1. La place des accents
Tout mot espagnol comporte une syllabe dont la voyelle est accentuée. Contrairement au. Français l'accentuation des mots en Espagnol répond à des règles
Quelques mots sur le dialecte espagnol parlé par les Israélites de
Quelques mots sur le dialecte espagnol parl? par les. Isra?lites de Salonique. Par. L. Lamouche ? Salonique. On sait que le plus grand nombre des Isra?lites
Le latin et les langues romanes : histoire dune parenté linguistique
en latin classique) en corse français
Les faux-amis en français et en espagnol. Changement de sens et
Si on part d'une analyse en diachronie on peut trouver des mots qui se sont conservés dans une langue avec une valeur différente de celle qu'ils avaient dans la
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Espagnol pas à pas – Conseils et astuces d'un prof www.espagnol-pas-a-pas.fr. Les 100 mots les plus utilisés en espagnol ! Une liste Espagnol pas à pas.
Éducation interculturelle et diversité linguistique
Distribuer à chaque élève un mot en anglais ou en français
Sans titre
Parmi les mots suivants entoure ceux pour lesquels À par?r de deux syllabes
Sans titre
Classe les mots en fonc?on de la prononcia?on des voyelles À par?r de deux syllabes un mot espagnol comporte une voyelle accentuée. Celle-ci s'entend.
ELDiLÉducation
interculturelle et linguistiqueFrançoise Armand et Érica Maraillet
© ÉLODiL, 2013
© ÉLODiL, 2013Éducation interculturelle et diversité linguistique107Français et anglais ?
oral etécrit
Description
Les élèves apprennent l'existence de congénères (ou vrais amis) en anglais texte unilingue français. Les élèves plus âgés pourront formuler une règle de correspondance pour chaque paire de congénères. Déclencheur Distribuer à chaque élève un mot, en anglais ou en français, tiré du tableau ci-dessous (en veillant à ce que chaque mot ait son équivalent co ngénère). associant les congénères anglais et français. a nglaisFrançaisanglaisFrançais active activity actor adult beauty courageouscreativeactif activitéacteuradultebeautécourageuxcréatifdeliciouspilotproblemrealityuniversityverb
délicieux pilote problème réalité université verbeLancer la discussion en posant les questions suivantes??: signification et des graphies semblables.) Choisir une ou deux paires de congénères en anglais et en franç ais et modéliser la comparaison de ces mots pour en arriver à établir une règle université et university est que leé en français devient un
y en anglais. Écrire au tableau ou Activité inspirée d'une idée originale de Joëlle Barbeau, tirée de son mémoire de maîtrise Les congénères anglais-français au service des anglophones comme stratégie de compré hension du vocabulaire en langue seconde. de Montréal, 2009. Éducation interculturelle et diversité linguistique108© ÉLODiL, 2013 a ctivitéͱLes trois petits
cochons (que vous aurez adaptée, au besoin). Leur présenter ensuite les tâches suivantes, qu'ils devront réaliser seuls ou en équipes selon leur âge??:Selon Bogaards (1994, p. 153) (voir la section
Autre documentation
pour la référence complète ), les congénères sont des mots de langues différentes ayant sensiblement la même forme et le même sens. Il en existe deu x sortes les congénères homographes et les congénères parographes. Le s congénères anglais-français qui ont exactement la même graph ie et qui ont au moins un sens commun, comme public et public, sont appelés des congénères homographes. Les congénères dont la graphie varie légèrement d'une langue à l'autre, comme university et université, portent le nom de congénères parographes (Séguin et Tréville, 1992, p. 478-479) (voir la sectionAutre documentation
pour la référence complète Par opposition aux faux amis (mots qui s'écrivent sensiblement de la même façon, mais dont le sens est totalement différent), on appelle pa rfois les congénères des vrais amis.Il existe aussi des amis partiels, comme rose
et rose, qui ont à la fois un sens commun (la fleur) et un sens différ ent (la couleur). Toutefois, ces termes de vrais et faux amis, propres au domaine de la linguistique, semblent indiquer qu'il faut se ressembler pour ê tre amis. Il serait donc important de souligner, particulièrement aux jeunes enfants, que ce n'est pas le cas pour les humains : les amis ne se ressemblent pas nécessairement. Enfin, certains mots qui utilisent un autre alphabet que l'alphabet romain peuvent aussi avoir une prononciation presque identique à celle des m ots en français (par exemple, en russe, le mot banane s'écrit ˄˃ː˃ː, mais se prononce banane). s ources??:BARBEAU, Joëlle.
