[PDF] STAGE 3 17 mar 2015 STAGE 3.

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STAGE 3

Livret de présentation

du stage du BAC 3 Assistant-e Social-e

2015-2016Cardijn

Louvain-la-Neuve

Bachelier Assistant-e Social-e

BAC 3

Ta réussite commence

ICI www.helha.be Notes

Sommaire

LEXIQUE

PRÉSENTATION DU STAGE DU BAC 3 Assistant-e Social-e 2

INTRODUCTION

2

LA CONCEPTION DES STAGES À L'INSTITUT CARDIJN

2 Chapitre I : LES BALISES DES ACTIVITÉS D'INTÉGRATION PROFESSIO

NNELLE

3

DU BAC ASSISTANT-E SOCIAL-E

Chapitre II : LES ATTENTES À L'ÉGARD DES PARTENAIRES 4

1. Attentes par rapport à l'institution de stage

4

2. Attentes par rapport au stagiaire

4

3. Offre de l'Institut Cardijn

5 Chapitre III : LA RECHERCHE ET L'ORGANISATION DU STAGE 6

1. Dispositions organisationnelles

6

2. Conseils pour la recherche du lieu de stage

6

3. Modalités et échéances

7

4. Difcultés au cours de la réalisation du stage

8 Chapitre IV : QUELQUES INFORMATIONS SUR LE TRAVAIL DE FIN D TUDES 8

Chapitre V : L'

ÉVALUATION DES ACTIVITÉS D'INTÉGRATION PROFESSIONNELLE 9

ET LA RÉGLEMENTATION DES STAGES

Les supports de l'évaluation des AIP

9

Documents utiles et réglementation

9

ANNEXES

Annexe 1 : Balises pour les Activités d'Intégration Professionnelle (AIP) 2015-2016 10

Annexe 2 : Échéances et formalités

12

Annexe 3 : Calendrier 2015-2016

13 Annexe 4 : Modèle de canevas d'évaluation du stage, document destiné 14 au maître de stage 2

BAC 3 - STAGES 15-16

Lexique

Le livret de présentation du stage

: document comportant : la présentation du stage de chaque année d'études, établi par la réunion des MFP afin de présenter le cadre du stage et les annexes indispensables.

Le MFP

: le maître de formation pratique de l'Institut en charge de l'étudiant.

La coordination d'année

: le MFP désigné par la direction pour coordonner les stages d'une année d'études.

La coordination des stages

: le responsable de la politique des stages au sein de l'Institut.

Le maître de stage

: la personne physique qui, au sein de l'institution de stage, assure la formation concrète de l'étudiant.

La convention de stage

: le document officiel établissant les conditions de l'engagement mutuel d'une institution de stage et de l'Institut CARDIJN

HELHa permettant à un étudiant d'effectuer un stage professionnel encadré prévu dans le cursus des études d'assistant-e social-e. Elle règle les questions administratives et juridiques. Aucun stage ne pourra commencer sans sa signature par les trois parties, notamment pour une question d'assurance.

Le contrat de stage

: le contrat fixant les objectifs pédagogiques spécifiques négociés de manière tripartite entre l'étudiant, le Maître de stage et le MFP. Il peut être signé peu après le début du stage. Les activités d"intégration professionnelle (AIP) toutes les activités liées à la formation pratique de l'étudiant à savoir le stage, les rencontres relatives à l'évaluation du stage, les supervisions individuelles avec le MFP, la réalisation des travaux qui y sont liés.

PRÉSENTATION DU STAGE DU BAC 3

Assistant-e Social-e

Introduction :

LA CONCEPTION DES STAGES À L"INSTITUT

CARDIJN

L'Institut Cardijn propose aux étudiants un cadre de formation qui accorde une large place au contact avec la réalité professionnelle. Complémentairement aux cours généraux et cours à option qui balisent le cursus scolaire, l'expérience de terrain dans un lieu de stage offre les conditions concrètes les plus favorables à l'apprentissage de la profession. Dès la première année, elle permet à l'étudiant d'expérimenter les savoirs, savoir-être et

savoir-faire progressivement acquis.L'alternance des jours de cours et des périodes de stage favorise ainsi l'aller-retour entre le terrain et les repères théoriques et méthodologiques qui sous-tendent l'intervention.

