Fiche de révision : Lhistorien et les mémoires de la seconde guerre
Fiche de révision : L'historien et les mémoires de la seconde guerre mondiale. -?L'historien est chargé de relater le plus objectivement possible l'histoire
Fiche de cours n°1 Lhistorien et les mémoires de la Seconde
Comment les mémoires de la Seconde Guerre mondiale (1939-1945) ont-elles évolué depuis 1945 ? tes propres fiches afin de mieux t'approprier le cours.
Fiche de révision Maylis
Fiche de révision : L'historien et les mémoires de la seconde guerre mondiale. -L'historien est chargé de relater le plus objectivement possible l'histoire
Introduction 1/4 HGGSP THEME 3 - HISTOIRE ET MEMOIRES
historiens à l'évolution de l'enseignement de l'histoire
Les mémoires françaises de la 2nde Guerre mondiale
Il nie d'autre part l'Etat français dont les crimes de Vichy sont tus. Le résistancialisme est alors de mise. 2- Des mémoires résistantes concurrentes. Fiche :
FICHES POUR RÉVISER LE BREVET EN HISTOIRE
FICHES DE RÉVISION HISTOIRE-GÉOGRAPHIE-ÉDUCATION CIVIQUE – M. BERTRAND (Collège Jacques Monod) Fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe : 8 mai 1945.
CHAPITRE 9 - Lhistoire et les mémoires du génocide des juifs et
mémoire spécifiquement juive de la Seconde Guerre mondiale. Contrairement au génocide ce que certains historiens contestaient encore.
La Seconde Guerre mondiale à Arpajon (1939-1947)
À ma maman pour tout. Page 4. Marine Gouraud. Mémoire de master d'Histoire. Page 4 sur 313.
Réviser son bac
méthodologie fiches
Axe 1 1/12 HGGSP THEME 3 - HISTOIRE ET MÉMOIRES
11 nov. 2020 Comment les historiens ont-ils contribué à les faire évoluer ? NOTE - Possibilité de réfléchir aussi aux mémoires de la Seconde Guerre mondiale ...
L’historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale
H 1 – L’historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale La Seconde Guerre mondiale compte tenu des événements s’étant déroulés en France entre 1940 et 1945 a donné naissance à différentes visions différentes mémoires concernant le conflit
Les historiens et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale
Les historiens et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France Le passé laisse des traces susceptibles d’unir ou de diviser les hommes Sur un moment sombre de la Seconde Guerre mondiale les mémoires peuvent être douloureuses occultés passionnées partielles ou officialisées
Quels sont les mémoires de la Seconde Guerre mondiale ?
Un devoir de mémoire s’impose comme souvenir de la Shoah. Des mémoriaux sont érigés. Le premier à être inauguré est celui de Paris, en 2005. Conclusion : Les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France montrent donc comment l'historien participe à comprendre le passé et à assumer l’héritage quel qu’il soit.
Pourquoi les prisonniers de guerre sont-ils peu écoutés ?
Les prisonniers de guerre, symboles de la défaite de 1940, sont discrets et peu écoutés. La société française est peu réceptive aux souvenirs de la Shoah et de nombreux Juifs restent discrets sur le sort qui était le leur pendant la guerre. La mémoire de la Shoah se confond dans la mémoire de la déportation.
Pourquoi les victimes de la Seconde Guerre mondiale sont-elles oubliées ?
Beaucoup de victimes de la Seconde Guerre mondiale sont oubliées au lendemain du conflit. Les prisonniers de guerre, symboles de la défaite de 1940, ont été discrets et peu écoutés après la Libération. Évelyne Marsura parle de "mémoire repliée". Il en est de même pour les Juifs.
Quelle est la différence entre mémoire et histoire ?
L'histoire a pour vocation de restituer le passé de la manière la plus objective possible. Elle s'appuie sur une étude critique des sources écrites, orales ou encore archéologiques. Les mémoires cherchent à réhabiliter, "sauver de l'oubli", alors que l'histoire veut comprendre et expliquer le passé.
