[PDF] ECA 309 décembre 2006 N° 309 DÉCEMBRE 2006

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Portrait

Yv?s Ro•gL?maîtr? du j?u

Formation

D?s pist?s pour l?s sportifs

Paroles d"élèves

Quand d?s CM2écriv?nt un cont?africain

Actualités

L'éducation, un ch?min v?rs l'amour

Culture

Cultur? r?ligi?us? /Histoir? / Livr?s /Multimédia www.scolanet.orgEnseignementcatholique www.scolanet.org

Numéro 309, décembre 2006, 4,50e

ACTUALITÉS

La paix, ça se construit

309 couv DER 7/12/06 10:52 Page 1

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ECA sept 06.qxp 21/11/2006 09:49 Page 1

N° 309, DÉCEMBRE 2006Ens?ign?m?nt catholiqu? actualités3sommaire

ÉDITORIAL

Message reçu 5

ACTUALITÉS

Enseignement catholique 6

Éducation 14

Religion 16Revues express/Agenda/BO 20

Partenariats 35

PORTRAIT

Yves Ro•g : le maître du jeu 36

Ce ludologue, rencontré à Figeac, voit le jeu comme un espace de liberté, de gratuité, qui donne des règles en faisant la part belle au plaisir.

INITIATIVES

Mieux vaut prévenir que guérir 38

Le lycée professionnel Saint-Vincent-de-Paul, à Versail-

les (Yvelinesganise des journées santé ludiques et pédagogiques traitant d"addictions, de sexualité ou denutrition.

Le lycée de l'énergie verte 40Au lycée professionnel du Pinier-Neuf, à Beaupréau (Maine-et-Loire), les élèves se forment aux métiers dedemain, en lien avec des professionnels qui misent sur lesénergies renouvelables.

FORMATION

Des pistes pour les sportifs 42

Les filières sportives offrent de nombreux débouchés.Deux instituts de formation de l"enseignement catho-lique, l"Ileps et l"Ifepsa, présentent le cursus qu"ils pro-posent après le bac.

PAROLES D'ÉLÈVES

Quand des CM2 écrivent un conte africain 44

Depuis la rentrée, l"Afrique s"invite chez les CM2 deSainte-Geneviève-du-Marais, à Paris. Tant et si bien qu"ilsont gagné un concours d"écriture lancé sur ce thème parl"association Intervida.

L'ÉCOLE EN EUROPE

L'école catholique en Pologneet en République tchèque 46

Suite de notre panorama de l"enseignement catholique enEurope centrale et orientale avec deux pays qui vivent dessituations contrastées.Histoire 53

Une cathédrale en couleurs.Grâce à une technique de colo-risation par des jeux de lumière, la cathédrale d"Amiensretrouve son lustre du Moyen Âge. Une étonnante paged"histoire à voir tous les soirs de cette fin d"année.

Livres 54

Une sélection de quinze titres.

Multimédia 57

CD, cédérom et télévision.

REPORTAGE

Paris-Auschwitz aller-retour 48

Un Train de la Mémoire est parti de Paris, à la fin d"octo-bre, avec à son bord 450 élèves. Destination Auschwitzpourunvoyage

" sur une tombe de l"humanité ».

RÉFLEXION

Faut-il enseigner le français autrement? 50

Hélène Merlin-Kajman enseigne la littérature à l"uni- versité Paris-III à des étudiants qui, pour certains, ont choisi de devenir enseignants. Concernée par les diffi- cultés qu"ils rencontrent dans l"exercice de leur métier, elle s"inter roge. Et n"hésite pas à remettre en cause les options prises par une génération : la sienne !CULTURE

Culture religieuse 52

Trois religions racontées aux enfants. Trois films d"animationabordent la fondation des trois religions monothéistes.Ils offrent un soutien pédagogique aux 7-10 ans, pourla compréhension de leurs racines religieuses.