À cet égard, l'Institut attache une grande importance à la préparation des stages, leur réalisation et leur évaluation. À travers l'encadrement de la pratique professionnelle que sont les supervisions individuelles et collectives, l'étudiant est accompagné dans la construction de son identité professionnelle comme futur acteur de changement social engagé dans une démarche de réflexion et d'analyse critique.

BAC 3 - STAGES 15-16

3

Chapitre I

: LES BALISES DES ACTIVITÉS

D'INTÉGRATION PROFESSIONNELLE DU BAC 3

Assistant-e Social-e

Les balises sont les objectifs à poursuivre par l'étudiant tout au long de sa formation dans le cadre de ses activités d'intégration professionnelle. Ces objectifs se déclinent de manière spécifique dans chacune des années.

Balises des AIPBac 1Bac 2Bac 3

1.

Connaissance et

construction de soi dans l'exercice de la professionSe découvrir soi, se découvrir dans un rôle professionnelSe construire comme acteur professionnelSe construire dans l'exercice du métier

2. Construction de la relation professionnelle (aspect individuel et collectif)ExplorerExpérimenter et questionnerConstruire

3. Connaissance et compréhension de la populationRepérer, identifier, prendre conscience

S'inscrire dans

une démarche de compréhensionIntégrer la compréhension de la population aux pratiques d'intervention 4. Connaissance et compréhension de l'institution de stageRepérer, identifier, prendre conscience

S'inscrire dans

une démarche de compréhensionIntégrer la compréhension de l'institution aux pratiques d'intervention 5. Connaissance et compréhension du secteurRepérer, identifier, prendre conscience

S'inscrire dans

une démarche de compréhensionInscrire la compréhension du secteur dans des politiques sociales globales 6.

Implication dans le stageS'immergerS'intégrer de manière critiqueIntervenir en tant que professionnel

4

BAC 3 - STAGES 15-16

Chapitre II

: LES ATTENTES À L'ÉGARD DES

PARTENAIRES

1. Attentes par rapport à l"institution de

stage Pour réunir les meilleures conditions à l'apprentissage du métier, il paraît important, à l'expérience, de ne retenir que les institutions

qui proposent au stagiaire des activités coïncidant avec les moments de stage prévus par l'Institut;

qui témoignent d'une expérience de terrain suffisamment conséquente; être attentif quand - l'institution est trop récente - son avenir est incertain - elle vit des conflits internes aigus - elle est en période de pleine restructuration; présentant un projet, une organisation et des orientations de travail social clairs; permettant un contact effectif du stagiaire avec les destinataires du travail; garantissant au stagiaire de participer activement au travail social de terrain et de se voir confier un travail effectif;

dont l'action, les objectifs et les moyens permettent de rencontrer les exigences de formation en BAC 3 (voir annexe 1 : les balises des AIP en BAC 3).

Le stage doit offrir à l'étudiant suffisamment d'occasions et de matériaux pour se former au processus d'intervention en travail social : être confronté à l'analyse de situations, élaborer un ou des projets d'accompagnement social ou d'action sociale, pouvoir contribuer à leur mise en oeuvre et à leur

évaluation.

A ce titre, en fonction des responsabilités qu'un stagiaire peut assumer et en fonction des spécificités du travail de l'institution, l'étudiant doit pouvoir occuper une position d'intervenant de premier plan. Pour garantir de bonnes conditions de formation, il est important que l'étudiant bénéficie d'un encadrement et d'un accompagnement régulier par un maître de stage qui pratique en qualité d'assistant social depuis au moins trois ans ou qui justifie de connaissances et d'une pratique de travail social, d'une expérience professionnelle de trois années minimum

le maître de stage participe activement à la formation de l'étudiant et dispose d'une disponibilité suffisante pour répondre à ses questions et procéder à une évaluation régulière de ses prestations

une personne présentant les qualités adéquates soit susceptible d'assurer la prise en charge de l'étudiant en cas d'indisponibilité prolongée du maître de stage.

