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Laccord sujet-verbe : acquis en fin décole primaire vraiment ?

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h) Le dauphin équipé naturellement d'un sonar



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JFerry_VBonnot_CM2 accord_SujetVerbe

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verbe dans les phrases où l'ordre sujet-verbe est respecté" puis



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Comment accorder le verbe - avec son sujet

Dictée préparée: Explique l'accord du verbe avec son sujet. Interlignes CM2 Fichier ressources Éditions Sed. 04. L'accord du verbe avec son sujet.



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Exercice 1 : Dans chaque phrase entoure le sujet du verbe souligné

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Les accords du verbe avec son sujet 1 Remplace ces groupes nominaux par un pronom personnel : il ils elle ou elles Mathis et Romain – les hôtesses de 

:

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NOM N-ORT HGAGPEL''acoGrdsujGeuctuGvGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG'b'-urGyGujGl

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#9 / M# 3# ,F6N DéroulementActivité du maîtreActivité de l'élève 8 4!&4! 4! &4! 3! 6 3#

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6&%-

MDL89 DECOUVRIR

DECOUVRIR

NOM N-ORT HGAGPEL''acoGrdsujGeuctuGvGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG'b'-urGyGujGl

A + O7 + PK ,5 3- 6&

Affichage :D

→QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 3!63 !6& )%A M! MConsigne G F G

F&&&&5

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MDL89 DECOUVRIR

CLARIFIER

Synthèse classe

Quand le sujet est au singulier, le verbe de la phrase est au singulier. Quand le sujet est au pluriel, le verbe est au pluriel.

C'est ce qu'on appelle l'accord.

On dit que le verbe s'accorde avec le sujet. Affichage classe Un élève écrit.Des élèves écrivent.

NOM N-ORT HGAGPEL''acoGrdsujGeuctuGvGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG'b'-urGyGujGl

,5& )%J

O%-,

MM R&= &&&%H )%-! C@ O%-! MDL89 JUSTIFIERRMes petits frères ne comprennent rien.

Le professeur connait la date du spectacle.

Ce voyageur revient de Chine.

Les professeurs connaissent la date du spectacle.

Mon petit frère ne comprend rien.

Ces voyageurs reviennent de Chine.

RLe conducteur choisit sa route avec soin.

Les grands-mères attendent le loup pour le manger. Les deux classes applaudissent l'équipe championne.

Son oncle veut partir au Québec.

L'équipe vient de gagner le match.

NOM N-ORT HGAGPEL''acoGrdsujGeuctuGvGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG'b'-urGyGujGl

+ S.

3+63 JI6

8 + T+, ; U, 8

4M<-M- M,.

D R&A R&

O%-, @

P%-!, ;

%-!8 3+6&% O%-!8 M MDL89 APPROFONDIR AUTOMATISER RSynthèse élèves = ce que nous avons appris

LE VERBE S'ACCORDE AVEC SON SUJET

Quand le sujet est au singulier, le verbe de la phrase est au singulier. Quand le sujet est au pluriel, le verbe de la phrase est au pluriel.

C'est ce qu'on appelle l'accord.

On dit que le verbe de la phrase s'accorde avec le sujet. → quand le sujet est au pluriel, le nom, le déterminant et l'adjectif se terminent par -S. → quand le verbe est au pluriel, il se termine par -nt.RRRRU

NOM - ORTHOGRAPHE - L'accord sujet verbe - cycles 2 et 3

PROPOSITION(s) DE MISE EN OEUVRE CYCLE 3 - propositions pour le CE2 Séquence : orthographe grammaticale Activité : puzzle de phrases→

Objectifs d'apprentissage : respecter les accords sujet/verbe. Savoir opérer des choix orthographiques en les justifiant.