Le 10 novembre 1998, l"Assemblée générale des Nations Unies a adopté à l"unanimité une résolution

proclamant la décennie 2001-2010 " Décennie internationale pour la promotion d"une culture de la non-violence et de la paix au profit des enfants du monde ». Résolution qui invite tous les Étatsmembres à " prendre les mesures nécessaires pour que la pratique de la non-violence et de la paix soit

enseignée à tous les niveaux de leurs sociétés respectives, y compris dans les établissements d"enseignement ».Exemples d"initiatives, réßexions et outils : notre dossier apporte sa pierre à la construction de la paix.

DOSSIER

La paix, ça se construit22

Couve

rture : D. R., E.du Closel, M.-C.Jeanniot - Sommaire : Menapax.Ce numéro comporte un supplément de 8 pages (foliotées

de I à VIII) " Le Journal des assises » ; un encart jeté " Communication de M gr

Aumonier » ; un encart jeté

" Notre école a besoin de vous » ; un encart jeté " Religio ».

Au centre de ce numéro

Un cahier de 8 pages qui reßète

la"journée des communautés éducatives» du vendredi 1 er décembre 2006.309 somm edito OK 7/12/06 14:36 Page 3

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N° 309, DÉCEMBRE 2006Ens?ign?m?nt catholiqu? actualités5 Publication officielle du Secrétariat général de l'enseignement catholique / AGICEC

nDir?ct?ur d? la publication> Paul Malartre nRédact?ur ?n ch??>Gilles du Retail nRédact?ur ?n ch??adjoint>Sylvie Horguelin nOnt participé

à la rédaction

d? c? numéro

> Élisabeth du Closel, Emmanuelle Diaz, Yvon Garel, Véronique Glineur, Bruno Grelon, José Guillemain, Marie-Christine Jeanniot, Virginie Leray,

Irène de P

alaminy, Mathilde Raive, Aude Raux, Françoise Récamier, Pierre Robitaille, Marie Schlosser, Étienne Verhack

n Édition> DominiqueWasmer, Marie-Françoise Comte (rédacteurs-graphistes roin (secrétaire de rédaction)

nDi??usion ?t publicité> Dominique Wasmer, avec Géraldine Brouillet-Wane et Jean-No‘l Ravolet (commandes

nRédaction? administration ?t abonn?m?nts> 277 rue Saint Jacques, 75240 Paris Cedex 05. Tél. : 01 53 73 73 75. Fax. : 01 46 34 72 79 nE-mail>

eca@scolanet.orgnAbonn?m?nt> 45e/annNuméro d? commission paritair?>070 79858nImprim?ur>Vincent, 26 avenue Charles-Bedaux,

B

P 4229, 37042 Tours Cedex 1.

Éditorial

" En développantl'expression et en favorisant l'écoute,nous ouvrons des chemins de paix.» A u moment où l'on cherche à comptabiliser les actes de violence dans les établissements scolaires, où l'on parle plus d"agressions autour des stades que de football, où l"on montre des conßits et des attentats qui détruisent, tuent et blessent, il peut paraître à la fois nécessaire et décalé de consacrer un dossier à la construction de la Paix. Pourtant, quelle que soit l"inßuence de l'actualité, l'un des préalables

éducatifs est

" d'en rester aux mots plutôt que d'en venir aux mains 1

». " Chaque fois

que l'on permet à un enfant, à un adolescent de mettre des mots, des couleurs, des notes de musique sur ce qu'il ressent, on fait reculer la violence 2 . » En dévelop- pant l'expression et en favorisant l'écoute, nous ouvrons des chemins de paix. C'est bien ce qu'ont signifié des milliers de communautés éducatives réunies le 1 er décembre 2006, qui, par une parole et une écoute partagées, se sont interrogées sur le regard révélé par les pratiques quotidiennes. Regard des adultes sur les élèves, des élèves sur les adultes, mais aussi regard des élèves sur les autres élèves et des éducateurs sur les autres éducateurs. En invitant à partager des messages entre établisse- ments, nous avons voulu manifester la volonté commune de l'enseigne- ment catholique français de lier " le regard bienveillant qui fait vivre et l'exigence qui fait grandir 3

». Cette exigence sera d'autant mieux comprise

qu'on aura su se parler. Les messages déjà reçus nous confirment, en effet, la forte demande d'échanges et de dialogue pour, s'il en est besoin, dédramatiser l'école. Ces messages prennent toute leur signification en ce temps d'Avent. Ils sont approche du Message, celui de No‘l, où la naissance de Jésus, par ce Regard nouveau, nous invite à construire la Paix dans un monde non pas condamné mais déjà sauvé.

