Féeries 13
15 de out. de 2016 l'ultime conte oriental de Voltaire qui y utilise le matériau ... signification morale des fables de La Fontaine jamais un loup n'y devient ...
Chapitre 1. Lart de la parole - Question 2 : Léloquence peut-elle s
l'orateur intervient vers 32 la moralité de La. Fontaine qui met en perspective les deux parties de sa fable. 2. Les deux méthodes employées s'opposent en.
Lhomme et lanimal : une lecture de Voltaire (20 avril) Etude de texte
Ce chien de chasse que tu as discipliné pendant trois mois n'en sait-il pas plus au bout de ce temps qu'il n'en savait avant les leçons ? Le serin1 à qui tu
LEÇONS + EXERCICES
L'adjectif > Leçon 4 p. 272 On peut aussi procéder à une analyse par groupe de mots. ... L'opposition met en relation deux faits qui s'opposent.
Lécrivain et la société: le discours social dans la littérature française
25 de jan. de 2018 grâce aux écrivains-philosophes comme Voltaire Rousseau
La poétique de la fable en vers daprès les discours des fabulistes
12 de out. de 2019 qui on la raconte et que la leçon morale soit entendue. ... s'opposent à La Fontaine qui a plutôt négligé cette dimension pédagogique.
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4 et de deux épreuves écrites dont une épreuve qui réunit le français
Etude dœuvre : Candide de voltaire
De la critique de l'optimisme à l'affirmation d'une morale pragmatique et XXX souligne différents changements qui révèlent les intentions de Voltaire.
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et morales). Au cours de l'histoire il affronte des épreuves et des dangers qui lui permettent de se révéler. Le lecteur peut ainsi s'identifier à lui.
RABELAIS GARGANTUA
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DOCTORAT DE LÓUNIVERSIT DE TOULOUSE
dlivr par lÓUniversit ToulousIe 2-Jean Jaurs prsente et publiquement soutenue le vendredi 29 septembre 2017 parArwa ALI
La potique de la fablle en vers dÓaprs lles discours des fabulistels (1719-1792) sous la direction deM. Jean-Nol PASCAL
cole doctorale ALLPH@
Spcialit Lettres modernes
Unit de recherche PLH-ELH (EA 4601)
Jury Mme Bndicte LOUVAT-MOLOZAY, professeur l'Universit Jean Jaurs-Toulouse 2 Mme Sylvie REQUEMORA-GROS, professeur lÓUniversit dÓAix-Marseille M Christian BELIN, professeur l'Universit Paul Valry-Montpellier 3 M. Jean-Nol PASCAL, professeur lÓUniversit Jean Jaurs-Toulouse 2 1 2 3La Poétique de la fable en vers
d'après les discours des fabulistes (1719-1792) 4 Page de titre de l'édition in-4° des Fables nouvelles de La Motte, souvent présentée comme l'originale alors qu'elle est parue quelques semaines après un tirage au petit format. 5 La poétique de la fable en vers d'après les discours des fabulistesSommaire
INTRODUCTION p. 9
1 ePARTIE La crise de la poésie au XVIII
e siècle p. 21 Chapitre 1 Aperçu historique des Querelles p. 23 Chapitre 2 Prologues et fables comme extension à la Querelle d'Homère p. 45 Chapitre 2 Engouement pour la fable à l'époque de La Fontaine p. 57 Chapitre 4 Fabulistes et pratique des discours dans les recueils du XVIII e siècle p. 81 Chapitre 5 La fable, un genre littéraire comme un autre p. 97 2 e PARTIE La poétique de la fable chez La Motte p. 117 Chapitre 1 De la nature de la fable dans le Discours de La Motte p. 119 Chapitre 2 La vérité contenue dans la fable p. 139 Chapitre 3 La théorie des acteurs de la fable p. 165Chapitre 4 Le style de la fable p. 197
