Exercices-complementaires-CM2.pdf
Dans le texte suivant entoure les compléments du nom : C'est la fin de la compétition. Les voitures de course commencent le dernier tour de circuit. C'est.
Complément du nom
On peut le trouver avant le nom dans les cas suivants : 1. L'adjectif qualifiant précède le nom quand il est courant et court : petit grand
Correction Exercices Quotidiens
Transpose au présent le texte suivant en commençant par : C'est la rentrée. Dans les groupes suivants entoure les noms
Professeur Phifix - LE COMPLÉMENT DU NOM
3) Dans ce texte souligne les compléments du nom et entoure les prépositions. Il était une fois deux chèvres qui descendaient une vallée de montagne
LEÇONS + EXERCICES
Identifier la fonction d'un mot c'est identifier le rôle que joue ce mot dans la phrase (sujet
Lutin Bazar - Le complément du nom – fiche n°1
Souligne les compléments du nom et entoure les prépositions. complément du nom complète le nom-noyau dans le groupe nominal. Il est.
Corrigé Français-6e année-Les Exercices du Petit Prof
2 Dans le texte suivant accorde les verbes entre parenthèses à l'indicatif 1 Entoure les groupes du nom et souligne en bleu les compléments du nom.
Le complément du nom Lis le texte suivant Des bruits de pas
C'est le père de Minjun. Il porte sa tenue de randonneur un sac sur les épaules. Comme aujourd'hui nous sommes dimanche
Le GN : le complément du Nom
Exercice commun : Dans les phrases suivantes souligne les groupes nominaux puis entoure le complément du nom et mets une croix en dessous de la préposition s'il
Le GN : le complément du Nom
Séance 1 : Identifier un complément du nom et son rôle dans le groupe nominal a. Découverte de la notion : Reconstruire des Groupes nominaux chaque case pour reconstruire des groupes nominaux (5 minutes) Î Faire un petit rappel par les élèves sur les éléments connus du groupe nominal Compétences : "PMQLSXOHU O·MGÓHŃPLI HP OH ŃRPSOpPHQP de nom (ajout, suppression, substitution GH O·XQ jO·MXPUHBBBB »
Compétence 1 : La maîtrise de la langue française9Identifier un complément du nom dans
un groupe nominal9Identifier un complément du nom dans
une phrase9Ajouter et supprimer un complément du
nom9Identifier une préposition
Nombre de séances : D VpMQŃHV G·HQviron 45 minutes (dont une évaluation) Prérequis : LGHQPLILHU OH YHUNH HP OH QRP QR\MX G·XQ JURXSHQRPLQMO O·MGÓHŃPLI
Matériel : fiche de découverte + leçon pour les photocopies + cahier de brouillonDurée : 50 min
Différenciation : mots distribués à certains élèves + leçon à trous ou leçon photocopiée
A faire le matin :
écrire les mots +
photocopier traceécrite
Carte CDN ² les déterminants
Le, la, une, une, les, des, mon,
des, unCarte CDN ² les noms
Jardin - vache ² console ² table
² boucle ² montagnes ² coffre ²
voitures - tableauCarte CDN ² les autres éléments
De fleur- noire ² de jeu ² à
manger ² G·RUHLOOH ² hautes ² à jouets ² grosses - beau1) Individuel écrit : Les élèves sur leur ardoise essayent de reconstituer les groupes
nominaux (5 minutes)2) Collectif oral puis individuel écrit : Les élèves proposent leurs réponses qui sont
maître mets dans chaque colonne une réponse et ensuite les élèves essayent individuellement de compléter le reste du tableau. (10 minutes)3) Collectif oral : Mise en commun des réponses et extraction des règles de
reconnaissance et de fonctionnement du complément du nom. (10 minutes) b- Institutionnalisation1) Phase de recherche par 2 0MLQPHQMQP YRXV GHYH] P·pŃULUH VXU YRPUH MUGRLVH à quoi
servent les compléments du nom et comment vous faites pour trouver un complément du nom : place et suppression et préposition (5 minutes) Le maître distribue une feuille de classeur pour la leçon.2) Mise en commun collective orale+ individuel écrit : Le maître demande aux élèves de
UpSRQGUH MX[ TXHVPLRQV TX·LO a posées pour construire le bilan (ils se servent de ce TX·LOV RQP pŃULP VXU OHXU MUGRLVHB 10 minutes) c- ProlongementQuels sont les mots
soulignés dans la première colonne ? A quoi servent-ilsDans la deuxième colonne
les mots servent-ils aussià préciser le nom ? Peut-
on les supprimer ?Quel est la différence
entre les deux colonnes ?Observer les mots qui
sont après la préposition. Quelle est leur nature ?Ce sont des adjectifs
qualificatifs et ils servent à préciser le nomOui ils servent à
préciser le nom et on peut les supprimer. LeÓMUGLQ "
Il y a toujours un petit
mot après le nom. IlV·MSSHOOH une préposition
Nom ou Verbe à
O·LQILQLPLIB 2Q MSSHOOH
ces mots des compléments du nomQuestions du maître
GN : NOM + autre
GN : NOM + adjectif
Une vache noire + des grosses voitures +
un beau tableau + Les hautes montagnesLe jardin de fleurs + Une console de jeu +
La tabOH j PMQJHU Ą GHV NRXŃOHV G·RUHLOOHV + + Mon coffre à jouetsDans le groupe nominal, il peut y avoir des adjectifs mais aussi des compléments du nom qui servent à
préciser le nom. On peut supprimer OH ŃRPSOpPHQP GX QRP PRXP ŃRPPH O·MGÓHŃPLIB Le complément du nom est
toujours après le nom et il est séparé du nom par une préposition. Le complément du nom est souvent un
MXPUH QRP RX XQ YHUNH j O·LQILQLPLIB
1) Individuel : vous sortez votre ardoise et vous devez essayer G·HQPRXUHU les
compléments du nom dans les phrases écrites au tableau. Quand vous avez fini vous mH OH PRQPUHU HP VL Ń·HVP NRQB 5 minutes)0RPV SRXU O·MUGRLVH : Le fils du diable - Le voyage de Gulliver - Le plus grand roi du monde
- Sept farces pour écoliers Séance 2 : Entrainement autour du complément du nom a. Réactivation des acquis O·MUGRLVH1) Collectif écrit IH PMvPUH GRQQH GHV SOUMVHV HP GHPMQGH G·pŃULUH XQLTXHPHQP le
complément du nom. Ensuite le maître donne de nouvelles phrases et les élèves doivent changer le nombre du groupe nominal. (10 minutes) b. Systématisation des acquis : entrainement1) Collectif oral : Le maître demande aux élèves de lire les consignes et il répond aux
leur questions. Il nomme un tuteur qui est le seul à pouvoir se lever (5 minutes)2) Collectif oral FRUUHŃPLRQ ŃROOHŃPLYH G·XQ Hxercice commun à tous les élèves.