![FICHES POUR RÉVISER LE BREVET EN HISTOIRE FICHES POUR RÉVISER LE BREVET EN HISTOIRE](https://pdfprof.com/Listes/17/15821-17FICHES_POUR_REVISER_LE_DNB_EN_HGEC.pdf.pdf.jpg)
FICHES DE RÉVISION HISTOIRE-GÉOGRAPHIE-ÉDUCATION CIVIQUE ² M. BERTRAND (Collège Jacques Monod) 1
FICHES POUR RÉVISER LE BREVET EN
HISTOIRE,
GÉOGRAPHIE
& ÉDUCATION CIVIQUE Sources : ces fiches ont été réalisées essentiellement ă l'aide de deudž manuels : - Hatier 3ème - Le livre scolaire 3èmeFICHES DE RÉVISION HISTOIRE-GÉOGRAPHIE-ÉDUCATION CIVIQUE ² M. BERTRAND (Collège Jacques Monod) 2
F$3$FH7e6 G8 352*5$00( G·+H672H5( - GÉOGRAPHIE DE 3èmeHISTOIRE
I. UN SIÈCLE DE TRANSFORMATIONS SCIENTIFIQUES, TECHNOLOGIQUES,ÉCONOMIQUES ET SOCIALES
Thème 1 - LES GRANDES INNOVATIONS SCIENTIFIQUES ET TECHNOLOGIQUES Décrire et expliquer son impact sur les sociétésThème 2
Décrire et expliquer
dimension familiale à la firme multinationaleCaractériser
II. GUERRES MONDIALES ET REGIMES TOTALITAIRES (1914-1945) Thème 1 - LA PREMIÈRE GUERRE MONDIALE : VERS UNE GUERRE TOTALE (1914-1918)Connaître et utiliser les repères suivants
- La Première Guerre mondiale : 1914 -1918 - La bataille de Verdun : 1916 - L - La révolution russe : 1917Décrire et expliquer la guerre des tranchées et le génocide des Arméniens comme des manifestations de la
violence de masse Thème 2 - LES RÉGIMES TOTALITAIRES DANS LES ANNÉES 1930 Connaître et utiliser les repères suivants : - Staline au pouvoir : 1924-1953 - La " grande terreur » stalinienne : 1937-1938 - Hitler au pouvoir : 1933-1945 - Les lois de Nuremberg : 1935Raconter et expliquer
- La mise en place du pouvoir soviétique par Lénine - La mise en place du pouvoir nazi Caractériser les régimes totalitaires nazi et soviétiqueThème 3 - LA SECONDE GUERRE MONDIAL-1945)
Connaître et utiliser les repères suivants : - La Seconde Guerre mondiale : 1939-1945 - Fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe : 8 mai 1945 - Bombes atomiques sur Hiroshima et Nagasaki : août 1945 Caractériser les enjeux militaires et idéologiques de la guerreDécrire et expliquer
III. UNE GÉOPOLITIQUE MONDIALE (DEPUIS 1945)
Thème 1 - LA GUERRE FROIDE
Connaître et utiliser les repères suivants
FICHES DE RÉVISION HISTOIRE-GÉOGRAPHIE-ÉDUCATION CIVIQUE ² M. BERTRAND (Collège Jacques Monod) 3
- Le Mur de Berlin : 1961 1989 - Carte des blocs au moment de la guerre froideRaconter les crises étudiées et expliquer en quoi elles sont révélatrices de la situation de guerre froide.