Chapitre 5 Conte / fable / parabole p. 223
3 e PARTIE La poétique de la fable chez les successeurs de La Motte p. 241Chapitre 1 Richer p. 243
Chapitre 2 D'Ardène p. 263
Chapitre 3 L'abbé Aubert et la manière de lire les fables p. 301Chapitre 4 Florian p. 319
CONCLUSION p. 331
BIBIOGRAPHIE p. 341
TABLE p. 353
6 Richer, titre de l'EO (1729) D'Ardène, titre de l'EO (1747)Aubert, titre
de l'EO (1756) Florian, titre de l'EO (1792) 7Remerciements
Ma gratitude va tout d'abord à mon directeur de thèse, M. Jean-Noël PASCAL, dont la présence bienveillante, le soutien indéfectible et les impulsions de recherche m'ont permis de me construire personnellement et intellectuellement tout au long des années passées àtravailler sous sa direction. Je lui dédie ce travail de recherche car, sans son soutien, il m'aurait
été impossible de poursuivre et de finir cette thèse et je lui adresse ici toute ma reconnaissance
pour sa disponibilité, son attention, ses conseils qui ont accompagné mon travail de fructueuse façon. Je remercie vivement et sincèrement, M. Christian Belin, Mme Sylvie Requemora Gros et Mme Bénédicte Louvat-Molozay qui ont accepté d'évaluer ce travail. Mes remerciements les plus profonds vont à Etienne Maignan pour sa relecture et ses propositions éclairantes qui ont beaucoup enrichi ma réflexion. Je souhaite également remercier mes professeurs en Syrie, ma codirectrice Sawsan Aldaref pour son soutien permanent et Aschwak Souleiman pour sa présence et son encouragement. J'adresse mes remerciements aussi à toutes et tous mes professeurs du département de français de l'Université Tichrine.J'ai deux pensées toutes particulières, la première, pour les personnes qui m'ont appris à
lire et écrire en langue française et surtout à aimer cette langue, ma soeur ainée Intissar et mon
professeur au collège Rogina Wadih. La deuxième pour les personnes que j'ai rencontrées à
mon arrivée en France et qui ont été si tendres, mon cousin Adnan qui m'a accueilli à l'aéroport et Dyana Frot qui a été si généreusement amicale et même affectueuse.Mes amis
TOUSNOUS (Christel, Ismail, Raphaël, Marlène, Philippe, Aude, Cécile, Maria, Dragana, Daniel et Jerry) avec qui j'ai passé de bons moments et d'agréables petits voyages autour de Toulouse, je souhaite les remercier aussi pour leur présence et leur chaleureuse amitié.Les collègues et les amis à l'université de Toulouse, (Lamine et Céline), je les remercie
po ur leurs encouragements, leur soutien et pour leur attitude toujours aimable. Je remercie ma famille syrienne à Lyon chez qui je passais des longues vacances (Raima, Koussay et Mohammed) et je remercie également mes amies Mano, Sino, Nadine, Razane,Fati et Batoul.
Je pense à toutes les personnes que j'ai rencontrées en France, les collègues du travail endehors de l'université, les gens avec qui j'ai fait des activités et des sorties culturelles ou sportives.