Insister sur la façon de trouver OH ŃRPSOpPHQP GX QRP MYHŃ O·LGHQPLILŃMPLRQ GX *1 et ensuite de la préposition, de sa place par rapport au nom noyaux et de son rôle dans le GN. (10 minutes) c. Evaluation formative des acquis : Le cahier du jour Matériel : $UGRLVH Ą ŃMOLHU G·HQPUMLQHPHQP Ą ŃMOLHU GX ÓRXU Ą ILŃOHDurée : 55 min
Différenciation : 7\SH HP QRPNUH G·H[HUŃLŃHV SURSRVpV Ą O·MLGH GX PMvPUH RX GHV PXPHXUV
A faire le matin :
écrire les
exercices + photocopier laILŃOH G·H[HUŃLŃHV
Les élèves ayant compris : Les élèves font individuellement leurs exercices sur le ŃMOLHU G·HQPUMLQHPHQP HP V·LOV RQP XQHTXHVPLRQ LOV VH VHUYHQP G·MNRUG GX tuteur.
Les élèves Q·ayant pas bien compris : Le pour refaire systématiser la façon de trouver un adjectif. Il fait ensuite un exercice avec lesélèves. (20 minutes)
1) Collectif oral : Le maître lit les consignes et les explique. (souligner les
Compléments du nom et entourer la préposition dans les GN) (2 minutes) Quand il est fini ils continuent le rallye lecture ou leur autonomie. (10 minutes) Cahier du jour : Dans les groupes nominaux suivants, souligne les compléments du nom et entoure la préposition a. des poupées de cire. b. Les volcans de la réunion. c. Une tarte aux pommes. d. Une machine à coudre. Séance 3 : Révisions autour du complément du nom a. Réactivation des acquis O·MUGRLVH1) Collectif écrit : Le maître donne des compléments du nom et demande aux
b. Systématisation des acquis : révisions1) Collectif oral : Le maître propose ensuite plusieurs exercices aux élèves. Il fait
lire les consignes et répond aux questions des élèves. (5 minutes)2) Mise en commun oral : 1 exercice commun est corrigé collectivement et le
maître répond aux questions pour bien stabiliser les acquis des élèves une GHUQLqUH IRLV MYMQP O·pYMOXMPLRQB Tous les élèves participent à la correction (10 minutes) Matériel : $UGRLVH Ą ŃMOLHU G·HQPUMLQHPHQP Ą ILŃOH G·HQPUMLQHPHQP SRXUDurée : 55 min
Différenciation : 7\SH HP QRPNUH G·H[HUŃLŃHV SURSRVpV Ą O·MLGH GX PMvPUH RX GHV PXPHXUV
groupe nominal et dans une phrase simple, la préposition, ajouter un complément du nom.A faire le matin :
écrire les
exercices + photocopier laILŃOH G·H[HUŃLŃHV
Les élèves ayant très bien
compris : Les élèves font individuellement O·H[HUŃLŃH ILQMOVXU OH ŃMOLHU G·HQPUMLQHPHQP puis
ils peuvent faire leur autonomie (plan de travail - rallye lecture)Les élèves Q·ayant pas bien
compris : Le maître prend unSRXU IMLUH G·MXPUHV H[HUŃLŃHV
ou bien réexpliquer une autre notion en laissant plus de place j O·RUMO TX·j O·pŃULPB 25 minutes)Les élèves ayant compris :
Les élèves font
individuellement leurs exercices sur le cahierG·HQPUMLQHPHQP HP V·LOV RQP
une question, ils se serventG·MNRUG GX tuteur.
Exercice commun : Dans les phrases suivantes souligne les groupes nominaux puis entoure le ŃRPSOpPHQP GX QRP HP PHPV XQH ŃURL[ HQ GHVVRXV GH OM SUpSRVLPLRQ V·LO \ HQ MBEx : Cette soupe de légumes est délicieuse.
a. I·pŃXUHXLO ŃMŃOH OHV JOMQGV GX ŃOrQHB b. Le renard guette le lapin de garenne. c. Deux éléphants à casquette jouent aux cartes. d. Un rayon de lune traverse les volets.Le complement du nom
Le complément du nom MSSRUPH XQH SUpŃLVLRQ VXU OH QRP TX·LO ŃRPSOqPH FRPPHOquotesdbs_dbs22.pdfusesText_28[PDF] Adler Mortimer - Como Leer Un Libropdf - Universidad Clea
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