À tous, bon No‘l !

1. Alain Bentolila, Tout sur l'école, p. 22.

2. Jean-Marie Petitcler

c, " La violence et les jeunes », Semaines sociales 2002.

3. Christiane Conturie,

Enseigner avec bonheur, p. 115.

Paul Malartr?

Secrétaire général

de l'enseignement catholique

© J.Guillemain

Message reçu

309 somm edito OK 7/12/06 14:36 Page 5

6Enseignement catholique actualitésN° 309, DÉCEMBRE 2006actus/enseignement catholique

Missions à accomplir

Lors de leur assemblée plénière, qui s'est tenue à Lourdes du 4 au 9 novembre 2006, les évêques ont réfléchi sur l'enseignement catholique. Ci-dessous, les premières conclusions du groupe de travail, transmises par M

gr

Éric Aumonier aux directeurs diocésains et aux chefs d'établissement de l'enseignement catholique en France

, ainsi qu'un extrait du discours de clôture prononcé par le cardinal Jean-Pierre Ricard. R

éunis à Lourd?s ?n ass?m-

blé? plénièr?, l?s évêqu?s ont pris act? d? la réß?xion ?ngagé? par l? group? d? travail sur la mission actu?ll? d? l'?ns?ign?m?nt catholiqu? dans la société français? ?t dans l'Églis?, ?t l'ont chargé d? poursuivr? c?tt? réß?xion.

C?tt? réß?xion s'inscrit dans un?

doubl? p?rsp?ctiv? :

1. R?nouv?l?r notr? confianc? à

l'égard d?s dir?ct?urs diocésains ?t d?s ch?fs d'établiss?m?nt pour la manièr? dont ils ? x?rc?nt l?urs r?sponsabilités au s?rvic? d? l'éducation d?s ?nfants ?t d?s j?un?s, ?n t?nant compt? d?s

évolutions auxqu?ll?s l'?ns?i

gn?m?nt catholiqu? ?st aujour- d'hui confronté ?t d?s qu?stions qu'il s? pos? pour son av?nir.

2. App?l?r aussi l'?ns?ign?m?nt

catholiqu? à manif?st?r son ca- ractèr? spécifiqu? d? l'intéri?ur d? lui-mêm?, c'?st-à-dir? d? l'in- téri?ur d? sa r?sponsabilité édu- cativ?, ?n associant à c? travail c?ux ?t c?ll?s qui particip?nt à l'? x?rcic? d? c?tt? r?sponsabilitéav?c l?s dir?ct?urs diocésains ?t l?s ch?fs d'établiss?m?nt : ?ns?i- gnants ?t ?ns?ignant?s, anima t?urs pastoraux, associations d? par?nts, or ganism?s d? g?stion.

C?tt? réfl?xion s? réfèr? à un?

conviction primordial? : l'?ns?i- gn?m?nt catholiqu? Ð comm? l'?ns?mbl? du systèm? scolair? ?n Franc? Ð ?st soumis à d?s lo- giqu?s institutionn?ll?s fort?s, qui sont d'ordr? administratif, juridiqu?, financi?r, économiqu? ?t politiqu?. C?s logiqu?s n? p?uv?nt pas êtr? ignoré?s, mais ?ll?s doiv?nt êtr? subordonné?s

à un? logiqu? plus fondam?nta-

l? : c?ll? d? l'?ngag?m?nt édu- catif chréti?n dans l'?ns?ign?- m?nt catholiqu? ?n F ranc?, av?c d?ux élém?nts ?ss?nti?ls :

