[PDF] Le Rouge et le Noir et les écrits dappropriation Durée : 3 heures

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Atelier pédagogique : Le Rouge et le Noir

Durée : 3 heures

: collège ou lycée ? professeurs : questions et remarques

1. Sur les conférences du matin

2. Sur les programmes de français, collège et lycée

1. CARACTÉRISATION : Les " » dans les programmes de français

AU LYCÉE :

ႀ Expression des nouveaux programmes (présentation générale, et dans la liste des exercices

ႀ " [Facilitent] » la compréhension en lecture ႀ Participent à la construction progressive des exercices écrits et oraux des EAF ႀ Déplacement de l : qui disparaît des épreuves écrites mais se retrouve beaucoup iture créative.

ႀ " appropriation » était déjà présent dans les programmes précédents : toutes les

sont donc : faire davantage écrire les élèves en classe même objectif pour produire de la pensée personnelle.

Sont à penser selon trois principes :

ႀ La progressivité des compétences visées ႀ La variété e doivent

Au professeur créatif.

programmes du collège, du socle commun et de la recherche en didactique, éducation, sociologie, et

formation.

AU COLLÊGE :

Le préambule articule le "

production » aux compétences linguistiques et à la constitution ĺ Faire écrire les élèves se caractérise par :

Ecrits d'appropriation visant

l'implication de l'élèveHorizon

SynthèseCréation

Lire plus

Ecrire

plus

Travailler

la langue

Pensée

personnelle de l'élève

Ecrits normés

des examens

Inflexions des programmes

ႀ Variété des types et de leur place dans le temps des apprentissages (amont, aval) ႀ automatisation ႀ La place explicitement donnée à la réécriture

SPÉCIFICITÉ DU CYCLE 3 ÉCRITURE

ႀ posture réflexive FAIRE ÉCRIRE LES ÉLÈVES POUR CONSTRUIRE TOUTES LES COMPÉTENCES DE NOTRE DISCIPLINE, UN CONTINUUM DU PREMIER DEGRÉ À ÉRIEUR

Problématique de notre atelier

Des constats :

ႀ : comment pe la pratique

ႀ Les compétences écrites nécessaires à la réussite des examens (DNB, EAF) peuvent se construire

: par la fréquence, la varia ႀ où

Stendhal ?

Situations de travail pour les professeurs

Les participants sont répartis en quatre groupes de travail ; chaque et un ou des extrait(s) du corpus.

NB : atelier.

C s : ils permettent de construire toutes les compétences Groupe 1 - Écrire avant de / pour lire un extrait du Rouge et le Noir

Groupe 2 - Écrire pour lire Rouge et le Noir

Groupe 3 - Écrire pour faire parler / parler de Rouge et Noir

Concevoir

Groupe 4 - Écrire pour étudier la langue de Le Rouge et le Noir (Dominique Bucheton, ajustés du primaire au lycée, Editions Retz, 2014) o Dimension énoncia o Dimension sémantique et symbolique (sens et valeurs des textes produits) o o Quantitéquotesdbs_dbs47.pdfusesText_47

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