D'autres formes d'encadrement peuvent être

envisagées conjointement sous la forme d'une évaluation occasionnelle ou régulière avec d'autres collègues de travail ou avec l'équipe.

2. Attentes par rapport au stagiaire

Pour assurer au mieux la collaboration avec le maître de stage et l'intégration dans l'institution, il est attendu du stagiaire que : il soit l'acteur central de sa formation pratique: dans la recherche de son lieu de stage, dans la négociation du contrat de stage, dans les dispositions à prendre pour répondre aux exigences et échéances attendues, dans la résolution de toute difficulté liée à la réalisation de son stage; il connaisse et respecte les dispositions légales, réglementaires, déontologiques et éthiques en vigueur dans le secteur d'activités de l'institution de stage ainsi qu'au sein de celle-ci;

il respecte les règles de vie et d'organisation en vigueur au sein de l'institution de stage et fasse les démarches nécessaires pour s'intégrer au sein de celle-ci, tout en adoptant un comportement professionnel et critique tant au sein de l'équipe d'intervenants que dans les contacts avec les destinataires de l'intervention;

il établisse une relation d'échange avec le maître de stage, dans le respect et l'écoute des points de vue de chacun;

il remplisse les exigences de formation en BAC 3 (voir annexe 2 : les balises des AIP en BAC 3).

BAC 3 - STAGES 15-16

5

3. Offre de l'Institut Cardijn

L'Institut Cardijn offre à l'étudiant un cadre de formation pratique dans lequel s'articulent étroitement l'expérience de terrain dans un lieu de stage, la mise à distance de cette expérience par le biais de supervisions et l'apport de repères méthodologiques alimentant l'expérience. Cet accompagnement est assuré par un Maître de Formation Pratique (MFP) qui assure à la fois le suivi de l'expérience de stage, les supervisions individuelles, les supervisions collectives et le cours de méthodologie du travail social. Ce MFP est ainsi l'interlocuteur privilégié de l'étudiant et du maître de stage pour tout ce qui relève de la formation pratique de l'étudiant. Il est attendu du Maître de Formation Pratique que il fournisse des consignes relatives aux objectifs de stage et aux modalités d'évaluation dans des

écrits complets et précis;

il respecte l'autonomie et l'indépendance de l'institution de stage et garantisse sa neutralité par rapport à celle-ci;

il assure les contacts indispensables avec l'institution de stage par le biais d'une visite à la mi-parcours (et si nécessaire de contacts téléphoniques);

il assure un suivi, une supervision et une

évaluation permanente de l'étudiant durant

l'exécution du stage; il recherche dans un esprit de conciliation, des solutions aux difficultés de tous ordres que le

stage peut présenter.Par ailleurs, la personne responsable de la politique des stages peut être votre interlocuteur à l'Institut Cardijn. Elle assure une mission transversale entre les

différentes années d'études et veille à la cohérence de la politique des stages de l'Institut. Elle développe d'un point de vue structurel et institutionnel les contacts avec les institutions extérieures et reçoit notamment tous les avis, critiques et plaintes relatifs à l'organisation et à la politique des stages. 6

BAC 3 - STAGES 15-16

Chapitre III

: LA RECHERCHE ET L'ORGANISATION

DU STAGE

1. Dispositions organisationnelles

(Voir calendrier en annexe 3)

La durée du stage et son rythme

Le stage commence début octobre et se termine

habituellement fin mars.

Sa durée est de 60 jours, soit 450 heures.

Son rythme est généralement de 3 jours par semaine (mercredi, jeudi et vendredi).

Il comporte des périodes intensives

: une première de 2 semaines assez vite au début du stage ; une seconde de

8 jours après la session d'examens de janvier.

