Thème 1: vision du monde
-Vision du monde: Maths et Physique. - Alimentation: Physiques et SVT. -Epidémiologie: SVT et Maths MPS chaque semaine (sur 27 semaines.
Année scolaire 2018/2019 Enseignement dexploration : Méthodes
L'enseignement d'exploration M.P.S est un enseignement pluridisciplinaire au des disciplines scientifiques (mathématiques physique-chimie
MPS lycee de bras fusil
vision du monde SVT : ? Les cure-dents (ADN ). ?. Le sang (groupes sanguins) ... Semaine 10 : Préparation de l'exposition SVT.
Méthodeset Pratiques Scientifiques Un des enseignements d
MPS : Explorer les sciences dans plusieurs domaines. ? Plusieurs disciplines ... domaines (Physique-chimie/SVT/Maths) ... Science et vision du monde ...
MÉTHODES et PRATIQUES SCIENTIFIQUES M.P.S Cité Scolaire
M.P.S. Cité Scolaire. Pierre et Marie CURIE. Locaux et matériels salles spécialisés Physique et SVT. CONTACTS ... science et vision du monde.
PROJET DISCIPLINAIRE LYCÉE SVT Année scolaire 2015-2018
Ce projet pour l'enseignement des SVT inscrit dans le cadre de la réforme des l'écrivain et les grands débats de société. Sciences et vision du monde.
Loption Loption MPS en seconde.
L'option MPS est un enseignement pluridis démarche de projet scientifique. Objectifs : de la physique-chimie et des SVT) ... Science et vision du monde.
Présentation du groupe IREM-Modélisation Voici les membres
vision le déroulement d'un scénario « MPS » que les formateurs ont fait vivre aux mathématiques
Étude de loffre de ressources MPS investigation policière
20 févr. 2017 concerne les professeurs de mathématiques SVT
PRESENTATION DE LOPTION MPS
PRESENTATION DE L'OPTION MPS ophtalmologiste). Sciences Physiques : Science et vision du monde ... SVT : transformations et conservation des aliments.
Mathématiques (2)
Physique - Chimie (2)
Sciences de la Vie et de la Terre
(2) xElèves : deux heures consécutives hebdomadaires sur 27 semaines (54 heures) xEnseignants : une heure hebdomadaire (36 heures)Deux thèmes :
xD'Août à Décembre : Sciences et investigation policière xDe Janvier à Juin : Sciences et vision du mondeScénario :
Une disparition est
signalée à la gendarmerie deSt Benoît
qui conduit à l'intervention de la police scientifique au domicile du disparu.INDICES RECUPERES :
1 : deux verres (poudre blanche)
2 : des cure-dents utilisés
3 : du sang (sol)
4 : un caillou tâché de sang
5 : une feuille blanche froissée
6 : un premier message codé (ordinateur)
7 : un second message codé (ordinateur)
8 : un ordinateur
9 : un cheveu
Quelques semaines plus
tard, un corps est retrouvé enterré près du sentier desRavenales dans les hauts
de St Benoît.Après perquisition, on
récupère deux nouveaux indices10 : première pelle de jardin
11 : seconde pelle de jardin
En classe entière :
xSemaine 1 : Présentation du thème xSemaine 2 : Connaissances générales de cryptographie (Maths) xSemaine 3 : Connaissances générales sur ADN et groupes sanguin (SVT) xSemaine 4 : Connaissances générales sur les empreintes , analyses chimiques (PC) Séparation de la classe en trois groupes d'experts :SVT, PC, MATHS
xSemaines 5 et 6 : Etude des premiers indices en groupe. xSemaine 7 : Premier bilan en classe entière xSemaines 8 et 9 : Etude de la seconde série d'indices en groupe xSemaine 10 : dernier bilan en classe entière xSemaines 11 et 12 : Préparation de l'exposition du CDI en classe entière SVT : xLes cure-dents (ADN ) x Le sang (groupes sanguins) x La terre sur les pelles (pollens) PC : xLa poudre blanche (analyse toxicologique) xLes verres (empreintes digitales) xLa terre sur les pelles (analyse du Ph) xLa feuille froissée (encre invisible) xLe cheveu (diamètre)MATHS :
x les deux messages codés (déchiffrage) xCodage et décodage de citations mathématiques, concours de cryptographie xAperçu historique des méthodes de codagexDécodage du premier message codé par un code de César, cadran d'Alberti, réglette de St Cyr, programmes de codage et décodage avec EXCEL