Thème 2 - DES COLONIES AUX ÉTATS NOUVELLEMENT INDÉPENDANTSConnaître et utiliser le repère suivant
- Principale phase de la décolonisation : 1947-1962 Raconter la manière dont une colonie devient un État souverain Décrire quelques problèmes de développement auxquels ce nouvel État est confrontéThème 3 -
Connaître et utiliser les repères suivants
- Les traités de Rome : 1957 - Le traité de Maastricht : 1992Raconter quelques étapes de la construction européenne en les situant dans le contexte international
Thème 4 - LE MONDE DEPUIS LE DÉBUT DES ANNÉES 1990Raconter un événement majeur depuis le début des années 1990 et expliquer ses conséquences
Situer sur une carte les grandes puissances et les lieux de tension aujourdIV. LA VIE POLITIQUE EN FRANCE
Thème 1 - -DEUX-GUERRES : VICTORIEUSE ET FRAGILISÉEConnaître et utiliser le repère suivant
- Victoire électorale et lois sociales du Front Populaire : 1936Décrire
- russe en France - Les principaux aspects de la crise des années 1930 Thème 2 - EFFONDREMENT ET REFONDATION RÉPUBLICAINE (1940-1946)Connaître et utiliser le repère suivant
- Appel du général de Gaulle : 18 juin 1940 - Régime de Vichy 1940-1944 - Fondation du Conseil National de la Résistance par J. Moulin : 1943- Libération de la France, rétablissement de la République (la IVe), droit de vote des femmes, Sécurité sociale :
1944-1945
Raconter la défaite et expliquer
Décrire
- Quelques aspects de la politique du régime de Vichy révélateurs de son idéologie - les hommes et les femmes de la Résistance. - Les principales mesures prises à la Libération (dont le droit de vote des femmes) Thème 3 - DE GAULLE ET LE NOUVEAU SYSTÈME RÉPUBLICAIN (1958-1969)Connaître et utiliser le repère suivant
- Les années de Gaulle : 1958-1969Caractériser
- Les grands choix politiques du général de GaulleThème 4 -
Connaître et utiliser les repères suivants
- Les années Mitterrand : 1981-1995FICHES DE RÉVISION HISTOIRE-GÉOGRAPHIE-ÉDUCATION CIVIQUE ² M. BERTRAND (Collège Jacques Monod) 4
- Les années Chirac : 1995-2007Décrire et expliquer
- Des prises de positions, arguments et recompositions politiques sur le débat étudiéGÉOGRAPHIE
I. HABITER LA FRANCE
Thème 1 -
Localiser et situer les dix premières aires urbaines sur une carte du territoire national.Décrire et expliquer :
Thème 2 - LA RÉGION
Localiser et situer les repères spatiaux de la Région étudiée Situer sa Région parmi les autres régions françaisesExpliquer
Réaliser un croquis
Thème 3- LE TERRITOIRE NATIONAL ET SA POPULATION croquis de la répartition spatiale de la population et de ses dynamiques sur le territoire.Localiser et situer :
- le territoire métropolitain et ultramarin en Europe et sur le planisphère - les montagnes, les fleuves, les domaines bioclimatiques, les façades maritimesDécrire et expliquer :
- la répartition de la population sur le territoire - les dynamiques démographiques et spatiales actuelles II. AMÉNAGEMENT ET DÉVELOPPEMENT DU TERRITOIRE FRANÇAISThème 1 - LES ESPACES PRODUCTIFS
Localiser et situer les espaces retenus pour les études de casDécrire et expliquer :
- des paysages agricole, industriel, de service et/ou touristique - Identifier des activités et des acteurs économiquesExpliquer
Thème 2 -
Décrire et expliquer :
- la distribution spatiale des activités sur le territoire de la France - le poids et le rayonnement de Paris - nalRéaliser un croquis
Thème 1 -
Localiser et situer :
FICHES DE RÉVISION HISTOIRE-GÉOGRAPHIE-ÉDUCATION CIVIQUE ² M. BERTRAND (Collège Jacques Monod) 5
- les villes où siègent les - -Ouest, Europe du Sud, Europe centrale et orientaleSituer ,%,'+quotesdbs_dbs28.pdfusesText_34
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