DéroulementActivité du maîtreActivité de l'élève

Étape 1 : présentation de l'activité :

5' consigne : " Je vous distribue une feuille (annexe 1) sur laquelle il y a une énigme orthographique. Vous n'avez pas tous la même

énigme. »

4 temps de travail sont programmés :

a/ l'élève seul doit remettre les mots d'une phrase de manière à ce qu'elle soit correctement orthographiée. Il doit colorier en vert si il est sûr de sa réponse, en orange si il y a une hésitation et en rouge si il hésite beaucoup. b/ En groupe de ¾ élèves, se mettre d'accord et évaluer l'exactitude de sa réponse avec le code couleur, puis justifier la réponse du groupe en employant des mots bien précis. c/ Moments d'échanges avec le maître autour des réponses des différents groupes. d/ synthèse e/ Dictée de phrases.

L'ensemble des étapes sont transcrites au

tableau.

Étape 2 : recherche individuelle :

5'

Étape 3 : travail de groupe :

10' Les élèves répartis en groupe doivent se mettre d'accord pour la phrase finale. Ils doivent justifier leur choix par écrit en utilisant les mots précis.

Étape 4 : mise en commun :

20' Chaque groupe choisit un élève qui va venir au tableau expliciter les choix et la justification du groupe.

Étape 5 : synthèse :

Étape 6 : dictée :

Un élève sera envoyé au tableau pour écrire en même temps les phrases.L'enseignant présente l'activité aux élèves, les interroge sur la tâche à accomplir pour s'assurer de sa compréhension. Il distribue les feuilles, puis explicitation de la consigne : " Qu'avez-vous à faire ? »

L'enseignant des feuilles différentes aux

élèves.

L'enseignant observe activement les groupes,

les relance si besoin. Il écoute les argumentations, regarde les productions pour penser à ses interventions futures lors de la mise en commun.

L'enseignant va écouter les rapporteurs,

questionne pour obtenir à chaque fois une argumentation explicite des choix faits dans le groupe. Il favorise les échanges entre élèves et l'apport des stratégies et des règles.

Moment de validation après accord de tous

l'enseignant dicte des phrases aux élèves.En collectif pour commencer, l'élève écoute et lit la

feuille. Il est invité à reformuler la consigne. L'élève remet en ordre les mots de la phrase pour qu'elle soit correctement orthographiée.

Chaque élève doit dans le groupe exposer sa

phrase en expliquant sa réflexion, sa recherche. Un élève par groupe vient au tableau exposer le travail, justifie les choix. Il doit confronter son choix avec le groupe classe.

Reprise des règles des accords sujet/verbe.

Les élèves écrivent la phrase individuellement en réinvestissant les observations dégagées dans les MDL89

NOM - ORTHOGRAPHE - L'accord sujet verbe - cycles 2 et 3

V T

Annexe 1 :

lSTSEiNRTNRYiOesN •N)RSEOE)MNROiR-sRLnOi-NORs)RDNsr •N)RESsMNROiR-sRLnOi-NORqNOEsISsDu cR RVLEOEONR-ESstnNRRONsT2Né R hR RVLEOEONREN-N)sNRDOEERTNRMESsDNR gR RasO-ioiIOE-iS)RYNRTOEREnDS)ONu mS-RARs-iTiONERSqTiMOE-SiEN(N)-R R)S(rRtNEqNrROsvN-rROEIISEYNErRDTsEiNT zR RVLEOEONRYiI-nNu lSTSEiNRTNRYiOesN •N)RSEOE)MNROiR-sRLnOi-NORs)RDNsr •N)RESsMNROiR-sRLnOi-NORqNOEsISsDu cR RVLEOEONR-ESstnNRRONsT2Né R hR RVLEOEONREN-N)sNRDOEERTNRMESsDNR gR RasO-ioiIOE-iS)RYNRTOEREnDS)ONu mS-RARs-iTiONERSqTiMOE-SiEN(N)-R R)S(rROEYvNI-ioResOETioiIOE-iortNEqNrROsvN-rROEIISEYNErRDTsEiNT zR RVLEOEONRYiI-nNu

MDL89 TNTNOMN)YOEE(NOE--EOEDN)-

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