Les congénères anglais-français au service des anglophones comme stratégie de compréhension du vocabulaire en langue seconde, mémoireLes mille premiers mots en russe.
(Voir la sectionAutre documentation
pour les autres références.) P D A G O © ÉLODiL, 2013Éducation interculturelle et diversité linguistique109 réponses à la fiche de l'élève c ongénère françaiscongénère anglaisrègle de correspondance fabuleuxfabulousЗ mystérieuxmysteriousЗ planèteplanetЗ citécityŘЗ curieuxcuriousЗ généreuxgenerousЗ sérieuxseriousЗ solidesolidЗ sécuritésecurityŘЗ simplicitésimplicityŘЗélectricitéelectricityŘЗ
nerveuxnervousЗ dangereuxdangerousЗ calmecalmЗ beautébeautyŘЗ prioritépriorityŘЗ Amorcer une réflexion sur l'existence de congénères dans d 'autres langues (par exemple anglais-espagnol, espagnol-tagalog). Demander aux élèves de réaliser des imagiers bilingues ou pluri lingues pour faire ressortir l'existence de congénères dans d'autres langues et leur donner des stratégies d'apprentissage et de mémorisation du voc abulaire. Les élèves plus âgés pourraient présenter ces imagiers aux plus jeunes et leur expliquer le concept des congénères. Il est important de sensibiliser les élèves à l'existence de s congénères, car ils ne le font pas spontanément. Cette stratégie est pourtant trè s utile pour acquérir du nouveau vocabulaire et faciliter la lecture de textes dan s des langues proches. Par ailleurs, il est essentiel que les élèves se familiarisent avec les faux amis, même si leur nombre est généralement infé rieur à celui des vrais amis (les faux amis ne représentent que 10 % des congénères anglais-français). P D A G O Éducation interculturelle et diversité linguistique110© ÉLODiL, 2013 a ctivités en ligne volume 2. découvrir aux élèves de sept ou huit ans des mots italiens, esp agnols etLa revue
avec les élèves. culturelles l ittérature jeunesse dans la langue d'origine. Les imagiers bilingues ou plurilingues sont un excellent langues peu connues.Pour aller plus loin...
© ÉLODiL, 2013Éducation interculturelle et diversité linguistique111 autre documentation l'école, les similarités entre les noms des parties du corps dans plusieurs la ngues, commune de ces mots. en usage dans les langues latines.Honni soit qui mal
Le vocabulaire dans l'apprentissage des langues étrangères.L'enseignement des langues secondes axé
sur la compréhension.Extrait de Tom et Tim??: Animalphabet,
Calarnou (ill.) © Éditions Calligram,
Éducation interculturelle et diversité linguistique112© ÉLODiL, 2013Les trois petits cochons
a) Lis le texte et souligne les congénères anglais-français. les trois petits cochons Ce conte fabuleux raconte une histoire qui se déroule dans un endroit mystérieux de Le premier est curieux, le deuxième est généreux et le troisiè me est sérieux. en toute simplicité, sans électricité. Mais ses deux frères le rassurent et lui montrent à rester calme. La beauté de cette histoire est que le loup ne reviendra pas??; il a une autre priorité. Congénère françaisCongénère anglaisRègle de correspondancequotesdbs_dbs47.pdfusesText_47[PDF] mots fleches figaro solution
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