Ð l'accu?il sans discrimination

d?s ?nfants ?t d?s j?un?s dont l?spar?nts souhait?nt qu'ils soi?nt formés dans d?s établiss?m?nts catholiqu?s d'?ns?ign?m?nt (écol?s, collèg?s, lycé?s

Ð un? r?lation ré?ll? ?t structu

rant? av?c la foi chréti?nn? qui a inspiré la fondation d? c?s éta- bliss?m?nts ?t qui d?mand? au- jourd'hui à êtr? proposé? à frais nouv?aux, précisém?nt sur l? t?rrain spécifiqu? d? l'éducation d?s ?nfants ?t d?s j?un?s, surtout s'ils sont ?n quêt? d? r?pèr?s pour vivr?.

C? travail d'éducation ?t d'évan-

gélisation app?ll? à d?s confron- tations ?t à d?s échang?s qui au- ront à êtr? organisés au niv?au local, provincial ?t national, ?n conc?rtation étroit? av?c l?s or ganism?s r?sponsabl?s d? l'?n s?ign?m?nt catholiqu?, av?c l?s tut?ll?s congréganist?s, ?n y as-sociant nos s?rvic?s diocésains, spécial?m?nt c?ux qui sont char- gés d? la pastoral? d?s j?un?s, ?t tout particulièr?m?nt l?s aumô n?ri?s d? l'?ns?ign?m?nt public. L ? group? s'?ngag? à poursuivr? sa tâch?, ?n ?spérant qu'il s?ra pour tous un? occasion d? com- pr?ndr? tout c? qu? r?prés?nt? ?t tout c? qu'?xig? c?t ?ngag?m?nt

éducatif chréti?n dans notr? so-

ciété ?t dans notr? Églis? : il s'agit d? progr?ss?r ?ns?mbl? dans un? véritabl? r?connaissanc? d? l'?ns?ign?m?nt catholiqu? ?t d? sa mission aussi bi?n à l'intéri?ur d? notr? société qu'à l'intéri?ur d? nos Églis?s local?s. + ÉRIC AUMONIER

VÊQUEDEVERSAILLES,

P

RÉSIDENTDUGROUPEDE

TRAVAIL SUR L'ENSEIGNEMENT

CA

THOLIQUE

À propos du " caractère propre »

s Le " caractère propre » est pour beaucoup de parents et d"enseignants source d"interrogation et de perplexité. Il désigne pourtant ce qui fait l"originalité et la par ticularité de l"enseignement catholique : d"une part, un projet éducatif inspiré par une conception de l"homme qui a sa source dans l"Évangile, et, d"autre part, une proposition explicite de la foi chrétienne et de la vie ecclésiale. Nous sommes tous d"accord sur les principes. Mais il nous faut voir comment ce " caractèr e propre » est mis en oeuvre très concrètement sur le terrain. Cela implique un souffle, un esprit, l"engagement chrétien des responsables, une traduction institutionnelle dans les propositions pratiques faites aux enfants et aux jeunes. Cela ne se fait pas sans tension car nos établissements sont ouverts à tous les jeunes et sont souvent des lieux d"une première évangélisation. Nous sommes conscients que les chefs d"établissement et leurs collaborateurs sont engagés dans

un travail exaltant mais difficile. Ils l"accomplissent et le vivent comme une mission reçue de l"Église.

Nous les assurons à nouveau de notre confiance et de notre soutien, notamment dans l"exercice de la r esponsabilité pastorale et missionnaire qui est prioritairement la leur. Mieux que quiconque, ils savent qu"on n"a jamais fini d"évangéliser ni de se laisser évangéliser.

Nous avons besoin de la collaboration de tous Ð communauté éducative, familles, enfants et jeunes Ð

pour continuer à réaliser le pr ojet de l"enseignement catholique, avec sa vocation propre et au bénéfice de toute la société. + JEAN-PIERRE CARDINAL RICARD

ARCHEVÊQUE DE BORDEAUX, PRÉSIDENT DE LA CONFÉRENCE DES ÉVÊQUES DE FRANCE@ Diocèse de LyonD. R.