Le choix de la formule

L'Institut a opté pour un étalement du stage plutôt que pour une forte concentration de celui-ci. Cette option a des avantages et des limites. Parmi les avantages, on peut citer • la maturation des attitudes et des apprentissages, qui exige une longue durée; la possibilité d'établir un va-et-vient régulier entre la formation pratique, la formation théorique et la supervision; la possibilité plus grande d'appuyer l'apprentissage de la méthodologie du travail social sur l'expérience de stage; la possibilité d'expérimenter davantage de facettes de la vie de l'organisme de stage;

la possibilité de mieux appréhender la complexité de situations nécessitant une compréhension dans la durée.

L'existence de périodes intensives de stage doit permettre au stagiaire de découvrir des facettes de la vie institutionnelle au cours de semaines complètes;

participer à certaines activités de l'institution qui, habituellement, prennent place en dehors des jours de présence des stagiaires;

développer des interventions plus importantes ou exigeant un suivi plus rapproché. Nous attirons particulièrement l'attention sur le fait que

:• des activités de stage ne peuvent, sinon à titre tout à fait exceptionnel, prendre place durant les jours

et heures réservés aux cours; des supervisions individuelles avec le MFP à l'Institut Cardijn prennent place généralement durant les temps de stage.

2. Conseils pour la recherche du lieu de stage

Le stage est avant tout un moyen d'accroître les capacités professionnelles et d'approfondir la formation, c'est sa fonction première et la plus importante.

Il est d'autant plus important en Bac 3 que son

volume en temps est considérable et c'est par ailleurs vraisemblablement sur base de ce stage que se fera le

Travail de Fin d'Etudes.

L'étudiant est responsable de la recherche de son lieu de stage et a la liberté du choix de l'institution. Cette liberté est conditionnée par :

l'absence de tout lien familial ou amical avec un membre du personnel ou d'un organe de gestion lié à l'exécution des missions effectuées par le stagiaire potentiel;

le respect des procédures détaillées à l'article 12 du règlement des stages;

le fait que cette institution, et les activités qu'elle offre au stagiaire, répondent à certaines conditions, pour être au mieux porteuse de formation professionnelle (voir attentes par rapport à l'institution de stage).

La recherche de stage doit s'inscrire dans la démarche suivante :

• Le bilan des expériences des années précédentes. La première chose à faire est de cerner les acquis actuels de formation, les forces et faiblesses professionnelles, les lacunes à travailler en Bac 3, bref, de clarifier les attentes de formations. Les évaluations périodiques réalisées avec le maître de formation pratique de Bac 2, en cours d'année et en fin de stage, fourniront des indications précieuses pour clarifier ces attentes.

BAC 3 - STAGES 15-16

7• Nommer les préférences et les intérêts. Dans

un second temps il s'agira de s'interroger sur les préférences et fixer le choix d'un secteur déterminé, d'un type d'intervention et d'une population. C'est avant tout une question d'option, de conception, de sensibilité ou d'intérêt pour certains types de situation ou de problèmes, de motivations personnelles.

Déterminer une zone géographique. D'autres éléments interviendront certainement dans le choix tels que la situation géographique, les possibilités de transport etc... mais idéalement, ces éléments ne peuvent être déterminants dans le choix.

Choix de l'Institution. Il faudra ensuite, pour

concrétiser ce qui précède, choisir un lieu de stage. Des sources d'informations doivent être sollicitées.

le centre de documentation dispose de différents répertoires mis à jour régulièrement, notamment :

une base de données informatisée qui reprend les offres de stage, le guide social, les coordonnées des stages des années précédentes; les conseils des MFP; les centres d'information plus spécifiques au secteur choisi;

le vade-mecum de la recherche de stage reçu en Bac 1 reste un outil précieux balisant la recherche.

Ce choix devra se faire en tenant compte des attentes de l'Institut à l'égard des institutions de stage (voir Attentes par rapport à l'institution de stage).

