi», dans

Nouvelles Histoires extraordinaires

(1857), traduit de l"anglais par C. Baudelaire.

2 1. Identiez les adjectifs.

2.

Relevez les compléments de l'adjectif et ind

iquez leur classe grammaticale. a. C'est un plat facile à faire. b. Es-tu contente de ton nouvel ordinateur ? c. Ce voyage est le plus beau que j'aie fait. d. Nous sommes ers de toi.

3 Précisez la fonction des adjectifs et le degré

d'intensité (faible, moyenne, forte) qui leur est at- tribué. a. Il est fort mécontent. b. Mon voisin est peu aimable. c. J'ai lu un roman plutôt intéressant. d. Emma se retourna, très pâle.

4 Complétez ces phrases en attribuant à l'adjectif

le degré de comparaison indiqué. a. C'était la ...... forte tempête de l'année b. Jean est ...... grand que son frère c. Cette veste est la ...... chère du magasin . d. Le lm est ...... émouvant que le roman .

5 1. Indiquez la fonction des adjectifs en rose.

2. Relevez deux adjectifs qui présentent un degré d'intensité. Précisez lequel. a. fiEugénie, grande et forte, n"avait donc rien de joli. b. "fiJe ne suis pas assez belle pour lui.fi»

Telle était la pensée d"Eugénie.

c. "fiJe suis trop laide , il ne fera pas attention à moi.fi»

Honoré de Balzac

, Eugénie Grandet (1833).

Grammaire pour lire

6 1. Relevez les douze adjectifs du texte. Parmi

eux, indiquez les trois participes adjectifs. 2.

Donnez la fonction des quatre adjectifs qui expri

ment une couleur. 3. Relevez un adjectif attribut. Quel degré d'inten sité lui est attribué 4.

Relevez deux adjectifs mis en apposition dans le

second paragraphe (l.

7 à 10).

5.

Donnez un titre au texte (il doit comporter un a

d jectif). 5 10 Sur la mer plate, tendue comme une étoffe bleue, immense, luisante, aux reets d"or et de feu, s"élevait là-bas, dans la direction indiquée, un nuage noirâtre sur le ciel rose. Et on apercevait, au-dessous, le navire qui semblait tout petit de si loin.

Vers le sud on voyait encore d"autres fumées,

nombreuses, venant toutes vers la jetée du Havre dont on distinguait à peine la ligne blanche et le phare, droit comme une corne sur le bout.

Guy de Maupassant

, Pierre et Jean (1888).

Grammaire pour écrire

Compétence 1 - Rédiger un texte bref à partir de consignes données.

7 Décrivez le personnage du tableau. Utilisez au

moins quatre adjectifs dont deux présenteront u nquotesdbs_dbs47.pdfusesText_47

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