309 actus p6-19 OK 7/12/06 14:39 Pag? 6

N° 309, DÉCEMBRE 2006Enseignement catholique actualités7

Pédagogues de la rencontre

milieux de l'humanité, et, par son impact, de la transformer du dedans, de la rendre neuve. Il s'agit de créer pour la communauté scolaire, une atmosphère animée d'un esprit de liberté et de charité, car il est important, pour le jeune, de comprendre ce qu'est aimer, et aimer en liberté. L 'école devient ainsi un lieu d'humanisation ins- piré par la foi. ».

R?st? à dét?rmin?r comm?nt assum?r, ?n

class?, c?tt? mission d'évangélisation. Pour

Claud? B?r

ru?r, adjoint du s?crétair? général d? l'?ns?ign?m?nt catholiqu?, " il convient, dans cette pédagogie de la r encontre, de mettre l'accent sur la première annonce. Une annonce complétée par la connaissance des grandes tradi- tions religieuses, car il faut au jeune un mini- mum de culture chrétienne afin que cette annonce soit audible. L'objectif étant d'articuler, chez lui, savoir scolaire et culture ».

Un souhait d'aill?urs

f ormulé dans l? rapport D?bray 3

Loin d'êtr? un? int?rv?ntion ponctu?ll?, c?tt?

formation structuré? incomb? donc à tout N e parlez de Jésus que si on vous le demande, mais fai- tes en sorte qu'il y ait matière à ce qu'on vous interr oge », disait saint F rançois d? Sal?s. D'?m- blé?, l? ton d? la s?ssion d? l'Add?c 1 , qui s'ouvr? pour trois jours, à

Lourd?s, ?n c? j?udi

16 nov?mbr? 2006, ?st

donné. L? préambul? du

Statut d? l'?ns?ign?m?nt

catholiqu? définit c?tt? institution comm? " une communauté chrétienne ayant pour base un projet

éducatif enraciné dans le

Christ et son Évangile ».

Il s'agit donc d'éduqu?r, mais " selon une conception du monde inspirée par la foi précis? M gr

H?nri Brincard

2 C?tt? ori?ntation, ?n donnant à la pédagogi? ainsi proposé? un caractèr? propr?, marqu? sa différ?nc? av?c l'?ns?ign?m?nt public.

Repères spirituels

" Spécifique, sans aucun doute, mais aucunement cloisonné », poursuit l'évêqu? du Puy-?n-

V?lay (Haut?-Loir?). L? r?sp?ct d? la lib?rté

d? consci?nc? d? chacun r?stant un élém?nt ?ss?nti?l d? c?t ?ns?ign?m?nt. Un point r?pris par Paul Malartr?, s?crétair? général d? l'?ns?ign?m?nt catholiqu?, qui ti?nt à précis?r qu'" école catholique » n? signifi? pas " école de catholiques; l'accueil de tous, en tant que valeur chrétienne fondamentale, rend ainsi la mis- sion de l'Église inséparable du service public Mais qu?ll? form? donn?r à c?tt? spécificité, dans l?s établiss?m?nts scolair?s ? Et comm?nt transm?ttr? c?s val?urs à d?s j?un?s souv?nt ?n p?rt? d? r?pèr?s spiritu?ls ? Autant d? thèm?s abordés lors d? c?tt? s?ssion d? l'Add?c. " Tout comme le catholicisme est l'adhé- sion au Christ, et non une idéologie, il ne s'agit pas pour nous de faire du prosélytisme, ?xpliqu? M gr

Brincard. Il est cependant impossible de

renoncer à la liberté de proposer le message du

Christ, de porter la Bonne Nouvelle dans tous les

m?mbr? d? l'?ns?ign?- m?nt catholiqu?. Claud?quotesdbs_dbs35.pdfusesText_40

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