3. Modalités et échéances

(voir tableau "échéances et formalités" en annexe 2)

Informations

Avant les vacances de Pâques, la coordination du Bac 3 organise en collaboration avec la coordination des stages, une information aux étudiants de Bac 2 sur le contenu du présent livret et invite les étudiants à se mettre en recherche d'un stage en tenant compte des attentes de l'Institut, des modalités et des différentes étapes liées au stage.Rencontres individuelles

Le MFP de Bac 2 accompagne l'étudiant dans la

démarche de recherche du stage de Bac 3. Il clarifie les perspectives de stage et le projet de formation pour le Bac 3, sur base du parcours de formation de l'étudiant. Le MFP est donc le premier interlocuteur de l'étudiant pour sa recherche. Les MFP de Bac 3 se tiennent à disposition afin de vérifier la conformité entre le choix de l'institution de stage et les attentes de la formation en Bac 3.

La convention de stage

La convention de stage (ci-jointe) est le document officiel établissant les conditions de l'engagement mutuel d'une institution de stage et de l'Institut CARDIJN HELHa permettant à un étudiant d'effectuer un stage professionnel encadré prévu dans le cursus des études d'assistant-e social-e. Elle règle les questions administratives et juridiques . Aucun stage ne pourra commencer sans sa signature et sa possession par les trois parties, notamment pour une question d'assurance. Elle n'est pas à confondre avec le contrat de stage, document pédagogique, qui sera conclu après un mois de prise de connaissance mutuelle. La convention de stage devra être signée par l'étudiant et par l'institution de stage. Elle devra être remise au

MFP de Bac 2

pour le 29 mai 2015 au plus tard. La recherche du stage de Bac 3 fait partie des objectifs de formation et intervient dans la note AIP de Bac 3 (cf règlement des stages Art. 14 §2). L'équipe des MFP de Bac 3 examine les conventions de stage (en regard des attentes par rapport à l'institution de stage) et donne son accord quant au choix du stage au plus tard le jour de la délibération. Dans la mesure où le stage proposé ne correspond pas aux attentes, un MFP de l'équipe de Bac 3 invitera l'étudiant à le rencontrer. Quand l'accord est donné, la convention est signée par la coordinatrice de Bac 3. Le futur stagiaire est entièrement responsable de la transmission immédiate de la convention signée par les trois parties à l'institution de stage. Tous les jours de stage commencés en l'absence de signature et/ou de transmission de ladite convention seront considérés comme non prestés. Comme souligné plus haut, cette rigueur tient notamment à des questions d'assurance et ne souffrira aucune exception 8 BAC 3 - STAGES 15-16Le contrat de stage : document pédagogique Dès le début du stage, l'étudiant doit élaborer avec le maître de stage et son MFP, un contrat qui reprendra principalement les conditions de l'encadrement pédagogique sur le terrain de stage et les perspectives et objectifs spécifiques de formation de l'étudiant.

Ce contrat est tripartite

: il engage l'étudiant, le maître de stage et le MFP. Il devra être remis au MFP dès le retour de la première période intensive.

4. Difcultés au cours de la réalisation du

stage Par priorité, l'étudiant tente de trouver lui-même, avec le soutien du MFP, une solution aux problèmes ou aux conflits qu'il rencontre dans le cadre de la réalisation de son stage. Si nécessaire, le MFP peut prendre une part plus active dans la recherche d'une solution. Dans des situations exceptionnelles, si le différend venait à persister après la recherche de solutions, il existe une possibilité de recours auprès de la direction. Le chapitre VII du règlement des stages définit les dispositions en cas de difficultés au cours de l'exécution du stage.

Chapitre IV

quotesdbs_dbs50.pdfusesText_50

[PDF] date de stage bac pro 2017

[PDF] date des examens de fin d'année en cote d'ivoire

[PDF] date du bac malien 2017

[PDF] date du bepc 2017 au cameroun

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[PDF] date du probatoire 2017 au cameroun

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[PDF] date examen bts 2017 cote d'ivoire

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