xDécodage du second message codé par substitution mono-alphabétique, programmes sur EXCEL xAnalyse et identification d'une poudre blanche par chromatographie et détermination du point xGénéralités sur la dactyloscopie et mise en oeuvre de méthodes de relevé d'empreintes digitales xDétermination de l'acidité des sols et discussion sur la précision de la méthode xRévélation par différentes méthodes d'encre invisible -Observation de cellules buccales du commerce, numérisation des clichés. -Extraction de l'ADN -Réalisation d'une électrophorèse -Analyse des résultats : utilisation du logiciel Anagène, notion d'enzymes de restriction, arbre généalogique -Test d'agglutination sur substitut du sang du commerce -Extraction et détermination des grains de pollens d'un sol.Semaine 1 :
Visite au Musée
du Selà Saint-Leu
Partage de la classe en trois groupes, chaque
groupe a une séance de TP dans chaque matière mais les enseignants préparent trois TP différents. xSemaines 2, 3 et 4 : TP en groupe xSemaine 5 : Bilans des trois TP de Maths xSemaine 6 : Bilans des trois TP de PC xSemaine 7 : Bilans des trois TP de SVTEn classe entière :
xSemaine 8 : Préparation de l'exposition, Maths xSemaine 9 : Préparation de l'exposition, PC xSemaine 10 : Préparation de l'exposition, SVT xSemaine 11 : Elaboration d'un quizz concernant l'exposition xSemaine 12 : Affichage de l'exposition, visite du DTS imagerie médicale par petits groupesTP 1 : Solides de Platon
Maquettes, patrons, fiches
d'identité, dualité, constructions avec CarMétalTP 2 : Cinq premiers solides
d'ArchimèdePatrons, fiches d'identité du
tétraèdre et du cube tronqués constructions avec CarMétalTP 3 : Cube-Octaèdre
D'Archimède et Polyèdre de
Lord Kelvin
Patrons, fiches d'identité,
constructions avec CarMétal xRéalisation de diverses expériences de cristallisation xEtude de l'influence des facteurs naturels (concentration des solutions, chaleur et vent) sur la cristallisation xEtude de la structure cristalline microscopique du chlorure de sodium xObservation de différentes roches (à l'oeil nu, loupe binoculaire) xClasser les différentes roches proposées : roches avec cristaux et des roches sans cristaux xObservation au microscope polarisant des lames minces : gabbro/basalte pour le premier groupe Granodiorite/andésite pour le second groupe Recherche d'hypothèses pour expliquer les différences de structure (grenue/microlitique) ; test à la vanilline pour le troisième groupe. xAppréciation individuelle dans le bulletin trimestriel mais pas de note. xDifficultés : L'implication des élèves lors des exposés est très différente et difficile à juger. xProposition : mettre en place une grille d'autoévaluation pour l'année prochaine.Niveau 0 : je n'ai
pas essayéNiveau 1 : J'ai essayé mais je n'ai pas réussiNiveau 2 : J'ai produit un minimum du travail demandéNiveau 3 : mon travail est incomplet mais correspond à la demande.Niveau 4 : Mon travail est complet et satisfait toutes les exigences demandéesElève .../4Prof .../4QUESTIONNAIR
EMAQUETTES
PATRONS
FICHE IDENTITE
OCTAEDRE AVEC
CARMETAL
ICOSAEDRE
AVECCARMETAL
NOTE SUR 24
OJECTIFSNiveau 0Niveau 1Niveau 2Niveau 3Niveau 4Elève .../4Prof .../4 ETREAUTONOMEJe suis
incapable de me mettre au travail même avec de l'aideJe me mets au travail avec de l'aide mais j'abandonne rapidement même avec de l'aideJe me mets au travail sans aide mais j'ai du mal à terminer même avec de l'aideJe me mets au travail facilement mais j'ai besoin d'aide pour terminerJe me mets au travail tout seul et je termine sans aideTRAVAILLER
EN EQUIPEJe perturbe le
groupe par mon comportementJe me désintéresse du groupe et du travail sans le perturberJe m'intègre au groupe mais je me contente de suivre le mouvementJe suis actif au sein du groupeJe suis un élément moteur et je fais progresser le travailCREER,
INVENTERJe n'ai aucune
idéeJe récupère les idées des autres, les exprime et ne donne pas suiteJ'ai des idées mais pas vraiment en rapport avec le travail demandéJ'ai des idées qui répondent au travail demandé mais je ne sais pas les mettre en oeuvreJ'ai des idées originales et pertinentes et je sais les mettre en oeuvreMAITRISER
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