8 Je voudrais dédier cette thèse à mes parents, mes soeurs, mes frères, mes neveux et mes nièces, qui sont si loin de moi, et à qui je pense tout le temps. Je remercie Mazen qui était si présent en dépit de la distance géographique qui nous sépare. 9Introduction
Dans le titre de cette thèse figure le mot
poétique, un mot de sens très complexe etpolysémique aujourd'hui. Le sens qui paraît premier à cause de la résonnance usuelle du mot
n'est pas celui qui nous intéresse ici. La poétique au sens où nous l'entendons n'est pas la
science dont l'objet est de décrire la poésie, dans le sens où la définit Jean Cohen 1 . Il ne s'agitpas non plus de la théorie générale de la littérature. Notre objectif est d'étudier le discours
prescriptif sur l'art d'écrire et de comprendre les fables, non pas à toutes les époques, mais au
temps précis où un nombre important d'auteurs français se sont mis à écrire des discours sur
les fables. Il faut donc revenir au sens classique du terme, non pas pour le reprendre à notreépoque mais pour tenter de le comprendre, ce qui nécessite d'être attentif au contexte. Ce que
nous appelons poétique n'est pas une idée théorique qui concernerait une réflexion générale, à
la limite de la philosophie ou de la théorie esthétique. La poétique à l'époque dont nous
parlons est une réflexion technique, qui vise à définir l'ensemble des règles utiles à la
confection des textes en fonction des différents genres littéraires. Une " poétique » est une
sorte de manuel pour transmettre un savoir et un savoir-faire. Le fondateur de cette approcheest Aristote. La Poétique d'Aristote n'étudie en effet pas la poésie in abstracto, mais formule les
meilleures règles à respecter pour écrire une bonne tragédie. Il s'appuie sur des exemples
empruntés à son époque, mais il ne se contente pas de les décrire, il les utilise pour illustrer
ses idées. D'après René Bray, en ce qui concerne la théorie littéraire, le premier commandementde la poétique de l'époque classique est l'imitation de la nature et le deuxième est l'imitation
des Anciens 2 . Cette idée d'imitation s'appuie aussi sur l'oeuvre d'Aristote, par opposition àl'imitation telle que Platon l'avait pensée avant lui. Le théoricien de l'Antiquité estime que les
auteurs et les poètes ont pour rôle de perfectionner la nature défectueuse dans leurs oeuvres,
tandis que Platon juge qu'imiter à partir d'une imitation nous éloigne de la Vérité et de
l'Origine. 1Jean COHEN dans son livre, Structure du langage poétique, traite l'évolution du mot poétique qui prend à
notre époque un sens large : " il est parfaitement possible de tenter une poétique générale qui cherchait les traits
communs à tous les objets, artistiques ou naturels, susceptible de provoquer l'émotion poétique. » Jean Cohen,
Structure du langage poétique, Paris, Flammarion, 1997, p. 8. 2 BRAY, René, Formation de la doctrine classique, Paris, Nizet, 1945, (1ère
édition, 1927), p. 140-158
(l'imitation de la nature), p. 159-190 (l'imitation des Anciens). 10L'article " Poétique » du Dictionnaire Universel des littératures dirigé par Béatrice Didier
montre bien les différentes tensions qui animent cette étude depuis l'Antiquité : Bien qu'il ne traite en surface que de la tragédie et de l'épopée, le fragment d'Aristoteappelé Poétique a fixé dès l'Antiquité les deux grandes directions de cette discipline : celle qui
concerne les poètes eux-mêmes, c'est-à-dire les créateurs, celle qui intéresse les lecteurs, les
philosophes. A la première appartiennent les traits de composition, les répertoires techniques, les
règles de toutes sortes qui bien que d'origine empirique et n'ayant d'autre dessein que d'aider les
auteurs à stimuler et parfaire leur création, sont parfois devenus des modèles contraignants, des
fins plutôt que des moyens. Mais les poètes n'ont pas cessé de se réclamer de l'inspiration et
d'écrire des poétiques nouvelles, annonçant le projet de s'affranchir des règles, d'inventer des
modes d'expressions inédits, d'explorer des filons inconnus. La Poétique des professeurs et des
critiques commence par constituer un inventaire des formes, des techniques, des genres, dessources. Mais en approfondissant sa réflexion elle s'interroge désormais sur le langage poétique, et
sur le phénomène étrange qui fait que ce qui pourrait ressembler à un jeu verbal un peu frivole recèle une telle force de pensée et de représentation 3 Nous voyons bien les trois époques de la poétique, la fondation antique, le temps des" professeurs et des critiques » et le présent. Chaque fois, la poétique montre sa duplicité de
sens : parfois une aide " technique » pour les écrivains, parfois une manière de les envisager dans une démarche critique plus générale, tournée vers le questionnement sur le sens. La notice du Dictionnaire de Rhétorique de Michel Pougeoise est moins large lorsqu'elle définit la poétique :Une " Poétique » est un traité de poésie contenant toutes règles et codes concernant la
composition des divers genres de poèmes et tout ce qui traite de la construction des vers 4 Or nous savons bien que la Poétique d'Aristote " traite surtout de la composition des oeuvres théâtrales, et de leur destination au sein de la communauté 5 . » La Poétique n'est pas uniquement la science de la poésie. Y a-t-il une poétique de la fable ? La question est délicate, parce que les deux maîtresqui auraient pu répondre de manière décisive n'ont pas donné la réponse escomptée. Ni
Aristote ni La Fontaine n'ont laissé de discours donnant les règles pour écrire une bonne fable. Pour La Fontaine il a suffi d'accompagner sa production de fables par une préface unpeu générale et une vie d'Ésope, dans le but de donner une véritable dignité littéraire à son
oeuvre. À l'inverse, le XVIII e siècle fournit une somme de discours poétiques sur la fable. Ils montrent comment les fables sont faites et disent quelles règles on doit suivre pour en faire. De ce point de vue-là, notre travail va d'abord s'intéresser au recueil de Fables Nouvelles deHoudar de La Motte parce que son
Discours prescriptif et descriptif est le modèle par rapport 3 Dictionnaire Universel des littératures, sous la direction de Béatrice Didier, PUF, 1994. 4 Dictionnaire de Rhétorique, Michel POUGEOISE, éd. Armand Colin 2001. 5 SUHAMY, Henri, La Poétique, Que Sais-Je ? 1986, p. 13. 11auquel les autres vont prendre position. C'est un discours de " poétique » puisqu'il réfléchit à
la définition de la fable, à la manière de conduire la narration, d'énoncer la moralité, qu'il
s'intéresse aux éléments constitutifs de la fable et réaffirme sa finalité pédagogique. Après La
Motte, les fabulistes du XVIII
e siècle qui écrivent des discours auront une double référence, à la fois La Fontaine et La Motte. Du premier ils reprennent l'unique formule (une définition)de poétique, qui divise la fable entre une âme et un corps. Du deuxième au contraire, ils se
réfèrent, souvent avec des restrictions, aux règles et aux préceptes d'écriture qu'il a énumérés.
De La Fontaine on peut être admirateur, mais pas disciple, étant donné qu'il n'a pas voulu être un professeur. De La Motte, on peut être un disciple, si on le souhaite, puisqu'il a enseigné des manières d'écrire la fable. Le mérite de la poétique de La Motte est d'être le premier discours qui considère la fable comme un genre à part entière. Sa force repose en effet en partie sur l'absence depoétique antérieure. Avant lui, on évoquait tout au plus la fable comme un moyen rhétorique
de persuasion, une étape à l'intérieur d'un discours rhétorique. Mais la fable comme genre
était ignorée dans la plus grande partie des oeuvres critiques de référence. Les théoriciens
depuis Aristote ne l'ont pas traité comme genre 6 . Même après le succès de La Fontaine, les oeuvres critiques ignorent la fable, comme l'Art Poétique de Boileau ou les Réflexions sur laPoétique d'Aristote et sur les ouvrages des poètes anciens et modernes(1674) du Père Rapin. Même le
père Le Bossu, qui a fait un Traité du poème épique après le succès des fables de La Fontaine, utilise seulement le mot fable pour désigner un élément de la construction narrative et nonpas la fable au sens ésopique. Il donne une grande place à cette conception du mot " fable »,
qui a le sens d'histoire, de suite des événements racontés dans une épopée. La " fable » pour
lui est la première étape de la création poétique, elle est " le premier fondement du poème,
comme le principe qui donne la vie et le mouvement à tous les membres, et qui en fait jouer tous les ressorts 7 Il nous faut préciser que La Motte est un auteur qui est en train d'être redécouvert. Unejournée d'étude entière lui a été consacrée à Toulouse le 27 mars 2015 : " Les Fables nouvelles
6Aristote parle de la fable dans sa Rhétorique, Horace n'offre aucune place à la fable dans son " Art
Poétique », Thomas Sébillet, théoricien de l'Antiquité, n'en parle non plus dans son Art Poétique. Quant au XVI
esiècle, un théoricien comme Du Bellay oublie la fable parmi les genres de poèmes dans sa Défense et illustration de
la langue française (1549), comme Jacques Peletier qui ignore la fable dans sa Traduction en Français de l'Art Poétique
d'Horace. 7quotesdbs_dbs47.pdfusesText_47[PDF] morales des contes de perrault
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